Biochemie und Biotechnologie in der Schule: Hubertus ... - ChidS

7 Evaluation des „Blue Genes“ Experimentierkoffers
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Komplexität der Versuche, schreckt einige Lehrer ab, den Koffer in der
Schulpraxis einzusetzen.
Fast ein Viertel der Gesamtbefragten, die den Koffer in der Praxis benutzen,
gibt an, dass die hohen Folgekosten den vermehrten Einsatz des Koffers
verhindern. Meiner Meinung nach könnte dieses Problem behoben werden,
wenn der Koffer vereinfacht und mehr auf den allgemeinen Schulbetrieb
zugeschnitten würde. Des weiteren bemängeln viele Lehrer, dass der Einsatz
des Koffers durch das eingeführte Zentralabitur und den neuen Lehrplan nach
G8 nahezu unmöglich gemacht wird. Als Alternative zu dem Koffer sehen viele
Lehrer den außerschulischen Lernort an. Meiner Meinung nach ein
nachvollziehbarer und guter Ansatz. Allerdings kann man dann als Lehrer
keinen direkten Einfluss auf den Lehr- und Lerninhalt nehmen und die Praxis
nicht so gut in den Unterricht integrieren. Der außerschulische Lernort sollte
vielmehr eine Ergänzung oder Vertiefung des vorher Gelernten sein. Außerdem
wird es nicht jeder Schule möglich sein, einen solchen außerschulischen
Lernort in ihrer Umgebung aufzusuchen.
Zusammenfassend ist zu sagen, dass die Evaluation ein voller Erfolg war. Sie
zeigt einige interessante Ansatzpunkte, wie man den „Blue Genes“
Experimentierkoffer verbessern kann. Für die Arbeit ist die Tatsache, dass
Biotechnologie in der Schule einen sehr hohen Stellenwert besitzt, ein
interessantes und erfolgreiches Ergebnis. Des weiteren konnten durch die
Evaluation einige Schulen und Lehrer auf das Thema aufmerksam gemacht
werden.
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