Biochemie und Biotechnologie in der Schule: Hubertus ... - ChidS

7 Evaluation des „Blue Genes“ Experimentierkoffers
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Befragung wieder. Schaut man sich den Gesamtwert der Nennungen an, so
setzen 57,4 % den Koffer ausschließlich in der gymnasialen Oberstufe ein.
Dabei wird er zu 49,2 % in Leistungskursen und zu 8,2 % in Grundkurs
eingesetzt. Nur 6,6 % der Befragten benutzen den Koffer überhaupt nicht. Auch
bei dieser Frage gaben 36 % der Befragten keine Antwort ab. Trotzdem lässt
sich anhand des Ergebnisses eindeutig festhalten, dass der Koffer seine
ausschließliche Verwendung in der gymnasialen Oberstufe findet.
Daraufhin sollte mit der fünften Frage ein Einblick in die Art und Weise des
Koffereinsatzes gewonnen werden (Abbildung 75).
Anzahl der Nennungen
30
25
20
15
10
5
0
5. Frage: "Wann kann der Experimentierkoffer Ihrer
Meinung nach am Besten angewendet werden?"
Normale
Doppelstunde
Projekttag Projektwoche Keine Antwort
Abb. 75: Auswertung von Frage 5
n = 59
Mit einem prozentualen Anteil von 59,7 % überwiegt die Methode des
Projektunterrichts. Dabei entfallen 21 % auf den Projekttag und 38,7 % auf die
Projektwoche. In 8,1 % der Nennungen wird der Koffer sogar in dem
„normalen“ Unterricht integriert, also in einer „normalen“ Doppelstunde
eingesetzt. Dieses funktioniert sicherlich mit Teilaspekten des Koffers,
allerdings ist auch sein Konzept eher auf eine Projekteinheit abgestimmt. Auch
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