Biochemie und Biotechnologie in der Schule: Hubertus ... - ChidS

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6 Biotechnologie in der Schulpraxis ________________________________________________________________ geschrieben wird. Sowohl die Idee als auch die Zuordnung der verschiedenen Symbole wurde von den Schülern selbstständig getroffen und durchgeführt. Während des gesamten Projekttages herrschte bei allen Schülern allerhöchste Konzentration und stets eine (bemerkenswert) hohe Eigeninitiative. Der Projekttag entwickelte sich zu einem Selbstläufer, so dass der Lehrer nur Moderator war und lediglich ab und zu Hilfestellungen geben musste. Alle Arbeitsschritte der Klonierung und alle Vorbereitungen wurden selbstständig durchgeführt und sehr zielstrebig erledigt. Dabei wurden die Arbeitschritte in zwei Durchläufe eingeteilt, wobei nach dem ersten Durchlauf eine kleine Zwischenbesprechung eingeschoben wurde und nach dem zweiten Durchlauf eine Abschlussbesprechung angesetzt war. Der erste Durchlauf beinhaltete folgende Arbeitschritte und Vorbereitungen: - Agar-Platten gießen - TBE-Puffer herstellen und Agarosegel gießen - Restriktionsansatz herstellen Der zweite Durchlauf beinhaltete demzufolge die restlichen Arbeitsschritte der Klonierung und die abschließenden Analysen: - Ligation - Transformation - Gelelektrophorese durchführen - Ausplattieren (Selektion) Während der Elektrophorese wurde bereits aufgeräumt und die Färbung des Elelktrophoresegels vorbereitet. Selbst nach fast zehn Stunden konzentrierter Arbeit war die Motivation der Schüler noch sehr groß und das Ergebnis der Elektrophorese wurde mit Spannung erwartet. Da die Zeit jedoch schon sehr fortgeschritten war, wurde das Gel nur noch angefärbt und die Analyse und Auswertung auf die Doppelstunde des darauffolgenden Tages verschoben. Somit wurde nur noch vollständig aufgeräumt und die Auswertung, sowie die Sicherungsphase des Gelernten, auf den nächsten Tag verschoben. Um einen Einblick in die Arbeit und die Begeisterung der Schüler geben zu können, wurden einige Fotos ausgewählt. 219
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