Biochemie und Biotechnologie in der Schule: Hubertus ... - ChidS

6 Biotechnologie in der Schulpraxis
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geschrieben wird. Sowohl die Idee als auch die Zuordnung der verschiedenen
Symbole wurde von den Schülern selbstständig getroffen und durchgeführt.
Während des gesamten Projekttages herrschte bei allen Schülern allerhöchste
Konzentration und stets eine (bemerkenswert) hohe Eigeninitiative. Der
Projekttag entwickelte sich zu einem Selbstläufer, so dass der Lehrer nur
Moderator war und lediglich ab und zu Hilfestellungen geben musste. Alle
Arbeitsschritte der Klonierung und alle Vorbereitungen wurden selbstständig
durchgeführt und sehr zielstrebig erledigt. Dabei wurden die Arbeitschritte in
zwei Durchläufe eingeteilt, wobei nach dem ersten Durchlauf eine kleine
Zwischenbesprechung eingeschoben wurde und nach dem zweiten Durchlauf
eine Abschlussbesprechung angesetzt war. Der erste Durchlauf beinhaltete
folgende Arbeitschritte und Vorbereitungen:
- Agar-Platten gießen
- TBE-Puffer herstellen und Agarosegel gießen
- Restriktionsansatz herstellen
Der zweite Durchlauf beinhaltete demzufolge die restlichen Arbeitsschritte der
Klonierung und die abschließenden Analysen:
- Ligation
- Transformation
- Gelelektrophorese durchführen
- Ausplattieren (Selektion)
Während der Elektrophorese wurde bereits aufgeräumt und die Färbung des
Elelktrophoresegels vorbereitet. Selbst nach fast zehn Stunden konzentrierter
Arbeit war die Motivation der Schüler noch sehr groß und das Ergebnis der
Elektrophorese wurde mit Spannung erwartet.
Da die Zeit jedoch schon sehr fortgeschritten war, wurde das Gel nur noch
angefärbt und die Analyse und Auswertung auf die Doppelstunde des
darauffolgenden Tages verschoben. Somit wurde nur noch vollständig
aufgeräumt und die Auswertung, sowie die Sicherungsphase des Gelernten, auf
den nächsten Tag verschoben. Um einen Einblick in die Arbeit und die
Begeisterung der Schüler geben zu können, wurden einige Fotos ausgewählt.
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