Steckbrief der Sekossingen - Blog
Steckbrief der Sekossingen - Blog
Steckbrief der Sekossingen - Blog
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
Alters- und niveaudurchmischtes<br />
Lernen am gemeinsamen Gegenstand<br />
an <strong>der</strong> Sekundarschule Ossingen-<br />
Truttikon<br />
Diana Kälin Bähler
Inhalt des Referates:<br />
• Kurzvorstellung <strong>der</strong> Schule<br />
• Unsere Unterrichtsmethoden<br />
• Ein konkretes Beispiel aus dem Unterricht<br />
• Beantwortung <strong>der</strong> mir gestellten Fragen<br />
• Zeit für Klärung von offenen Fragen<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 2
Meine Person:<br />
• Lernbegleiterin einer alters- und<br />
niveaudurchmischten Lerngruppe à 19<br />
Oberstufenschüler/innen<br />
• Stellvertretende Schulleiterin<br />
• MAS Bildungsinnovation 2008<br />
• Leitung <strong>der</strong> Schulentwicklung an <strong>der</strong><br />
<strong>Sekossingen</strong><br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 3
<strong>Steckbrief</strong> <strong>der</strong> <strong>Sekossingen</strong> (I):<br />
• Ca. 110 Schüler/innen<br />
• Alters- und niveaudurchmischt seit August 2009<br />
(v.a. Mathe, Deutsch, Mensch und Umwelt, an<strong>der</strong>e<br />
Fächer teilweise)<br />
• Fremdsprachen bewusst im Jahrgang<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 4
<strong>Steckbrief</strong> <strong>der</strong> <strong>Sekossingen</strong> (II):<br />
• Sozialarbeit<br />
• Etablierte Partizipation von Eltern via Elternforum<br />
und von Schüler/innen via Schülerparlament und<br />
Klassenrat<br />
• Streitschlichter<br />
• Jährliche Traditionen Schuljahresanfangs und<br />
Schlussfeier, Projektwoche, Schülerfest,<br />
Kulturanlässe usw.<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 5
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 6
Methoden im AdL an <strong>der</strong> <strong>Sekossingen</strong>:<br />
• Lernschritte aus <strong>der</strong> Datenbank für Mathe und<br />
Deutsch Grammatik<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 7
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 8
Lernen am gemeinsamen Gegenstand:<br />
• Deutsch: Thema Märchen<br />
• Deutsch: Thema Mut<br />
• Mathe: Terme und Termumformung<br />
• Mathe: Körper untersuchen und skizzieren<br />
• MU: Zwischen Demokratie und Diktatur<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 9
Überfachliche Projekte:<br />
• Dossier Seidenstrasse<br />
• Spielplatz gestalten für die Gemeinde<br />
• Brotprojekt<br />
• Schüleraustausch mit Hedingen<br />
• Organisation eines Kulturanlasses für die Schule<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 10
Ein Beispiel: überfachliches AdL<br />
Projekt am gemeinsamen Gegenstand:<br />
Brotprojekt<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 11
Projektarbeit 3. Klassen LG 5: Schülerin M.K<br />
Teilverantwortung: Brotlieferservice Sekbeck 5 (Kostenberechnung und<br />
Finanzierung)<br />
Ausgangslage:<br />
Die Lerngruppe hat den Brotlieferservice bereits angedacht und grob geplant. Nun geht es darum, die<br />
Feinplanung zu übernehmen. Diesen Zwischenteil, bis <strong>der</strong> Lieferdienst anläuft, übernehmen die<br />
SchülerInnen <strong>der</strong> 3. Klasse. Danach wird die Verantwortung wie<strong>der</strong> <strong>der</strong> gesamten Lerngruppe<br />
übergeben.<br />
Wichtig: Ihr trefft keine Entscheidungen alleine! Die Lerngruppe muss in jedem Fall ihre Zustimmung<br />
geben!<br />
M.K. erstellt die Kostenberechnung. Dazu muss sie sich fragen, wem wir wofür Geld schulden! Was<br />
kostet am Backen alles? Nur die Zutaten? Was kostet sonst noch? Wie holen wir dieses Geld wie<strong>der</strong><br />
herein? Brauchen wir Sponsoren? Wir wollen Gewinn schreiben o<strong>der</strong> sicher mal keinen Verlust!!<br />
Ideensammlung: Montag, 26. November 2012<br />
Projekteingabe: Mittwoch, 5. Dezember 2012<br />
Start des Lieferdienstes: Nach den Weihnachtsferien. Montag, 14. Januar 2013 setzen wir als<br />
Werbetag ein!<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 12
Lernjournal von M.K.:<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 13
Ein Arbeitsoutput von M.K. :<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 14
Mathematische Outputs:<br />
• Kostenrechnung/Budget<br />
• Tabellenkalkulationen für Zutatenmenge und<br />
Einkaufslisten<br />
• Leasing: Was ist das?<br />
• Bedingungen für das Leasing <strong>der</strong> Knetmaschine<br />
verstehen<br />
• Ausgaben und Einnahmen verwalten<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 15
Schriftliche Arbeit:<br />
• Firmennamen kreieren<br />
• Geschäftsbriefe aller Art (Sponsorenanfragen,<br />
Dankesbriefe, etc.)<br />
• Mails (Verhandlungen, Mitteilungen)<br />
• Homepage (unterschiedliche Texte)<br />
• Flyer, Bestellungsformular<br />
• product story schreiben<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 16
Brotlieferservice Sekbeck5<br />
N.S.<br />
Sekundarschule Ossingen-Truttikon<br />
Schulhaus Orenberg<br />
Guntibachstrasse 5<br />
8475 Ossingen<br />
Tel: 052 317 45 58<br />
Fax: 052 317 34 48<br />
AllBlues Konzert AG <br />
Römerstrasse 155<br />
CH-8404 Winterthur <br />
Telefon: 052 214 02 14<br />
Fax: 052 214 02 13<br />
E-Mail: j.vogel@allblues.ch Ossingen, 14. Januar 2013<br />
Sehr geehrter Herr Vogel<br />
Wir wollen uns bei Ihnen für Ihre Mithilfe bei unserem Projekt herzlich bedanken.<br />
Ihre sehr grosszügige Spende ermöglicht uns einen gelungenen Start. Wir hoffen, dass unsere<br />
Firma noch lange bestehen bleiben wird.<br />
Danke!<br />
Mit freundlichen Grüssen<br />
LG 5 (N.S.)<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 17
Mündliche Arbeit:<br />
• Telefongespräche (Reklamation Flyer,<br />
Abklärungen)<br />
• Verkaufsgespräche üben<br />
• Werbetag und Auslieferung<br />
• Verhandlungen mit an<strong>der</strong>en Lehrpersonen, <strong>der</strong><br />
Schulleitung, dem Abwart und mit Sponsoren<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 18
Gestaltung:<br />
• Entwürfe zum Logo<br />
• T-Shirt Druck<br />
• Karten aus Google Maps<br />
• Flyer (Logo <strong>der</strong> Sponsoren, Fotos)<br />
• Homepage<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 19
Logistische Abläufe klären:<br />
• Organisation rund um die Produktion: Zum<br />
Beispiel: Wo lässt man Teig für 60 Brote à 500 g<br />
aufgehen?<br />
• Wie finden wir eine geeignete Knetmaschine und<br />
wo stellen wir sie hin? (Stromanschluss)<br />
• Organisation <strong>der</strong> Brotbestellung u.s.w<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 20
M. K.<br />
A3 Note Test: Note Lernschritt: -<br />
Brotlieferservice Sekbeck5:<br />
Melissa war für das Aufstellen des Kostendachs und für das<br />
Sponsorenwesen verantwortlich. Sie hat in den Lektionen<br />
Engagement und auch Mut bewiesen. Es war sicher nicht ganz<br />
einfach, die Schulbehörde u.a. um Geld anzufragen. Das hat<br />
Melissa aber gut gelöst und sie erwies sich als lernfähig.<br />
Die Briefe waren inhaltlich gut, formal korrekt und sauber<br />
dargestellt.<br />
Melissa hat sich mit ihren MitschülerInnen abgesprochen.<br />
Das Lernjournal ist gut geführt. Die Einträge sind ausführlich und<br />
teilweise auch reflektiert. Die Schlussevaluation hätte aber mehr in<br />
die Tiefe gehen können. Warum steht da nichts über ihre<br />
Arbeitsbereiche?<br />
Die Aufgabe rund um das Budget schien Melissa etwas zu<br />
verunsichern. Die Sponsorenbriefe waren sicher handfester.<br />
Schade war, dass Melissa am Lernschritt Deutsch nicht<br />
weiterarbeitete. Sie löste in dieser Zeit praktisch keine<br />
Hausaufgaben. Ausserdem hätten wir uns in den Lektionen ein<br />
höheres Arbeitstempo gewünscht. Aus diesen Gründen kam<br />
Melissa am Schluss in einen Stress.<br />
Kompetenzen:<br />
- Melissa kann saubere Geschäftsbriefe mit Briefkopf<br />
schreiben.<br />
- Sie kann ein Budget erstellen und die Buchhaltung mit Hilfe<br />
des Computers führen.<br />
Lernfel<strong>der</strong>:<br />
- Planung <strong>der</strong> Arbeit, am Lernschritt dran bleiben und<br />
Hausaufgaben lösen.<br />
- Schlussevaluation muss mehr in die Tiefe gehen. (sich<br />
selber kritische Fragen stellen: Was ging gut, was nicht...?)<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 21
Beantwortung <strong>der</strong> Fragen:<br />
Quelle: www.schweiz.think-systems.ch<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 22
Was hat uns bewogen, diese<br />
Neuausrichtung des Unterrichtes<br />
vorzunehmen? (I)<br />
• Aufgrund von Spardruck<br />
• Orientierung an Lernschritten<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 23
Was hat uns bewogen, diese<br />
Neuausrichtung des Unterrichtes<br />
vorzunehmen? (II)<br />
• Wir haben kleinere Lerngruppen und können<br />
somit die Schüler/innen enger betreuen.<br />
• Selbständigkeit wird gezielt gepaart mit<br />
Eigenverantwortung.<br />
• Wir können besser auf die Bedürfnisse von<br />
heterogenen Gruppen eingehen.<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 24
Was hat uns bewogen, diese<br />
Neuausrichtung des Unterrichtes<br />
vorzunehmen? (III)<br />
• Arbeits- und Lernverhalten kann von Jüngeren<br />
kopiert werden.<br />
• Schwächere Schüler/innen werden verteilt und<br />
erhalten so eine engere Betreuung.<br />
• Disziplinarische Schwierigkeiten können z.T.<br />
aufgefangen werden.<br />
• Der Lehrkörper wird als Team gestärkt.<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 25
Rückmeldungen aus Umfrage:<br />
• Die Schüler/innen fühlen sich wohl an unserer<br />
Schule.<br />
• Wir Lehrpersonen sind mit <strong>der</strong> Lernqualität<br />
zufrieden.<br />
• Neben einzelnen kritischen Stimmen sind die<br />
meisten Rückmeldungen neutral o<strong>der</strong> positiv<br />
(Schüler/innen + Eltern).<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 26
Aber auch:<br />
• Die Belastung für die LP ist sehr hoch (LG versus<br />
Jg, Organisation von Lernschritten).<br />
• Die Betreuung von IF-Schüler/innen bzw. sehr<br />
schwachen Schüler/innen ist schwierig.<br />
• Die Lernform <strong>der</strong> Lernschritte ist einseitig und<br />
unsozial.<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 27
Seit August 2011:<br />
• Wir lösen uns in einigen Unterrichtsbereichen<br />
bewusst wie<strong>der</strong> von den Lernschritten und<br />
arbeiten altersdurchmischt am gemeinsamen<br />
Gegenstand.<br />
• Wir orientieren uns an den 4 Ansätze aus<br />
„Unterricht in Mehrklassen“, Jürg Son<strong>der</strong>egger.<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 28
Individualisierungs-Ansatz:<br />
• Je<strong>der</strong> einzelne Schüler/in ist im Zentrum <strong>der</strong><br />
Aufmerksamkeit.<br />
• Individuelle Aufgabenstellung<br />
• Orientierung an den individuellen Bedürfnissen<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 29
Management-Ansatz:<br />
• Optimale Unterrichtsorganisation durch die<br />
Datenbank<br />
• Präzise Arbeitsplanung für jede Stufe <strong>der</strong> altersund<br />
niveaudurchmischten Lerngruppe<br />
(Lernschritte)<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 30
Sozial-Ansatz:<br />
• Heterogenität ist eine pädagogische und<br />
didaktische Chance.<br />
• Altersdurchmischung wird bewusst pädagogisch<br />
eingesetzt.<br />
• Die Lerngruppe ist ein soziales Gefüge.<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 31
Kompetenz-Ansatz:<br />
• Die sehr hohen Anfor<strong>der</strong>ungen des<br />
Mehrklassenunterrichtes werden mit sehr<br />
grossem Engagement <strong>der</strong> Lehrpersonen<br />
kompensiert.<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 32
Wie hat sich meine Rolle und meine<br />
Haltung als Lehrperson im Unterricht<br />
geän<strong>der</strong>t?<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 33
Vom Wissen vermitteln zum Lernen<br />
begleiten (I):<br />
• Die einzelnen Schüler/innen stehen im Zentrum<br />
ihres Lernens.<br />
• Ich begleite die einzelnen Jugendlichen auf ihrem<br />
persönlichen Lernweg.<br />
• Ich gebe Rückmeldungen und beurteile.<br />
• Ich achte darauf, dass <strong>der</strong> Lernprozess<br />
selbstwirksam bleibt.<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 34
Vom Wissen vermitteln zum Lernen<br />
begleiten (II):<br />
• In ausgewählten Momenten gestalte ich einen<br />
Input.<br />
• Ich sorge für die Rahmenbedingungen und auch<br />
dafür, dass diese eingehalten werden.<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 35
Evaluation <strong>der</strong> individuellen<br />
Kompetenzen:<br />
• Ich strukturiere das Lernsetting und evaluiere den<br />
Lernprozess.<br />
• Ich plane die nächsten Lernschritte o<strong>der</strong><br />
Lernphase anhand <strong>der</strong> erreichten Kompetenzen.<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 36
Gemeinsame Projekte im Zentrum:<br />
• Das gemeinsame Projekt steht im Blickpunkt<br />
unseres Unterrichts.<br />
• Es gibt Schüler/innen, die spezialisierter sind als<br />
ich.<br />
• Wir sind gemeinsam stolz auf das Erreichte!<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 37
Die Beziehung im Zentrum:<br />
• Ich bin Ansprechperson, Helferin und<br />
Beobachterin.<br />
• Ich zeige Fortschritte auf und mache Mut.<br />
• Ich motiviere.<br />
• Ich tröste und gebe Sicherheit.<br />
• Ich sorge für ein positives Arbeitsklima.<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 38
Welches sind die wichtigsten Aspekte<br />
<strong>der</strong> Unterrichtsgestaltung? (I)<br />
• Selbstwirksamkeit im Zentrum!<br />
• Verantwortung abgeben und den Schüler/innen<br />
etwas zutrauen.<br />
• So wenig Kontrolle wie möglich, so viel wie nötig.<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 39
Welches sind die wichtigsten Aspekte<br />
<strong>der</strong> Unterrichtsgestaltung? (II)<br />
• Die Schüler/innen sollen aktiv sein.<br />
• Kooperative Lernsettings<br />
• Lernsettings genau durchdenken, Strukturen<br />
vorgeben.<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 40
Was ist <strong>der</strong> Lernnutzen für die<br />
Schüler/innen? (I)<br />
• Sie erleben sich als wirksam und übernehmen<br />
Verantwortung.<br />
• Sie lassen sich auch für trockene Stoffinhalte<br />
motivieren.<br />
• Sie erleben unterschiedlichste Interaktionen mit<br />
Menschen und müssen diese z.T. auch<br />
evaluieren.<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 41
Was ist <strong>der</strong> Lernnutzen für die<br />
Schüler/innen? (II)<br />
• Sie lernen, ihre Arbeit zu planen.<br />
• Sie lernen, ihre Übungsphase, ihr Lernen auf<br />
Tests zu planen.<br />
• Sie lernen zu evaluieren.<br />
• Sie fühlen sich gefor<strong>der</strong>t und geför<strong>der</strong>t.<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 42
Welche schulinternen<br />
Rahmenbedingungen ermöglichen<br />
meine Arbeit?<br />
• Meine Art von Unterricht ist an unserer Schule<br />
Alltag.<br />
• Die Behörde unterstützt und vertraut uns.<br />
• Das Lehrerteam und die Schulleitung ziehen<br />
inhaltlich am gleichen Strang.<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 43
Mit an<strong>der</strong>en Worten:<br />
• Steht das Schulhaus wegen einem Projekt mal<br />
Kopf, ist das kreativ und nicht störend!<br />
• Die Infrastruktur unterstützt diese Art von<br />
Unterricht.<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 44
Was möchte ich den Anwesenden mit<br />
auf den Weg geben?<br />
• Selbstwirksamer Unterricht ist meiner Meinung<br />
nach Voraussetzung für ein positives Lernsetting.<br />
• Dazu braucht es hoch qualifizierte Lehrpersonen,<br />
die sich selber als selbstwirksam erleben.<br />
25.01.2013 Diana Kälin Bähler, Bildungsinnovatorin MAS, <strong>Sekossingen</strong> 45
DANKE<br />
für die Aufmerksamkeit