Adaptivität im Unterricht: Lerngelegenheiten gestalten und ... - Blog

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Individuelle Unterstützung: Kriterien (Krammer, 2009) • Adaptivität, Anknüpfen an den Denkprozessen und am Vorwissen • Kognitive Aktivierung: Anregen der Denkprozesse, Verstehensorientierung • Interaktivität (z.B. Rückfragen stellen, Beiträge der Sch. anregen, Fehler als Lerngelegenheit nutzen) • Reflexivität, Fading Ask more and tell less (VanLehn et al., 2003) … and listen better! Herausforderung: Balance Fordern UND Fördern Freisetzen UND Begrenzen der Subjektivität Zielorientiertes Vorwärtskommen UND Eingehen auf individuelle Lernwege Aufmerksamkeit auf einzelne Lernende UND Klassenführung
Lernnutzen für die Schülerinnen und Schüler • Zeit zum selbständigen Denken und Vertiefen • Erproben und Erweitern der eigenen Fähigkeiten in Anwendungssituationen • Individuelle Rückmeldungen zum Lern- und Verstehensstand • Aufbau fachlicher und überfachlicher Kompetenzen • Lernen lernen, zunehmend selbstgesteuertes Lernen Rolle der Lehrperson • Lehrperson als Anregerin und Begleiterin von Lernprozessen: – Strukturierung und Systematisierung von Inhalt, Vorgehen, Lernsteuerung und Klassenführung – Rahmenbedingungen für individuelle Lernprozesse schaffen – Individuelle Lernprozesse unterstützen • Voraussetzung: – Sich in Schülerinnen und Schüler hineinversetzen – Analyse der Aufgaben / Inhalte – Diagnosekompetenz – Offenheit für Denk- und Verstehensprozesse der Schülerinnen und Schüler – Vertrauen in die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler
Seite 1 und 2: Fragen Adaptivität im Unterricht:
Seite 3: Planung und Gestaltung von adaptive

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