Slides - Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
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Eine logfilebasierte Evaluation des<br />
Einsatzes von Vorlesungsaufzeichungen<br />
Christoph Hermann<br />
Institut für Informatik<br />
<strong>Albert</strong>-<strong>Ludwigs</strong>-<strong>Universität</strong> <strong>Freiburg</strong><br />
hermann@informatik.uni-freiburg.de<br />
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• Motivation<br />
• Vorgehensweise<br />
• Nutzergruppe<br />
• Auswertungen<br />
2006-09-12 Christoph Hermann - <strong>Universität</strong> <strong>Freiburg</strong> - Institut für Informatik<br />
Überblick<br />
• Zusammenfassung und Ausblick<br />
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• Vorlesungsarchiv in <strong>Freiburg</strong>:<br />
eLectures-Portal<br />
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Motivation<br />
• Vorhergehende Studie: Nutzungsverhalten,<br />
Funktionalität von<br />
Vorlesungsaufzeichnungen aus Sicht der<br />
Studierenden<br />
• Aufgreifen der Evaluation und „Verifikation“<br />
durch Logfileanalyse<br />
• Offene Fragen, z.B.<br />
– Gibt es einen Zusammenhang zwischen der<br />
Nachfrage nach Aufzeichnungen und<br />
bestimmten Zeitpunkten?<br />
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Vorgehensweise<br />
• Entwicklung eines speziellen Werkzeugs<br />
zur Analyse der Logfiles:<br />
2006-09-12 Christoph Hermann - <strong>Universität</strong> <strong>Freiburg</strong> - Institut für Informatik<br />
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• standardisierte Abfragen z.B.:<br />
– Internetbrowser<br />
– Betriebssystem<br />
– Angefragte Dateien<br />
• Spezielle Auswertungen:<br />
Vorgehensweise<br />
– Vergleiche von verschiedenen Dozenten<br />
– Vergleiche von Semestern<br />
– ...<br />
• ca. 2,6 mio Zeilen an Logfiles vom Zeitraum<br />
Februar 2006-März 2007 wurden analysiert<br />
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• Exakte Eingrenzung<br />
der Zielgruppe kaum möglich<br />
Nutzergruppe<br />
• Größtenteils Studierende (Vermutung)<br />
• Manche Vorlesungsaufzeichnungen nur aus<br />
dem <strong>Universität</strong>s-Netz erreichbar<br />
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• Vergleich der Medienformate<br />
Auswertungen<br />
• Nachfrage nach Aufzeichnungen mit und<br />
ohne Dozenten-Video<br />
• Notwendigkeit eines Archivs für ältere<br />
Aufzeichnungen<br />
• Zugriffszeitpunkte und Korrelationen mit<br />
besonderen Ereignissen<br />
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• 3 Kategorien:<br />
Vergleich der Medienformate<br />
– Video: Alle Vorlesungsaufzeichnungen<br />
(Lecturnity, Camtasia)<br />
–Flash<br />
– Folien: Powerpoint, PDF<br />
• Tatsächliche Nutzungshäufigkeit nicht exakt<br />
nachvollziehbar bei einfach speicherbaren<br />
Formaten<br />
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Vergleich der Medienformate<br />
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Vergleich der Medienformate<br />
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Vergleich mit/ohne Dozenten-Video<br />
• Relevanz des Videobild des Dozenten?<br />
• Reine Faktenanalyse der<br />
Nachfragehäufigkeit<br />
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Vergleich mit/ohne Dozenten-Video<br />
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Vergleich mit/ohne Dozenten-Video<br />
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Notwendigkeit eines Archivs<br />
• Immense Datenmenge an Aufzeichnungen<br />
• Ist die Nutzung auf das aktuelle Semester<br />
beschränkt?<br />
• Zu Beginn des Semesters starke Nachfrage<br />
nach älteren Aufzeichnungen<br />
• Bessere Darstellung der Inhalte in manch<br />
älterer Aufzeichnung?<br />
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Notwendigkeit eines Archivs<br />
2006-09-12 Christoph Hermann - <strong>Universität</strong> <strong>Freiburg</strong> - Institut für Informatik<br />
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Notwendigkeit eines Archivs<br />
2006-09-12 Christoph Hermann - <strong>Universität</strong> <strong>Freiburg</strong> - Institut für Informatik<br />
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Zugriffszeitpunkte<br />
• Direkt vor der Abgabe von Übungsblättern<br />
• Zugriffe vor den Klausuren<br />
• „Lernpausen“?<br />
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Downloads zu verschiedenen Zeitpunkten<br />
Zugriffszeitpunkte<br />
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Downloads zu verschiedenen Zeitpunkten<br />
Zugriffszeitpunkte<br />
2006-09-12 Christoph Hermann - <strong>Universität</strong> <strong>Freiburg</strong> - Institut für Informatik<br />
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Downloads vor den Prüfungsterminen<br />
Zugriffszeitpunkte<br />
2006-09-12 Christoph Hermann - <strong>Universität</strong> <strong>Freiburg</strong> - Institut für Informatik<br />
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Downloads vor den Prüfungsterminen<br />
Zugriffszeitpunkte<br />
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Zusammenfassung/Ausblick<br />
• Jedes der angebotenen Formate hat seine<br />
Berechtigung<br />
• Archiv alter Aufzeichnungen ist sinnvoll<br />
• Aufzeichnungen mit Dozenten-Video werden<br />
deutlich weniger nachgefragt<br />
Ausblick:<br />
• Genauere Zuordnung von Zugriffen zu<br />
Abgabezeitpunkten (z.B. Übungen)<br />
• „Nachbefragung“ der Studierenden zur<br />
Verifizierung der o.g. Thesen<br />
• Vergleich von Lecturnity und Camtasia-<br />
Aufzeichnungen<br />
• „Best-of“ Vorlesungsaufzeichnungen<br />
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