Die Wohnraumschule

Wir brauchen eine andere Architektur, um
das neue Denken zu lernen, und wir müssen
neu denken lernen, um eine andere Architektur
zu entwickeln.
Entwerfen 2
Wintersemester 2008/09
Institut für Gestaltung Studio 2 - Raumgestaltung
Betr.: Joachim Moroder
Die Wohnraumschule
Inszenierung der Lernlandschaften auf interdisziplinärer Ebene für das Neue
Lernen
Neues Lernen meint ein „Lernen auf eigenen Wegen, das durch die Erfahrung von
Selbstverantwortung und Selbstwirksamkeit Lernfreude fördert und die Entfaltung
von Kreativität, Individualität und Originalität in den Vordergrund stellt.
Architektur bewusst als Miterzieher zu nutzen, bedeutet zunächst einmal, sich klar zu
werden, welche Bildungsziele anzustreben sind, um in einem zweiten Schritt
überlegen zu können, wie Räume und Raumgefüge zu gestalten sind, damit sie die
pädagogischen Vorhaben wirksam stützen.
Die Herausforderung an die Architektur besteht darin, gestaltbare Räume zur
Verfügung zu stellen, kein durchgestaltetes Optimum, sondern flexible Elemente, die
von Kindern und Lernbegleitern mit wenig Aufwand zu neuen Nischen,
Arbeitsplätzen, Präsentationsflächen usw. umfunktioniert werden können.
Die Schulräume sollen Teil des kulturellen Lebens, der Familie und der
Gemeinschaft sein und einer Art Wohnraum entsprechen.
Die analytische Bewertung der für die Wohnraumschule vorgesehenen Raumstruktur
soll unter folgenden Aspekten und Polaritäten in ihrer Komplexität betrachtet werden:
1. Mensch – Raum – Farbe
2. Der Bezug zwischen Innenraum und Außenraum
3. Der Raum selbst als Medium
4. Im Raum Sein und Raum-Haben
5. Der gestimmte Raum
6. Die Veränderung des Raumes (Modifikation des Raumes)

7. Flexible Arbeitsräume
8. Tageslicht und Kunstlicht im Aktionsbereich
9. Ideales Raummileu für Gruppenarbeit
10. Raum und Gesellschaft /Schulgemeinschaft)
11. Der Raum der Geborgenheit
12. Definition der Aktivitätsbereiche
13. der Spielraum der Lernlandschaft
14. Die Geometrie des Raumes (Maß und Proportion
15. Material und Oberflächenbeschaffenheit
16. Raum- und Funktionsmöbel
Diese Erkenntnisse dienen als wesentliche Grundlage für die Erstellung des
Grundsatzkonzeptes und in weiterer Folge als Diskussionsthema zum Neuen
Lernen.
Neues Lernen meint ein „Lernen auf eigenen Wegen, das durch die Erfahrung von
Selbstverantwortung und Selbstwirksamkeit Lernfreude fördert und die Entfaltung
von Kreativität, Individualität und Originalität in den Vordergrund stellt.
Die Herausforderung an die Architektur besteht darin, gestaltbare Räume zur
Verfügung zu stellen, kein durchgestaltetes Optimum, sondern flexible Elemente, die
von Kindern und Lernbegleitern mit wenig Aufwand zu neuen Nischen,
Arbeitsplätzen, Präsentationsflächen usw. umfunktioniert werden können.
Ziel des Projektes:
Entwurf einer kleinen Wohnraumschule am Lohbachufer Richtung Kranebitten,
westlich der im Bau befindlichen Siedlung unter Berücksichtigung des oben
angeführten Bedarfs. Entwurf von Schularchitektur, die das „Neue Lernen“ optimal
unterstützt.
Zeitlicher Ablauf
Korrekturen finden immer am
Mittwoch ab 12.00 Uhr statt
Pflichtkorrektur !!!!!
Mittwoch, 3. Dezember 2008, ab 12.00 Uhr

Z w i s c h e n p r ä s e n t a t i o n der Ergebnisse
Mittwoch, 10. Dezember 2008 um 14.00 Uhr
Bis zur Zwischenpräsentation erwartet man sich die Umsetzung und Konkretisierung
der Ideen in Form von Zeichnungen, Visualisierungen, Arbeitsmodellen, Fotos und
Skizzen. Zur Intensivierung der Kreativität sind Gespräche und Diskussionen zum
Thema mit Gastkritikern vorgesehen.
Geforderte Leistungen
Darstellung der konzeptuellen Entwicklung von der Grundidee bis zum Entwurf
Im Lageplan sollen die gezielten Intentionen des Entwurfskonzeptes auch im Bezug
auf die Topographie und den Umraum ablesbar sein.
Zeichnerische, bzw. graphische Darstellung zur informativen Sichtbarmachung des
Einzelprojektes. (Grundrisse, Schnitte, Skizzen und Schaubilder, welche die
Intentionen und visionären Ideen des Projektes dokumentieren.
Modelldarstellung (Arbeitsmodell) soll die Gebäudestruktur, die Wegführungen und
die räumliche Situation aufzeigen.
Schlusskorrektur
Mittwoch, 21. Jänner 2009 ab 14.00 Uhr
S c h l u s s p r ä s e n t a t i o n
Mittwoch, 28. Jänner 2009