Was heißt hier arm? (pdf) - Bildung trifft Entwicklung
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<strong>Was</strong> <strong>heißt</strong> <strong>hier</strong> <strong>arm</strong>? | Anregungen zur entwicklungspolitischen <strong>Bildung</strong>sarbeit des DED mit Erwachsenen, Jugendlichen und Kindern<br />
B 11. „Wir ruhen nicht!“<br />
Übung B 11. „Wir ruhen nicht!“ Seite 60<br />
Ziel: Die Kreativität und mühsame tägliche Suche nach würdevollem (Über-) Leben begreifen<br />
(Bsp.: Afghanistan, Niger, Vietnam); erkennen, wie eine Gesellschaft durch Umverteilen<br />
überlebt, sich aber auch weiter sozial ausdifferenziert<br />
Zielgruppe: Jugendliche / Kinder ab 10 Jahre (je nach Text)<br />
Teilnehmerzahl: Beliebig<br />
Zeitrahmen: 30 - 45 Minuten (je Text)<br />
Methoden: Text- und Bildanalyse, Rollenspiel, gelenktes Gespräch, Basteln/ Gestalten/ Malen<br />
Material: Texte aus Afghanistan, Vietnam und Niger; Altstoffe und Bastelmaterial<br />
Einführung:<br />
Es ist zu bewundern, mit welchen Aktivitäten es den Armen tagtäglich<br />
gelingt, sich mit kleinsten Beträgen über <strong>Was</strong>ser zu halten. Hier<br />
werden drei Beispiele aus Afghanistan,Vietnam und Niger vorgestellt.<br />
Sie zeigen, wie bereits Kinder die Sorge um die Sicherung der<br />
familiären Existenz teilen und ihren Beitrag leisten. Dabei sind sie<br />
als wichtige Mitglieder in die Gemeinschaft integriert, was sie mit<br />
Stolz erfüllt, wenn man auch aus unserer Sicht oft Sorge um ihre<br />
geistig-seelische und körperliche Unversehrtheit und <strong>Entwicklung</strong>smöglichkeiten<br />
hat (vgl. B 10).<br />
In der Gesellschaft findet heutzutage ein Prozess sozialer Differenzierung<br />
statt, der die Kluft zwischen Reich und Arm immer größer<br />
werden lässt. In Deutschland verdienen z.B. das reichste Viertel der<br />
Gesellschaft heute 20 mal so viel wie das ärmste Viertel der Gesellschaft<br />
(vgl. Einführung); viel krasser ist es in den Ländern des Südens<br />
– ein soziales Pulverfass!<br />
➜<br />
Verlauf:<br />
Die Texte sind mit ihren jeweiligen Erschließungsfragen zu bearbeiten.<br />
Falls verschiedene Gruppen arbeitsteilig daran arbeiten,<br />
können folgende Fragen zur gemeinsamen Auswertung herangezogen<br />
werden:<br />
1. Stelle den Inhalt Deines Textes in fünf Kernsätzen für die anderen<br />
dar.<br />
2.Vergleicht die Lebensbedingungen in den drei Ländern aus<br />
der Sicht der Kinder und Jugendlichen mit Eurer, indem Ihr im<br />
Rollenspiel eine Talkshow mit ihnen führt: Je zwei sind Vertreter<br />
/innen eines Landes. Der Talkmaster bezieht das Publikum<br />
mit in die Diskussion ein.<br />
3.Welche Chancen hast Du selbst, als Mitglied einer Gemeinschaft<br />
nützlich und wichtig zu sein? Nenne Beispiele!<br />
4. Nenne Stellen aus den Texten und aus Beobachtungen in Deiner<br />
eigenen Umgebung, woran die Kluft zwischen Reichen<br />
und Armen zu erkennen ist.<strong>Was</strong> könnte das für die <strong>Entwicklung</strong><br />
der Gesellschaft bedeuten (vgl. B 13)?<br />
Mögliche Weiterführung:<br />
➜ Gestalte ein Spielzeug oder Kunstwerk aus Abfallstoffen und<br />
gib ihm einen Namen.<br />
➜ Macht eine Fotoausstellung über Reich und Arm in Eurem<br />
Umfeld und stellt sie öffentlich aus.Welche Art von Kommentaren<br />
findet Ihr im Gästebuch? <strong>Was</strong> könnte Eure Ausstellung<br />
bewirken?