Was heißt hier arm? (pdf) - Bildung trifft Entwicklung

Was heißt hier arm? | Anregungen zur entwicklungspolitischen Bildungsarbeit des DED mit Erwachsenen, Jugendlichen und Kindern
B 7. „Armut ist illegal!“
Stimmen aus Partnerländern
Übung B 7. „Armut ist illegal!“ Seite 36
Ziel: Vorstellungen von Armut aus DED-Partnerländern (Niger, Sudan, Afghanistan, Vietnam,
Bolivien, Honduras) wahrnehmen, kontextuell analysieren und vergleichen; Identifikation
mit Einzelschicksalen – zum Teil für Fremdsprachenunterricht geeignet
Zielgruppe: Erwachsene und Jugendliche ab 14 Jahren
Teilnehmerzahl: Beliebig (ggf. Auswahl von Texten)
Zeitrahmen: 90 Minuten
Methoden: Gruppenarbeit: Textanalyse, Identifikation, Präsentation, gelenktes Gespräch
Material: Länderbezogene Interviews und Texte (z.T. auf Französisch und Spanisch) mit Fotos von
Betroffenen; Weltkarte (gegen Portokosten zu beziehen über BMZ)
Einführung:
Armut scheint ein relativ klarer Begriff zu sein, denn er lässt sich ja
einfach damit umschreiben, dass man zu wenig Geld für seine täglichen
Bedürfnisse hat.Aber wenn man Menschen selbst zu Wort
kommen lässt, so gibt es doch erhebliche kontextuelle Unterschiede
in der Bewertung und der Betonung der Engpässe. Es spiegelt sich
in dem, was Menschen über ihre eigene Situation ausdrücken, nicht
nur die existentielle Unsicherheit, sondern auch Scham,Verzweiflung,Ausgrenzung,Wut,
Hilflosigkeit, aktiver Zorn und Solidarität –
je nachdem, wie allein man mit diesem Problem da steht, wie die Ursachen
analysiert werden oder wie andere Teile der Gesellschaft darauf
reagieren (vgl. Einführung und A 1). Damit erhellen sich in diesen,
von Entwicklungshelfer/innen im Sommer 2004 eingeholten
Aussagen einzelner Betroffener länderspezifische und sozial bestimmte
Lebensbedingungen, die uns das Wesen von Armut und ihre
vielen Facetten näher bringen.
In dieser Übung sollen solche Stimmen wahr- und ernst genommen
werden. Sie können als Anlass dienen, sich in andere hinein zu versetzen
und Empathie zu entwickeln. Es kann auch deutlich werden,
dass die Menschen ganz konkret ihre Probleme zu lösen versuchen
(vgl. B 11). Gleichzeitig wird relativiert und differenziert: Bevor mit
fertigen Rezepten Entwicklungsprojekte begonnen werden, müssen
Ursachen analysiert und Betroffene befragt werden.
Verlauf:
1. Erarbeitung
Die Länder werden vorgestellt und auf einer Weltkarte markiert. In
Gruppen werden aus den Texten länderspezifische Besonderheiten
schwerpunktmäßig zusammengestellt:Welche Zeichen von Armut
werden genannt? Macht eine Übersichtsliste. Erstellt einen Bogen
mit Sprechblasen (vgl.A 1) und füllt sie mit wichtigen Zitaten aus
den Ländern. Gebt Namen,Alter und sonstiges der Personen hinzu.
Stellt sie den anderen vor.
2.Vergleich und Diskussion der Ergebnisse
Nach der Vorstellung wird in vergleichender Analyse untersucht,
welche unterschiedlichen Charakteristika und spezifischen regionalen
Kontexte zum Ausdruck kommen. Es sollten eigene Fragestellungen
entworfen werden (z.B.Armut als individuelles oder politisches
Problem; Gegensätze zwischen Stadt und Land,Tradition und
Moderne; Rolle der Industrienationen). Zur Verallgemeinerung und
Vertiefung können Daten der UNDP (s. www.undp.org; vgl.
www.socialwatch.org) hinzugenommen werden.
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