Was heißt hier arm? (pdf) - Bildung trifft Entwicklung
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<strong>Was</strong> <strong>heißt</strong> <strong>hier</strong> <strong>arm</strong>? | Anregungen zur entwicklungspolitischen <strong>Bildung</strong>sarbeit des DED mit Erwachsenen, Jugendlichen und Kindern<br />
B 7. „Armut ist illegal!“<br />
Stimmen aus Partnerländern<br />
<br />
Übung B 7. „Armut ist illegal!“ Seite 36<br />
Ziel: Vorstellungen von Armut aus DED-Partnerländern (Niger, Sudan, Afghanistan, Vietnam,<br />
Bolivien, Honduras) wahrnehmen, kontextuell analysieren und vergleichen; Identifikation<br />
mit Einzelschicksalen – zum Teil für Fremdsprachenunterricht geeignet<br />
Zielgruppe: Erwachsene und Jugendliche ab 14 Jahren<br />
Teilnehmerzahl: Beliebig (ggf. Auswahl von Texten)<br />
Zeitrahmen: 90 Minuten<br />
Methoden: Gruppenarbeit: Textanalyse, Identifikation, Präsentation, gelenktes Gespräch<br />
Material: Länderbezogene Interviews und Texte (z.T. auf Französisch und Spanisch) mit Fotos von<br />
Betroffenen; Weltkarte (gegen Portokosten zu beziehen über BMZ)<br />
Einführung:<br />
Armut scheint ein relativ klarer Begriff zu sein, denn er lässt sich ja<br />
einfach damit umschreiben, dass man zu wenig Geld für seine täglichen<br />
Bedürfnisse hat.Aber wenn man Menschen selbst zu Wort<br />
kommen lässt, so gibt es doch erhebliche kontextuelle Unterschiede<br />
in der Bewertung und der Betonung der Engpässe. Es spiegelt sich<br />
in dem, was Menschen über ihre eigene Situation ausdrücken, nicht<br />
nur die existentielle Unsicherheit, sondern auch Scham,Verzweiflung,Ausgrenzung,Wut,<br />
Hilflosigkeit, aktiver Zorn und Solidarität –<br />
je nachdem, wie allein man mit diesem Problem da steht, wie die Ursachen<br />
analysiert werden oder wie andere Teile der Gesellschaft darauf<br />
reagieren (vgl. Einführung und A 1). Damit erhellen sich in diesen,<br />
von <strong>Entwicklung</strong>shelfer/innen im Sommer 2004 eingeholten<br />
Aussagen einzelner Betroffener länderspezifische und sozial bestimmte<br />
Lebensbedingungen, die uns das Wesen von Armut und ihre<br />
vielen Facetten näher bringen.<br />
In dieser Übung sollen solche Stimmen wahr- und ernst genommen<br />
werden. Sie können als Anlass dienen, sich in andere hinein zu versetzen<br />
und Empathie zu entwickeln. Es kann auch deutlich werden,<br />
dass die Menschen ganz konkret ihre Probleme zu lösen versuchen<br />
(vgl. B 11). Gleichzeitig wird relativiert und differenziert: Bevor mit<br />
fertigen Rezepten <strong>Entwicklung</strong>sprojekte begonnen werden, müssen<br />
Ursachen analysiert und Betroffene befragt werden.<br />
Verlauf:<br />
1. Erarbeitung<br />
Die Länder werden vorgestellt und auf einer Weltkarte markiert. In<br />
Gruppen werden aus den Texten länderspezifische Besonderheiten<br />
schwerpunktmäßig zusammengestellt:Welche Zeichen von Armut<br />
werden genannt? Macht eine Übersichtsliste. Erstellt einen Bogen<br />
mit Sprechblasen (vgl.A 1) und füllt sie mit wichtigen Zitaten aus<br />
den Ländern. Gebt Namen,Alter und sonstiges der Personen hinzu.<br />
Stellt sie den anderen vor.<br />
2.Vergleich und Diskussion der Ergebnisse<br />
Nach der Vorstellung wird in vergleichender Analyse untersucht,<br />
welche unterschiedlichen Charakteristika und spezifischen regionalen<br />
Kontexte zum Ausdruck kommen. Es sollten eigene Fragestellungen<br />
entworfen werden (z.B.Armut als individuelles oder politisches<br />
Problem; Gegensätze zwischen Stadt und Land,Tradition und<br />
Moderne; Rolle der Industrienationen). Zur Verallgemeinerung und<br />
Vertiefung können Daten der UNDP (s. www.undp.org; vgl.<br />
www.socialwatch.org) hinzugenommen werden.<br />
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