Was heißt hier arm? (pdf) - Bildung trifft Entwicklung

Was heißt hier arm? | Anregungen zur entwicklungspolitischen Bildungsarbeit des DED mit Erwachsenen, Jugendlichen und Kindern
B 6. Wer bekommt was?
Von Barbara Zahn
Übung B 6. Wer bekommt was? Seite 33
Ziel: Betroffenheit erzeugen durch Konfrontation mit ungerechten Löhnen und
ungleicher Verteilung von Nahrungsmitteln im Rollenspiel
Zielgruppe: Jugendliche und Kinder ab 10 J.
Teilnehmerzahl: 20 - 25
Zeitrahmen: 45 -60 Minuten
Methoden: Rollenspiel und gelenktes Gespräch
Material: Rollenkarten, Sojabohnen und Linsen (o.ä.), genügend Spielgeld, Cola und Leitungswasser
sowie Kekse und Trockenbrot; AB „Welt als Dorf“
Einführung:
Das Thema „Gerechtigkeit“ ist höchst schwierig lebensnah pädagogisch
zu bearbeiten, denn die Empörung ist groß, wenn die Kinder
oder Jugendlichen (auch Erwachsene!) Ungerechtigkeit am eigenen
Leibe – und sei es auch nur spielerisch – erfahren. Es sollte bei der
Rollenverteilung darauf geachtet werden, dass nicht Kinder mit eigenen
Ausgrenzungserfahrungen hier wieder Benachteiligungen erleben.
Ohnehin muss man damit rechnen, dass es Aufruhr,Widerstand,
Resignation, Diebstahl oder Abwiegelungsmanöver gibt, denn auch
die „Reichen“ fühlen sich meist nicht wohl in ihrer Haut und es ist
die Frage, was sie im Spiel mit ihrem Geld machen.Aber all dies ist
intendiert und „darf“ passieren!
Denn bei behutsamer Bearbeitung ist gerade ein solch hautnahes
Erlebnis meist sehr nachhaltig und erlaubt eine Fülle von weiteren
Vertiefungen und Einsichten. Möglicherweise müsste vor einer weiteren
Diskussion zum Ausgleich erstmal eine Reihe von Leckereien
für alle zur Verfügung gehalten werden, damit sich die Wogen glätten
und ein gewisser Abstand die sachliche Weiterführung erlaubt.
Es besteht die Chance, sich Zeit zu nehmen für ein Einfühlen in andere
Schicksale, erzählt durch Kurzgeschichten (vgl. B 9) oder persönliche
Erfahrungen der RückkehrerReferenten/innen. Es könnte
auch auf strukturelle Ungerechtigkeit im Mikro- und Makrobereich
hingewiesen und eigene Handlungsoptionen erörtert, bzw. auf
Bündnispartner hingewiesen werden.
Verlauf:
1. Spiel
Jedes Kind/jeder Jugendliche erhält einen Zettel mit seiner Rollenbezeichnung:
● ein(e) AufseherIn
● ein(e) Angestellte(r) im Lohnbüro
● ein(e) VerkäuferIn
● Arbeiter (ein Drittel „Arbeiter I“, ca. ein Zehntel Arbeitslose, Rest
„Arbeiter III“)
Weitere Berufe könnten sein: Lehrer, Pfarrer/Priester, Journalist, Polizist
o.ä.
Im Akkord müssen nun von den Arbeitern vorbereitete Mischungen
aus Sojabohnen und Linsen (oder Kaffee- oder Feuerbohnen ...) sortiert
werden.Während sie arbeiten, tun die Arbeitslosen nichts,
der/die Angestellte im Lohnbüro wie auch der/die VerkäuferIn kennzeichnen
mit einem Karton ihre Orte und statten sie mit den entsprechenden
Gegenständen aus. Im Lohnbüro erhalten sodann die
Arbeiter unerwarteter Weise entsprechend der Bezeichnung auf
dem mitgebrachten Zettel – nicht nach der Leistung! – eine Bezahlung
in Spielgeld wie folgt:
Arbeiter I: 40 Cent
Arbeiter III: 5 Cent
Im Laden gibt es dafür Cola und Kekse für je 15 c sowie Wasser
(2 c) und trockenes Brot (3 c) zu kaufen. Dadurch reicht der Lohn
der Arbeiter III also nur für letzteres. Die Arbeitslosen bekommen –
auf Drängen – 3 c. (Anmerkung: Nimmt man „Mohrenköpfe“ statt
der Kekse, so kann man später auch noch das Thema „Vorurteile“
anknüpfen!).
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