Was heißt hier arm? (pdf) - Bildung trifft Entwicklung

Was heißt hier arm? | Anregungen zur entwicklungspolitischen Bildungsarbeit des DED mit Erwachsenen, Jugendlichen und Kindern
Übung A 3. Armut hat viele Gesichter Seite 14
A 3. Armut hat viele Gesichter
Ziel: Aktivierung von Bildern im Kopf sowie Bewusstmachung eigener
Erfahrungen mit dem Thema; Konfrontation mit anderen
Zielgruppe: Erwachsene und Jugendliche (auch Kinder ab 12)
Teilnehmerzahl: Bis zu 14
Zeitrahmen: 25 - 30 Minuten
Methoden: Bild- und Wortassoziationen, Rollenspiel und gelenktes Gespräch
Material: Bilder (ausschneiden, auf DIN A 4-Pappen kleben/in Folien), Karten, Stifte
Einführung Verlauf
„Ein Bild sagt mehr als 1000 Worte.“ Hinter Daten, Fakten und Statistiken
müssen Personen sichtbar werden, um zu verdeutlichen,
wie Armut die Würde von Menschen verletzt. Bilder transportieren
viele bewusste und unbewusste Botschaften. Deshalb eignen sie
sich hervorragend für den Einstieg in ein Thema, gerade wenn es so
komplex, schillernd und emotional besetzt ist wie die Armutsfrage.
Mit Armut mag sich niemand so recht beschäftigen.Als Referent
fürchtet man beides: falsches Mitleid, wie auch Ignoranz, Abwehr
und Entmutigung (vgl. C 16). Kinder, Jugendliche und Erwachsene
lassen sich auf dieses Thema ein, wenn sie den Bezug zu ihrem eigenen
Leben sehen. Bildassoziationen stellen diese Verbindung mitteloder
unmittelbar her, um dann z.B. mit eigenen Erfahrungen im Kontakt
mit entwürdigenden Lebensbedingungen oder einer Identifikation
fort zu fahren. Diese Methode soll den Raum öffnen, um Gedanken
und Gefühle zum Armutsthema frei zu äußern.
1. Bild- und Wortassoziation
Die Gruppe sitzt im Kreis. In der Mitte liegen verstreut die Bildkarten
(es müssen etwas mehr als die Anzahl der Teilnehmenden
sein, damit sich niemand gezwungen fühlt, ein Bild zu nehmen, das
übrig bleibt!). Mit der Aufforderung, ein Bild zu wählen, das er/sie
spontan mit Armut in Verbindung bringt und beeindruckend findet,
schauen sich alle die Bilder an und greifen sich eins heraus. Die Teilnehmenden
schreiben je drei Begriffe zu ihrem Bild auf eine Karte.
Reihum wird nun erläutert, was das Beeindruckende war und welche
Wortassoziationen zu Armut gewählt wurden. Die Karten werden
auf dem Boden zu den Bildern ausgelegt.
3. Perspektivenwechsel durch Rollenspiel
Intensiviert wird die Wahrnehmung, wenn man nun die Identifikation
mit einer der Personen auf dem gewählten Bild durchführen
lässt: „Identifiziere Dich mit einer Person auf dem Bild und beschreibe
Deinen Alltag!“ Die Teilnehmenden schreiben dazu 10 Sätze
auf und/oder stellen sich in der Ich-Form vor. Einzelne Szenen
können gemeinsam gespielt werden. Die Diskussion ergibt einerseits
eine Gegenüberstellung der Phantasien mit ihrer Herkunft:Wo-
➜
her kommen die Bilder in meinem Kopf? Hat das was mit mir zu tun
(Wünsche, Hoffnungen, Ängste …)? Andererseits ist die Neugier geweckt,
mehr wissen zu wollen: Ist es wirklich so? Wie leben Jugendliche
in anderen Ländern?
2.Auswertung
Dann wird zunächst eine Sortierung und Ordnung der Wortassoziationen
vorgenommen (z.B.: Gibt es Häufungen? Wird zwischen
‚Arm' und ‚Reich' oder ‚Hier' und ‚Dort' unterschieden? Kommen
eher Menschen oder Strukturen in den Blick?). Dabei ist wichtig,
nicht zu werten, also in ‚richtig' oder ‚falsch' zu kategorisieren, sondern
Freiraum zu vermitteln, auch Zwiespältigkeit, Zweifel und Betroffenheit
äußern zu dürfen und bewusst zu machen, was die ersten
spontanen Äußerungen offenbart haben.
Dann wird hinterfragt, woher unsere Bilder und Worte kommen, was
das Armutsphänomen mit uns zu tun hat oder warum es ggf. vermieden
wird, eine Verbindung herzustellen. Das Ziel ist jetzt, den
Blick zu erweitern und die Fragestellung zu differenzieren, also neugierig
zu machen auf Neues.