WS 5 Jetzt red i Kinder- und Jugendparlament - Kinderzentrum St ...
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1. Entstehungsgeschichte<br />
Das <strong>Kinder</strong>- <strong>und</strong> <strong>Jugendparlament</strong><br />
im <strong>Kinder</strong>zentrum <strong>St</strong>. Vincent<br />
• Der Wunsch nach mehr Transparenz in der Heimerziehung (Missbrauchsfälle,<br />
Misshandlungen)<br />
• Idee 2007 im Rahmen der Partizipation<br />
• Arbeitskreis Partizipation<br />
• Wahlen im Oktober 2007<br />
<strong>Jetzt</strong>: Leistungsbeschreibung verlangt verschiedene Möglichkeiten der<br />
Partizipation in der Jugendhilfe<br />
2. Zusammensetzung <strong>und</strong> Wahl<br />
<strong>Kinder</strong> <strong>und</strong> Jugendliche<br />
• Die Gruppen der Einrichtung wählen Gruppensprecher (mit <strong>St</strong>ellvertreter)<br />
⇒ Die Gruppensprecher sind automatisch Mitglieder des Parlaments<br />
Vertrauenserzieher<br />
• <strong>St</strong>ellen sich zur Wahl<br />
⇒ Werden von den Gruppensprechern gewählt<br />
Zusammen bilden sie das Parlament<br />
3. <strong>St</strong>ruktur des <strong>Kinder</strong>- <strong>und</strong> <strong>Jugendparlament</strong>s<br />
• Gruppensprecher werden jährlich gewählt<br />
• Sitzungen alle 4 – 6 Wochen im Konferenzraum<br />
• Tagesordnung wird mit Einladung verschickt<br />
• Einladung, Protokoll <strong>und</strong> Leitung der Konferenz ⇒Vertrauenserzieher<br />
• Einrichtungsleitung kommt nur auf Einladung<br />
• Arbeitskreise zu verschiedenen Themen<br />
• Filmausschnitt<br />
4. Funktion des Parlaments im Haus<br />
Reale Funktion des Parlaments im Haus<br />
• Forum für Wünsche <strong>und</strong> Anliegen aller Art<br />
• Ideengeber für Veränderungen<br />
• teilweise Entscheidung über Verwendung von Spendengeldern<br />
• gruppenübergreifende Veranstaltungen<br />
• benennen von Missständen<br />
• Multiplikatoren für die Gruppen<br />
• einzelne Übernahme von Verantwortung für die Einrichtung<br />
(Internetlotsen, Konfliktlotsen)
Geplante Funktion des Parlaments im Haus<br />
Das <strong>Kinder</strong>- <strong>und</strong> <strong>Jugendparlament</strong><br />
im <strong>Kinder</strong>zentrum <strong>St</strong>. Vincent<br />
• Entscheidungen über Freizeitaktivitäten<br />
• Entscheidungen über verschiedene Regeln<br />
• betreiben eines Cafés<br />
• Präsenz bei Neuaufnahme von <strong>Kinder</strong>n <strong>und</strong> Einstellung von Mitarbeitern<br />
• Beschwerdemanagement<br />
5. Ziele<br />
<strong>Kinder</strong>:<br />
• erleben sich als selbstwirksam<br />
• erfahren demokratische <strong>St</strong>rukturen<br />
• entdecken <strong>und</strong> erproben neue Fähigkeiten<br />
• lernen die organisatorischen <strong>St</strong>rukturen des Hauses kennen<br />
• identifizieren sich mit der Einrichtung<br />
Einrichtung:<br />
• Verbesserung der Transparenz der Einrichtung<br />
• engere Orientierung an den Bedürfnissen der <strong>Kinder</strong> <strong>und</strong> Jugendlichen<br />
• Erweiterung des Freizeitangebotes<br />
• Anlaufstelle für Probleme <strong>und</strong> Sorgen<br />
• Öffentlichkeitswirksamkeit – Partizipation<br />
6. Methoden<br />
• Regelmäßige Parlamentssitzungen<br />
• Anwesenheitsliste mit Unterschrift der <strong>Kinder</strong> (Wertschätzung des<br />
Engagements)<br />
• Räumlichkeit ( großer Konferenzraum!)<br />
• Kostenlose Getränke<br />
• Bildung von Arbeitskreisen bei Aktionen<br />
• Aktive Mitarbeit bei den anfallenden Aufgaben<br />
• Selbständige Verbreitung der Inhalte von Sitzungen<br />
• Abgabe der Verantwortung der Erzieher<br />
• Aushangtafel für alle zugänglich<br />
• „Belohnung“ in Form von Gutscheinen einmal im Jahr<br />
• Kooperation mit allen Gruppen durch Einbringen gruppeninterner Anliegen<br />
7. Herausforderungen <strong>und</strong> Grenzen
Das <strong>Kinder</strong>- <strong>und</strong> <strong>Jugendparlament</strong><br />
im <strong>Kinder</strong>zentrum <strong>St</strong>. Vincent<br />
• Umgang der Mitarbeiter mit der Arbeit des Parlament (Bereitschaft zur<br />
Unterstützung der <strong>Kinder</strong>, Erwartungshaltung an uns <strong>und</strong> die <strong>Kinder</strong>,<br />
Motivation der <strong>Kinder</strong> stärken, das Parlament als wichtige Institution zu<br />
begreifen)<br />
• Umgang der Leitung mit dem Parlament (Selbstverständlichkeit, mehr<br />
Kooperation, Wertschätzung der Arbeit, Erwartungen der Leitung)<br />
• Finanzielle Unterstützung<br />
• Arbeitszeit<br />
• Wechsel der Gruppensprecher <strong>und</strong> <strong>Kinder</strong><br />
• Zuverlässige Mitarbeit der <strong>Kinder</strong> (Protokolle, Einladungen)<br />
• Können wir größere Entscheidungen mit den <strong>Kinder</strong>n treffen?<br />
8. Visionen<br />
• Größere Entscheidungsbefugnis für das Parlament<br />
• Mehr Transparenz von internen <strong>St</strong>rukturen für das Parlament<br />
• Mehr Transparenz bei Entscheidungen im Haus<br />
• Hauskinderversammlung mit Parlament als Vorsitz<br />
• Vertrauenserziehersprechstd., füllen des Begriffs Vertrauenserzieher<br />
• Mitarbeit im pädagogischen Kontext (Z. B. Mitgestaltung von Hilfeplänen,<br />
diskutieren päd. Konzepte, Transparenz in der Pädagogik)
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