Begleitheft zur Streuobstkiste

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Konzept für das das Gymnasium und die die Realschule 78 gestreckten Ellenbogen und geballten, an den Brustkorb gelegten Fäusten sind sie stark. Zunächst werden die einzelnen Aufgaben, Bewegungen, Geräusche besprochen und dann auf Zuruf der jeweiligen Schicht geübt. Schließlich spielen alle Schüler gleichzeitig und „funktionieren“ gemeinsam als Baum. Erst wenn dieses klappt, kann es dem Baum auch gelingen, Gefahren abzuwehren. Wenn Käfer versuchen sich ins Holz zu fressen oder der Specht versucht, eine Höhle zu bearbeiten, ist es Aufgabe der Rinde diese Gefahren abzuwehren. Je nach Klassengröße können zwei Bäume gleichzeitig „arbeiten“ oder die Gruppen werden in der Weise vergrößert, das sie sich nicht in ihrer Funktion behindern. Benötigtes Material : keines Thema Bäume : „Mein“ Baum Einheit Sommer : Juni bis August Aktion : „Mein“ Baum im Sommer Die Schüler suchen „ihre“ Bäume auf und gehen der Frage nach, was sich im Vergleich zum Frühjahr verändert hat. Unter anderen haben sich inzwischen Früchte entwickelt, und spätestens jetzt lassen sich die Bäume einer Baumart zuordnen. Nicht für alle Klassen ist ein sinnlicher und meditativer Zugang geeignet. Können sich die Schüler jedoch darauf einlassen, machen folgende Fragen den Baum noch vertrauter: • Welche Farben dominieren jetzt an „diesem“ Baum ? • Welche Gerüche lassen sich wahrnehmen ? Schnuppere mal an seiner Rinde, an den Früchten und Blättern. • Hörst du Geräusche in seiner Nähe ? Lausche ihnen einfach, ohne nachzuforschen woher sie kommen. • Untersuche ihn von allen Seiten und auch in Rückenlage. • Gibt es einen Ort, an dem du besonders bequem bei ihm sitzen kannst ? Lehne dich hier an und höre dem Baum einfach mal zu. Vielleicht erzählt er dir etwas, vielleicht kannst du auch einfach nur die Ruhe an „deinem“ Baum genießen. • Wenn du glaubst ihn gut zu kennen, schließe die Augen und versuche, ihn dir vor dem inneren Auge vorstellen zu können. ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Juni bis August
Gelingt es dir oder wo fehlt etwas, das du dir nochmal genau anschauen musst ? Benötigtes Material : keines Thema Tiere : Wirbellose Kleintiere Bemerkungen zu Kleintieren Alles was krabbelt, springt, kriecht und fl iegt hat eine große Faszination für die Schüler. So bietet sich die Gruppe der wirbellosen Kleintiere hervorragend dazu an, eigenständig zu forschen und sich mit Merkmalen zu beschäftigen. Die Schüler lernen hier Techniken der Naturbeobachtung kennen und lernen sich in der großen Artenvielfalt der Kleintiere zu orientieren. Manche Schüler reagieren auf Kleintiere zunächst mit Angst, Ekel oder Abscheu. Die Tiere zunächst nur zu beobachten ohne sie anzufassen, kann helfen, sich anzunähern und solche Gefühle allmählich abzubauen. Spätestens jetzt ist es wichtig, über den pfl eglichen Umgang mit den Kleintieren zu sprechen und Verständnis für einige Regeln zu schaffen : • Die Tiere werden so schonend wie möglich gefangen, da viele Kleintiere sehr empfi ndlich sind. Zum Beispiel verlieren Heuschrecken sehr schnell Beine, Schmetterlingsfl ügel vertragen keine Berührung. Hartschalige Tiere lassen sich dabei gut mit der Pinzette aufnehmen, zartere Tiere befördert man mit einem weichen Haarpinsel in den Fangbehälter. • Ganz kleine Vertreter lassen sich mit dem „Insektenstaubsauger“ — unter Fachleuten Exhaustor genannt - aufnehmen, den die Schüler vorher im Unterricht nach der Anleitung im Anhang hergestellt haben. • Sollen die Tiere zum Beobachten oder Bestimmen noch länger im Fangbehälter bleiben, dürfen diese nicht in der Sonne gelagert werden, da sie sich sehr schnell erwärmen. • Wichtig ist Luftzufuhr. Deshalb verwendet man möglichst offene Gefäße wie Plastikbecher oder Fanggläser mit luftdurchlässigem Schaumstoffstopfen („Kiste“) • Insbesondere für die Bodentiere ist es gut, Blätter oder anderes Naturmaterial mit in das Gefäß zu tun, um ihnen Versteckmöglichkeiten zu geben. • In einem Gefäß werden immer nur einzelne oder höchstens wenige Tiere gehalten und dabei nie Vertreter verschiedener Arten. Sie könnten sich fressen. • Grundsätzlich werden die Tiere sobald wie möglich am Fangort oder an vergleichbaren Orten wieder freigesetzt. ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Juni bis August Konzept für das Gymnasium und und die Realschule 79
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