Begleitheft zur Streuobstkiste
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Konzept für die die Haupt- und und Realschule<br />
52<br />
• Es wird nicht maßlos geerntet, sondern nur so viele Exemplare wie<br />
der Arbeitsauftrag erfordert.<br />
• Beim Pfl ücken achtet man darauf, dass nie die ganze Pfl anze<br />
ausgerissen wird.<br />
Auf manchen Wiesen kommt die giftige Herbstzeitlose (Colchicum<br />
autumnale) vor. Sie wird vorgestellt, aber nicht gepfl ückt.<br />
An dieser Stelle sollten den Schülern die Bedeutungen der Begriffe<br />
„Blume“ und „Blüte“ vorgestellt werden und voneinander abgegrenzt<br />
werden. Eine Blüte ist die morphologische Einheit aus Frucht-,<br />
Staub- und Blütenblättern. Eine Blume dagegen kann aus einer Einzelblüte<br />
bestehen oder ein Blütenstand aus vielen zusammengesetzten<br />
Einzelblüten sein. Eine Blume ist eine funktionelle Einheit oder<br />
der „Schauapparat“, der der Anlockung von Insekten dient.<br />
Aktion : Lichtbildershow mit Blumen<br />
Die Schüler schwärmen aus und tragen in<br />
Kleingruppen verschiedene Blumen zusammen.<br />
Um eine größere Vielfalt in der Artzusammensetzung<br />
zu erhalten, ist es sinnvoll, dabei<br />
die 1—2 häufi gsten Arten auszuschließen und<br />
eine Zahl der gewünschten Arten vorzugeben.<br />
Es sollen keine Blumensträuße zusammengestellt<br />
werden sondern einzelne Blumen und<br />
Blütenstände ohne langen Stängel gesammelt<br />
werden. Alle Blüten werden dann unsortiert<br />
auf einem Tuch ausgebreitet Nachdem die<br />
Vielfalt bestaunt wurde, wählt jeder Schüler die Blume aus, die ihm<br />
am besten gefällt und klemmt sie in einen Klapprahmen aus Pappe<br />
oder Kunststoff. Die Schüler bilden dann einen Kreis und betrachten<br />
ihr Blumenbild genau : Wie wirken die Farben mit verschiedenen Hintergründen,<br />
z.B. gegen den Himmel, gegen die Jacke des Nachbarn<br />
oder den grünen Boden. . . Und wie verändern sie sich im Spiel von<br />
Licht und Gegenlicht ? Auf ein verabredetes Zeichen hin werden die<br />
„Bilder“ im Kreis nach rechts weitergegeben und nacheinander alle<br />
betrachtet, bis das eigene Bild <strong>zur</strong>ückkehrt. Welche Blume gefällt den<br />
Schülern jetzt am besten und gibt es Neues an der eigenen zu entdecken<br />
?<br />
Der Rahmen lenkt den Blick, hilft genauer hinzuschauen und erinnert<br />
an ein gerahmtes Kunstwerk. Es ist dabei noch nebensächlich, um<br />
welche Arten es sich handelt. Vielmehr soll die Wahrnehmung für<br />
die Vielfalt der Blütenpfl anzen, deren Farbe und Form und für ihre<br />
Ästhetik geschärft werden.<br />
Benötigtes Material: aus der „Kiste“ großes Tuch, so viele Rahmen<br />
wie Schüler<br />
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April bis Mai