Begleitheft zur Streuobstkiste
Begleitheft zur Streuobstkiste
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Konzept für die Haupt- und Realschule<br />
Einheit Winter : Dezember bis März<br />
Thema und Aktion : Lage und allgemeine Beschreibung der Streuobstwiese<br />
Für das erste Kennenlernen der Streuobstwiese ist eine Annäherung<br />
von außen sinnvoll. Gemeinsam mit dem Lehrer oder in Gruppen<br />
werden Fragen <strong>zur</strong> Lage in der Landschaft und zu Größe und Grenzen<br />
der Streuobstwiese geklärt. Die Schüler lernen sich auf der Streuobstwiese<br />
zu orientieren und Beobachtungen zu beschreiben.<br />
Folgende Fragen und Aufgaben eignen sich in dieser<br />
ersten „Annäherung“ :<br />
• Wo liegt die Streuobstwiese ? Orientierung mit Hilfe eines<br />
Ortsplanes<br />
• Abgrenzung der Streuobstwiese : Zeigen Grenzsteine oder<br />
Nutzungsgrenzen die Grenzen der Streuobstwiese oder muss der<br />
Bauer hierzubefragt werden ?<br />
• Vermessen der Flächengröße : Mit Hilfe von Maßbändern vermessen<br />
die Schüler die Seitenlängen der Parzellen.<br />
Benötigtes Material : Ortsplan, Maßbänder<br />
Thema Bäume : Bäume kennen lernen<br />
Aktion : Kennen lernen der Baumschicht und der Baumarten<br />
Die Ausbildung der Baumschicht und das Erkennen der Obstbäume<br />
im Winterzustand stehen hier im Mittelpunkt.<br />
• Gibt es nur alte Bäume oder ist die Altersstruktur gemischt, so dass<br />
auch Bäume mittleren Alters und junge, nachgepfl anzte Bäume<br />
vertreten sind ?<br />
• Wie sind die Altersstufen mengenmäßig verteilt ?<br />
• Vielleicht kann der Bauer etwas zum Alter der Wiese und der<br />
Bäume erzählen ?<br />
• Welche Baumarten sind vertreten, und wie sind sie im<br />
Winterzustand zu erkennen ?<br />
Es wäre viel zu anspruchsvoll, alle Bäume den einzelnen Obstbaumarten<br />
zuordnen zu wollen. Es geht bei dieser Übung eher darum, Bilder<br />
entstehen zu lassen und den Blick dafür zu schärfen, wie z.B. ein<br />
typischer Apfelbaum aussieht und wie er sich auch im Winter, ohne<br />
Früchte von einem Kirschbaum unterscheiden lässt. Eine gute Gegenüberstellung<br />
der Merkmale fi ndet sich in „Unterricht Biologie“<br />
auf S. 13-16.<br />
• Zunächst werden die Abbildungen von verschiedenen<br />
Baumgestalten betrachtet, miteinander verglichen und Typen<br />
herausgearbeitet (Literatur siehe „Unterricht Biologie S. 14-15 und<br />
„Unsere Obstgärten“ S. 36). Mit großem Abstand betrachtet, lassen<br />
sich mit Hilfe dieser „Schablonen“ von Baumgestalten auf der<br />
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Dezember bis März<br />
Konzept für die Haupt- und Realschule Realschule<br />
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