Begleitheft zur Streuobstkiste

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Konzept für die die Grundschule 34 • Sollen die Tiere zum Beobachten oder Bestimmen noch länger im Fangbehälter bleiben, dürfen diese nicht in der Sonne gelagert werden, da sie sich sehr schnell erwärmen. • Wichtig ist Luftzufuhr. Deshalb verwendet man möglichst offene Gefäße wie Plastikbecher oder Fanggläser mit luftdurchlässigem Schaumstoffstopfen („Kiste“). • Insbesondere für die Bodentiere ist es gut, Blätter oder anderes Naturmaterial mit in das Gefäß zu tun um ihnen Versteckmöglichkeiten zu geben. • In einem Gefäß werden immer nur einzelne oder höchstens wenige Tiere gehalten und zwar nie Vertreter verschiedener Arten. Sie könnten sich fressen. • Grundsätzlich werden die Tiere sobald wie möglich am Fangort oder an vergleichbaren Orten wieder freigesetzt. Aktion : „Was kreucht und fl eucht denn da“ ? Für das erste Annähern an die Kleintiere begeben sich die Schüler am besten selbst „in die Krabbeltierwelt“, das heißt auf den Boden und nehmen wahr, wie viel dort kreucht und fl eucht. Es geht nicht um das Bestimmen und Benennen der einzelnen Arten, sondern zunächst um das Wahrnehmen der Vielfalt. Als Ort bietet sich dazu der Unterwuchs unter dem Baum der Schüler an. Die Schüler legen sich für mindestens fünf Minuten in die Wiese und beobachten. Entweder sie liegen mit geschlossenen Augen auf dem Rücken und spüren nach, was zu fühlen und zu hören ist. Was raschelt, zirpt, summt da ? Es wird nicht lange dauern und die ersten Tiere sind auch zu spüren, wenn sie auf den Schülern landen, krabbeln oder sie pieksen. Eine andere Möglichkeit ist, sich bäuchlings ins Gras zu legen und die Tierwelt durch ein „Nahsehgerät“ zu beobachten. Dazu dient ein aufgestellter Kartonrahmen ohne Boden, der den Blick lenkt und hilft, genau hinzuschauen. „Nahsehen statt Fernsehen“ ist das Motto. Nach diesem Erfahrungsspiel tauschen die Schüler im Kreis aus, was sie wahrgenommen haben und äußern erste Vermutungen darüber. • Welche Tiere konnte man aufgrund ihrer Bewegungen entdecken, das heißt beim Hüpfen, Krabbeln oder Fliegen hören ? • Welche Tiere haben ein Geräusch von sich gegeben, das der Kom- munikation dienen könnte ? Benötigtes Material : Sitzunterlage, eventuell Kartonrahmen ohne Boden ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Juni bis August
Aktion: Tierfangen und bestimmen Sind die Regeln besprochen und die Fanggeräte erklärt, tun sich die Schüler zu Kleingruppen zusammen und fangen Kleintiere vom Boden, aus der Grasschicht und von den Bäumen. Von den Gehölzen lassen sich viele Tiere auf ein darunter gehaltenes helles Tuch schütteln oder klopfen. Breitet man das Tuch am Boden auf, werden sich auch hier bald Tiere von selbst einfi nden. Zahlreiche Tiere lassen sich unter Steinen, Rinde, Laub und in den obersten Bodenschichten aufspüren, wenn man schnell ist. Sind die Fangbehälter gefüllt, werden die Tiere gemeinsam geordnet. Hier hilft der “Bestimmungsschlüssel häufi ger wirbelloser Kleintiere der Streuobstwiese“ im Anhang, mit Hilfe dessen die Tiere anhand ihrer Beinzahl in Großgruppen eingeteilt werden können. Er wurde eigens für die „<strong>Streuobstkiste</strong>“ zusammengestellt und enthält häufi ge Streuobsttiere aus Boden, Grasschicht und von Gehölzen. Das dazugehörige Übersichtsblatt hilft, sich zwischen den Großgruppen zu orientieren. Werden die laminierten Tierkarten analog zum Schlüssel auf dem Boden ausgelegt, lassen sich die meisten der einzelnen Funde zu den Großgruppen stellen. Spannende Informationen <strong>zur</strong> Lebensweise und zu Besonderheiten einzelner Tiergruppen und weitere Abbildungen fi nden sich in der beigefügten „Becherlupen-Kartei“, im Becherlupen-Buch und in „Steckbriefe ausgewählter wirbelloser Kleintiere“ (Anhang). Ist der Forschergeist auf dieser Ebene noch nicht zufriedengestellt, können die Schüler mit Hilfe der Abbildungen im Bestimmungsbuch weiterforschen, um welche Art von z.B. Käfer oder Heuschrecke es sich handelt. Lernziel dieser Aktion ist jedoch nicht die Artansprache, sondern einen Eindruck von der Vielfalt, den Bauplänen der verschiedenen Gruppen und den Gliederungsmöglichkeiten zu bekommen. Aus diesem Grund ist es auch nicht Voraussetzung für den Lehrer, alle Tiere zu kennen. Er begibt sich gemeinsam mit den Schülern auf eine Entdeckungsreise. Benötigtes Material : aus der „Kiste“ Pinzetten, Haarpinsel, Fangbehälter, großes Tuch, Kleintierbestimmungsschlüssel, weiße und zum Teil farbige Bodentierkarten, Becherlupen-Kartei, Becherlupen-Buch, Bestimmungsbücher, Steckbriefe ausgewählter wirbelloser Kleintiere; außerdem Insektenstaubsauger und Lupen Aktion : Bewegungsspiel Tausendfüßlerjagd Zehn bis zwölf Kinder bilden einen langen Tausendfüßler, indem sie sich hintereinander aufstellen und jeweils den Vordermann um den Bauch festhalten. Mit dem Startzeichen beginnt der Kopf seinem Hinterteil nachzujagen. Auf ein bestimmtes Zeichen hin wechseln während des Spieles die Rollen so, dass das Hinterteil zum Kopf wird und umgekehrt. ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Juni bis August Konzept für die Grundschule 35
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