Begleitheft zur Streuobstkiste

Konzept für die die Grundschule
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Mit großem Abstand betrachtet, lassen sich mit Hilfe dieser „Scha-
blonen“ von Baumgestalten schon manche Bäume mit typisch
ausgebildeten Kronen und Verzweigungsarten auf der Wiese den
verschiedenen Obstarten zuordnen. Hier bietet sich insbesondere
der Vergleich von Apfel (Krone breit, apfelförmig), Birne (Krone
schmaler, birnenförmig) und Kirsche (Krone sehr regelmäßig ver-
zweigt) an.
• Alte Obstgehölze weisen außerdem eine arttypische Rinde auf, die
— wenn sie ideal ausgebildet ist — auch hilfreich zur Bestimmung
sein kann. Der Kirschbaum hebt sich von Apfel- und Birnbaum ein
deutig durch seine glänzende, ringförmig strukturierte Rinde ab.
Die Apfelbaumrinde blättert im Alter plattig ab, so dass der Baum
ein „scheckiges“ Aussehen bekommt. Die Rinde des alten Birn-
baumes ist grob längsrissig bis gewürfelt und erinnert an die Rinde der
Eiche. Abbildungen der verschiedenen Rindentypen fi nden sich auf
S. 14–15 in „Unterricht Biologie“
• Schließlich geben auch noch Form und Farbe und Anordnung der
Gehölzknospen Aufschluss über die Baumart. Da dieses jedoch
einen sehr genauen Blick und eine eingehende Beschäftigung mit
dem Thema voraus setzt, bleibt dieser Themenkomplex den Gymna-
sialklassen vorbehalten und kann bei Interesse dort nachgelesen
werden.
Benötigtes Material : Abbildungen von Habitus und Rinden der
vorgestellten Baumarten (Bücher siehe „Kiste“)
Aktion : Baum ertasten
Dieses Spiel ist eines der naturpädagogischen „Standardspiele“,
wenn es um Bäume geht. Es bietet sich auch auf der Streuobstwiese
an, um die Bäume nicht nur kognitiv, sondern auch mit den Sinnen
kennen zu lernen und führt hin auf die Aktion „Meinen Baum fi nden“.
Es setzt allerdings einen behutsamen Umgang der Schüler untereinander
voraus, der nicht immer gegeben ist.
Die Schüler ordnen sich zu Paaren zusammen, bei denen je einem
Schüler die Augen verbunden sind. Der sehende Schüler führt den
blinden vorsichtig über die Streuobstwiese und wählt dabei einen
Baum aus, den er schließlich nach einigen Umwegen ansteuert. Der
Blinde wird nun zu diesem Baum geführt und hat die Aufgabe, sich
nur mit seinen Händen ein inneres Bild von diesem Baum zu machen.
Durch Ertasten spürt er, wie die Rinde beschaffen ist, wie der
Baum aus dem Boden kommt, welchen Umfang er hat, wo die erste
Verzweigung ist und vieles mehr. Hat er ein sicheres inneres Bild gewonnen,
wird er wieder auf verwirrenden Umwegen zurückgeführt
und soll nun sehenden Auges genau diesen Baum wieder fi nden. Ist
er sich bei der Entscheidung unsicher, hilft es, den vermuteten Baum
nochmals „in die Hände“ zu nehmen und sich zu erinnern.
Benötigtes Material: eine Augenbinde pro Schülerpaar („Kiste“)
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Dezember bis März