3: Kriteriengeleitete Individualisierung im (Erst)Leseunterricht

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KIL Kriteriengeleitete Individualisierung des KIL Leselernprozesses Modell Linz-Land Linz Land 3. Unterstützung der Lehrer/innen bei der Durchführung unterrichtsimmanenter Fördermaßnahmen durch Mitarbeiter/innen des Sonderpädagogischen Zentrums Linz-Land, OÖ o Wahrnehmungsförderung (Förderung der Basissinne) o Förderung der phonologischen Bewusstheit o Verhaltenstraining bei Schulanfängern (Kinder in ihren emotionalen und sozialen Kompetenzen stärken)
Kriteriengeleitete Individualisierung des Leselernprozesses 4. Lernstandsdiagnostik Lesen Alle Schüler/innen der 1. Klassen werden nach 8 erlernten Buchstaben in Bezug auf ihre Lesestrategien überprüft Testverfahren am Leselehrgang orientiert (angelehnt an Prof. Dr. Klicpera, adaptiert durch Pitzer/Kühr) KIL Modell Linz-Land Linz Land
Seite 2 und 3: Früherkennung Fr herkennung und Pr
Seite 4 und 5: Schriftspracherwerb im Unterricht
Seite 6 und 7: Prädiktoren Pr diktoren für f r d
Seite 8 und 9: Qualität Qualit t des Anfangsunter
Seite 10 und 11: Entwicklungsorientierter Leseunterr
Seite 12 und 13: (Schrift)spracherwerb Ritual des t
Seite 14 und 15: Zentrale Vorläuferfertigkeit Vorl
Seite 16 und 17: Phonologische Bewusstheit Die Kinde
Seite 18 und 19: Phonologische Bewusstheit Zu Schulb
Seite 20 und 21: Lernstandsdiagnostik Lesen Vorausse
Seite 22 und 23: Die Bedeutung der Wortleseleistung
Seite 24 und 25: Individualisierung im Leseunterrich
Seite 26 und 27: Individualisierung im Leseunterrich
Seite 28 und 29: Kriteriengeleitete Individualisieru
Seite 32 und 33: Kriteriengeleitete Individualisieru
Seite 34: Plane das Schwierige da, wo es noch

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