3: Kriteriengeleitete Individualisierung im (Erst)Leseunterricht
3: Kriteriengeleitete Individualisierung im (Erst)Leseunterricht 3: Kriteriengeleitete Individualisierung im (Erst)Leseunterricht
KIL Kriteriengeleitete Individualisierung des KIL Leselernprozesses Modell Linz-Land Linz Land 3. Unterstützung der Lehrer/innen bei der Durchführung unterrichtsimmanenter Fördermaßnahmen durch Mitarbeiter/innen des Sonderpädagogischen Zentrums Linz-Land, OÖ o Wahrnehmungsförderung (Förderung der Basissinne) o Förderung der phonologischen Bewusstheit o Verhaltenstraining bei Schulanfängern (Kinder in ihren emotionalen und sozialen Kompetenzen stärken)
Kriteriengeleitete Individualisierung des Leselernprozesses 4. Lernstandsdiagnostik Lesen Alle Schüler/innen der 1. Klassen werden nach 8 erlernten Buchstaben in Bezug auf ihre Lesestrategien überprüft Testverfahren am Leselehrgang orientiert (angelehnt an Prof. Dr. Klicpera, adaptiert durch Pitzer/Kühr) KIL Modell Linz-Land Linz Land
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KIL<br />
<strong>Kriteriengeleitete</strong> <strong>Individualisierung</strong> des<br />
KIL<br />
Leselernprozesses Modell Linz-Land Linz Land<br />
3. Unterstützung der Lehrer/innen<br />
bei der Durchführung unterrichts<strong>im</strong>manenter<br />
Fördermaßnahmen durch Mitarbeiter/innen des<br />
Sonderpädagogischen Zentrums Linz-Land, OÖ<br />
o Wahrnehmungsförderung (Förderung der Basissinne)<br />
o Förderung der phonologischen Bewusstheit<br />
o Verhaltenstraining bei Schulanfängern<br />
(Kinder in ihren emotionalen und sozialen Kompetenzen<br />
stärken)
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