3: Kriteriengeleitete Individualisierung im (Erst)Leseunterricht
3: Kriteriengeleitete Individualisierung im (Erst)Leseunterricht 3: Kriteriengeleitete Individualisierung im (Erst)Leseunterricht
Individualisierung im Leseunterricht ► Wenn keine oder wenig direkte Worterkennung möglich ist: ○ silbensegmentiertes Lesen Silbenkarten, Bingo mit Silben, Memory mit Silbenkarten ○ oftmaliges Lesen von kurzen Häufigkeitswörtern ○ oftmaliges Lesen des gleichen Textes Einen neuen Text dem leseschwachen Kind unbedingt vorlesen!!
Schwerpunkte im Erstleseunterricht o Festigung der Buchstabe-Laut-Beziehungen (Automatisierung von enormer Bedeutung!!!!!) o indirektes Worterkennen (synthetisches Lesen) o direktes Worterkennen (lexikalischer Zugriff)
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Schwerpunkte <strong>im</strong><br />
<strong>Erst</strong>leseunterricht<br />
o Festigung der Buchstabe-Laut-Beziehungen<br />
(Automatisierung von enormer Bedeutung!!!!!)<br />
o indirektes Worterkennen (synthetisches<br />
Lesen)<br />
o direktes Worterkennen (lexikalischer Zugriff)
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