3: Kriteriengeleitete Individualisierung im (Erst)Leseunterricht
3: Kriteriengeleitete Individualisierung im (Erst)Leseunterricht 3: Kriteriengeleitete Individualisierung im (Erst)Leseunterricht
Individualisierung im Leseunterricht ► Wenn keine oder wenig direkte Worterkennung möglich ist: ○ silbensegmentiertes Lesen Silbenkarten, Bingo mit Silben, Memory mit Silbenkarten ○ oftmaliges Lesen von kurzen Häufigkeitswörtern ○ oftmaliges Lesen des gleichen Textes Einen neuen Text dem leseschwachen Kind unbedingt vorlesen!!
Schwerpunkte im Erstleseunterricht o Festigung der Buchstabe-Laut-Beziehungen (Automatisierung von enormer Bedeutung!!!!!) o indirektes Worterkennen (synthetisches Lesen) o direktes Worterkennen (lexikalischer Zugriff)
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<strong>Individualisierung</strong> <strong>im</strong> <strong>Leseunterricht</strong><br />
► Wenn keine oder wenig direkte<br />
Worterkennung möglich ist:<br />
○ silbensegmentiertes Lesen<br />
Silbenkarten, Bingo mit Silben, Memory mit<br />
Silbenkarten<br />
○ oftmaliges Lesen von kurzen<br />
Häufigkeitswörtern<br />
○ oftmaliges Lesen des gleichen Textes<br />
Einen neuen Text dem leseschwachen Kind<br />
unbedingt vorlesen!!
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