3: Kriteriengeleitete Individualisierung im (Erst)Leseunterricht
3: Kriteriengeleitete Individualisierung im (Erst)Leseunterricht 3: Kriteriengeleitete Individualisierung im (Erst)Leseunterricht
Die Bedeutung der Wortleseleistung vgl. Landerl/ Moll, 2010 o Zahlreiche Studien belegen einen hoch signifikanten Zusammenhang zwischen der Wortleseleistung und dem Leseverständnis. (vgl. Moll&Landerl, 2010)
o Qualität des Zusammenlautens o Vorherrschende Lesestrategie o Problemlösestrategie o Lesegeschwindigkeit o Anzahl der Lesefehler o Lesefreude, Lesemotivation Lernstandsdiagnostik Lesen Subjektive Beobachtungskriterien
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Die Bedeutung der<br />
Wortleseleistung<br />
vgl. Landerl/ Moll, 2010<br />
o Zahlreiche Studien belegen einen<br />
hoch signifikanten Zusammenhang<br />
zwischen der Wortleseleistung und<br />
dem Leseverständnis.<br />
(vgl. Moll&Landerl, 2010)
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