3: Kriteriengeleitete Individualisierung im (Erst)Leseunterricht

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Lernstandsdiagnostik Lesen Voraussetzung für eine gezielte Förderung ist die frühzeitige Feststellung der Lesestrategien bzw. der Wortleseleistungen Lesetest (fibelabhängig) vgl. Klicpera/Schabmann, Gasteiger-Klicpera, 2003, adaptiert durch Pitzer/ Kühr Lesen von 8 Buchstabe-Laut-Zuordnungen 16 bekannten Wörtern 12 neuen Wörtern 8 Pseudowörtern
Lernstandsdiagnostik Lesen Erkennen der Wortleseleistungen Buchstabenkenntnis als Voraussetzung Hat das Kind die erlernten Buchstabe-Laut Zuordnungen automatisiert? Zusammenlauten (indirekte Worterkennung) Kann das Kind die Buchstaben bereits zusammenlauten? Speichern von größeren Einheiten (direkte Worterkennung) Kann das Kind häufig gelesene Wortbilder schon direkt erkennen und spontan benennen? (Eintrag <strong>im</strong> lexikalischen Gedächtnis)?
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