Allgemeinen Bestimmungen für das Lehramt - Philipps-Universität ...

Amtliche Mitteilungen der
Veröffentlichungsnummer: 15/2010 Veröffentlicht am: 30.04.2010
Die Philipps-Universität Marburg erlässt gemäß § 20 Hessisches Hochschulgesetz
(HHG) in der Fassung vom 14. Dezember 2009 (GVBl. I S. 666) i.V.m. dem
Hessischen Lehrerbildungsgesetz (HLbG) vom 29. November 2004 (GVBl. I S. 330)
zuletzt geändert durch Gesetz vom 14. Juli 2009 (GVBl. I S. 263) und der
Verordnung zur Umsetzung des Hessischen Lehrerbildungsgesetzes (HLbG-UVO)
vom 16. März 2005 folgende Allgemeine Bestimmungen für das modulare Studium
„Lehramt an Gymnasien“ an der Philipps-Universität Marburg:
Allgemeine Bestimmungen
für das modulare Studium „Lehramt an Gymnasien“
an der Philipps-Universität Marburg
vom 03. März 2010
Teil 1: Allgemeine Bestimmungen, Grundsätze
§ 1 Geltungsbereich
§ 2 Durchführung, Aufgaben, Verantwortlichkeiten
§ 3 Ziele des Studiums, Europafähigkeit der Lehrerbildung
§ 4 Grundsätze des Modul- und Leistungspunktesystems
§ 5 Fort- und Weiterbildung der Lehrkräfte, Entgelte
Teil 2: Studiendauer, Arbeitsaufwand, Zwischenprüfung, wissenschaftliche
Hausarbeit
§ 6 Studienportfolio, Studienvoraussetzungen, Studienbeginn
§ 7 Regelstudienzeit, Teilzeitstudium, Leistungspunkte, Arbeitsaufwand
§ 8 Zwischenprüfung, Eignung
§ 9 Wissenschaftliche Hausarbeit, Themenfindung, Betreuung
Teil 3: Module, Kerncurricula, Gliederung des Studiums
§ 10 Modularten, Modulformat
§ 11 Kerncurricula, Studienanteile, Prüfungsmodule
§ 12 Wahlmodule, Schwerpunkte, Profile
§ 13 Schulpraktische und fachdidaktische Studien, Praktika
Teil 4: Modulprüfungen, Studienleistungen, Prüfungsverfahren
§ 14 Studienerfolgskontrolle, Modulabschlussprüfung, Prüfungsvoraussetzungen
§ 15 Kompetenzen, Prüfungsarten, Prüfungsformen
§ 16 Bewertung, Bestehen, Nichtbestehen, Prüfungswiederholung
§ 17 Prüfungsausschuss, Prüfungsberechtigung, Prüfungsorganisation
§ 18 Durchführung der Prüfungen, Fristen, Verfahrensverstöße
Teil 5: Studienberatung, Kooperationen, Weiterentwicklung der Lehrerbildung
§ 19 Studieninformation, Studienberatung, Orientierungseinheit
§ 20 Kooperation der Trägerinstitutionen, Entwicklungsziele
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Teil 6: Schluss- und Übergangsbestimmungen
§ 21 Anrechnung bei Fach-, Studiengangs- und Hochschulwechsel
§ 22 Übergangsregelung
§ 23 In-Kraft-Treten
Anhänge:
1. Fächerverzeichnis
2. Zulassungsvoraussetzungen: Fremdsprachenkenntnisse,
Sporteignungsfeststellung
3. Fachspezifische Bestimmungen: Modullisten, Studien- und Modulverlaufspläne,
Modulhandbücher der Fächer
4. Bewertung von Modulen
5. Format für die Modulbeschreibung
Teil 1 Allgemeine Bestimmungen, Grundsätze
§ 1 Geltungsbereich
(1) Das Zentrum für Lehrerbildung der Philipps-Universität Marburg (im folgenden
„Zentrum“ genannt) und der Hochschulsenat erlassen die Allgemeinen
Bestimmungen für das modulare Studium für das Lehramt an Gymnasien zur
Orientierung und Verpflichtung der lehrerbildenden Fachbereiche auf
übereinstimmende Regelungen, Merkmale und Entwicklungen. Insbesondere
beinhalten die Vorgaben grundsätzliche Festlegungen zur Studienstruktur und zur
Gestaltung der Module und Modulprüfungen bis zur Einmündung in die Erste
Staatsprüfung. Die Ausgestaltung der das Studium für das Lehramt an Gymnasien
regelnden Vorschriften wie Modullisten, Studien- und Modulverlaufspläne und
Modulhandbücher durch die lehrerbildenden Fachbereiche der Philipps-Universität
und das Zentrum muss den Allgemeinen Bestimmungen folgen.
(2) Grundlagen der Allgemeinen Bestimmungen sind das Hessische
Lehrerbildungsgesetz (HLbG) vom 29. November 2004 (GVBl. I S. 330) zuletzt
geändert durch Gesetz vom 14. Juli 2009 (GVBl. I S. 263) und die Verordnung zur
Umsetzung des Hessischen Lehrerbildungsgesetzes (HLbG-UVO) vom 16. März
2005 sowie das Hessische Hochschulgesetz (HHG) in der Fassung vom 14.
Dezember 2009 (GVBl. I S. 666). Die Bestimmungen berücksichtigen die
Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz (KMK) und des Landes Hessen für
die Lehrerausbildung. Geregelt werden auch die Zulassung zum Studium für das
Lehramt an Gymnasien, das Ablegen der Zwischenprüfung und die Festlegung der
Modulprüfungen, die in die Gesamtnote der Ersten Staatsprüfung eingehen, sowie
die besondere Beratung von Lehramtsstudierenden und die schulpraktischen
Studien.
(3) Die Neugestaltung des Studiums für das Lehramt an Gymnasien durch die
Einrichtung von Kerncurricula nach dem Prinzip der Modularisierung hat zum Ziel,
die Strukturen für die Ausbildung von Studierenden für das Lehramt an Gymnasien
und die Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften an der Philipps-Universität Marburg
zu verbessern und effizienter zu gestalten. Fachwissenschaftliche, fachdidaktische
und erziehungs- und gesellschaftswissenschaftliche Anteile ergänzen sich dabei
wechselseitig. Die vermittelten wissenschaftlichen Kompetenzen bilden einen
konstitutiven Bestandteil beruflicher Professionalität. Die Professionalisierung im
Blick auf die künftige Berufspraxis folgt wissenschaftlichen Standards und
Intentionen. Die Evaluation der Studiengänge für das Lehramt an Gymnasien durch
das Zentrum soll der Überprüfung der Zielerreichung dienen.
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§ 2 Durchführung, Aufgaben, Verantwortlichkeiten
(1) Das Studium in den wissenschaftlichen Fächern und im erziehungs- und
gesellschaftswissenschaftlichen Studium sowie in den Praxisphasen wird von den
lehrerbildenden Fachbereichen der Universität getragen. Sie stellen ein
Modulangebot für die Kerncurricula nach den durch das Zentrum vorgegebenen
Kriterien und Modulformaten bereit, legen die Anforderungen für die Modulprüfungen
fest und führen die Modulprüfungen durch. Die Orientierung der Studierenden erfolgt
durch aktuelle Studien- und Modulverlaufspläne und Modulhandbücher.
(2) Das Zentrum prüft die Kerncurricula, insbesondere hinsichtlich der Studierbarkeit
in der Regelstudienzeit entsprechend § 7 Abs. 1 und der Gewährleistung des
Lehrangebots in allen Studienanteilen. Auf der Grundlage evaluierender Verfahren
gibt es Empfehlungen zu Ausbildungsinhalten und Veranstaltungsformen und
orientiert über Lehr- und Lernprobleme und Entwicklungen in der Lehrerausbildung
sowie in der Fort- und Weiterbildung der Lehrkräfte. Es berät die Fachbereiche und
Studierenden bzw. Lehrkräfte insbesondere zu den schulpraktischen Studien und
zum Fort- und Weiterbildungsbereich.
§ 3 Ziele des Studiums, Europafähigkeit der Lehrerbildung
(1) Das Studium für das Lehramt an Gymnasien soll Kompetenzen in den
Fachwissenschaften, Fachdidaktiken und Erziehungs- und
Gesellschaftswissenschaften vermitteln, die zum erfolgreichen Bestehen der Ersten
Staatsprüfung und zum Eingang in die zweite Ausbildungsphase vorausgesetzt
werden. Dabei sollen durch die schulpraktischen Studien sowie durch Studienanteile
und Ausbildungsphasen übergreifende Module der Berufspraxisbezug und die
fachdidaktische Ausbildung gestärkt werden. Die Qualifizierung der Studierenden für
ihre Berufspraxis ist wissenschaftlich fundiert und ergänzt die Qualifizierung in den
Wissenschafts- und Forschungsfeldern der Fächer und der Erziehungs- und
Gesellschaftswissenschaften.
(2) Mit der Reform der Lehrerbildung an der Philipps-Universität durch
Modularisierung und Leistungspunktevergabe nach dem European Credit Transfer
System (ECTS) und der Orientierung an Kompetenzen nach § 1 HLbG-UVO sowie
Lehrerleitbildern und den Bestrebungen zum Zusammenwirken der Lehrenden
institutionell getrennter Ausbildungsphasen werden die Merkmale der Lehrerbildung
im europäischen Hochschulraum aufgegriffen. Damit soll die Internationalisierung
und Europäisierung von Ausbildung und Arbeitsmärkten und der internationale
Austausch der Lehramtsstudierenden und Lehrer gefördert werden.
(3) Das Zentrum unterstützt Lehrende und Studierende bei den Bemühungen um
Mobilität und Austausch mit europäischen und internationalen Partnerhochschulen,
die spezifische professionelle und institutionelle Erfahrungen und Kenntnisse für
Lehramtsstudierende und Lehrkräfte ermöglichen und dazu geeignet sind,
Ergebnisse der internationalen empirischen Unterrichts- und Bildungsforschung zu
rezipieren. Bestimmungen der Fachbereiche über Auslandsaufenthalte sind zu
beachten.
§ 4 Grundsätze des Modul- und Leistungspunktesystems
(1) Kerncurricula (Pflicht- und Wahlpflicht) und Wahlbereiche sowie längerfristig auch
das Angebot zur Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften, sind modular strukturiert
und mit Leistungspunkten belegt. Modularisierung und Anwendung des European
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Credit Transfer System (ECTS) verfolgen das Ziel, den Lehramtstudierenden ein
Lehrangebot in kompakten Einheiten zu bieten. Die Leistungspunkte in der Fort - und
Weiterbildung der Lehrkräfte werden nach § 55 Abs. 9 HLbG-UVO auf Vorschlag des
Amtes für Lehrerbildung im Einvernehmen mit dem Kultusministerium festgelegt. Die
lehrerbildenden Fachbereiche und das Zentrum sind bemüht, die strukturellen
Eigenschaften eines modularen Studiensystems zugunsten der Verbesserung der
Lehrerausbildung zu nutzen (Akkumulation).
(2) Die Module sollen in ihrer Binnendifferenzierung und innerhalb der Kerncurricula
inhaltlich verbunden sein und auf einen kontinuierlichen Kompetenzaufbau hinzielen.
Pflichtmodule vermitteln grundlegende Kompetenzen; sie festigen, erweitern und
vertiefen diese im Studienverlauf. Wahlpflichtmodule ermöglichen individuelle
Schwerpunktbildungen in fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Inhalten und
Kompetenzen. Pflicht- und Wahlpflichtmodule können als Schnittstellenmodule
zwischen den Studienanteilen der universitären Ausbildung und unter Mitwirkung von
Lehrpersonen aus anderen Ausbildungsphasen durchgeführt werden, insbesondere
mit dem Ziel der Verknüpfung fachlicher und berufspraktischer Kompetenzen. Die
flexible Gestaltung und Nutzung des Modulsystems soll soweit möglich Wahl-,
Kombinations- und Schwerpunktmöglichkeiten für Studierende und die
Berücksichtigung sich wandelnder Anforderungen aus dem Schul- und
Unterrichtsbereich gewährleisten.
(3) Module können in Blockveranstaltungen und Intensivphasen organisiert werden.
Sie können umfangreichere Praktika und Trainingseinheiten beinhalten. Das Zentrum
koordiniert gemeinsam mit den Fachbereichen die Fächerkombinationen, um
Zeitfenster für dominante Kombinationen zu gewährleisten.
(4) Das Zentrum prüft in Abstimmung mit den Fachbereichen die Einbindung von
Modulen aus Fernstudien, virtuellen Hochschulen, Online-Module sowie kooperativ
mit anderen Hochschulen entwickelte Module, Modulteile und Praxismodule, die
außerhalb des Betreuungsbereichs des Zentrums durchgeführt werden und schließt
gegebenenfalls hierüber Lehr- und Lernkontrakte ab.
§ 5 Fort- und Weiterbildung der Lehrkräfte, Entgelte
(1) Als Trägereinrichtung der Lehrerbildung (§ 64 Abs. 1 HLbG in Verbindung mit § 4
Abs. 1 HLbG) erbringt die Universität Marburg akkreditierte Angebote zur
wissenschaftlichen Fort- und Weiterbildung der Lehrkräfte und beantragt ihre
Akkreditierung beim Institut für Qualitätsentwicklung (§ 65 HLbG). Das Angebot soll
zu Erhalt und Erweiterung der berufsbezogenen Qualifikation und zur Personal- und
Funktionsentwicklung der Lehrkräfte beitragen. Das Zentrum berät und beschließt
über die universitären Angebote zur Lehrerfort- und -weiterbildung (§ 48 Abs. 2,
Ziff. 6 HHG).
(2) Das Fort- und Weiterbildungsangebot richtet sich an Lehrkräfte, Referendarinnen
und Referendare, berufstätige Hochschulabsolventinnen und -absolventen aus den
Bereichen außerschulische Jugendbildung, Jugendhilfe, Erwachsenenbildung,
betriebliche Bildung und Personalvertretungen, Erzieherinnen und Erzieher,
pädagogische Führungskräfte in Schulleitungen, Schulverwaltungen und
Schulträgern. Mit Zustimmung des Zentrums können fortgeschrittene Studierende
nach erfolgreichem Absolvieren der fachdidaktischen schulpraktischen Studien an
Veranstaltungen zur Fort- und Weiterbildung unentgeltlich teilnehmen. Sie erhalten
für etwaige Studienleistungen ein Zertifikat oder einen Nachweis im Studienportfolio.
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(3) Für die Teilnahme an Veranstaltungen zur Lehrerfort- und -weiterbildung werden
in der Regel Entgelte erhoben. Sie werden vom Präsidium auf Vorschlag des
Zentrums und der Veranstaltungsleitungen gemäß § 16 Abs. 3 HHG in einer
Entgeltordnung festgelegt.
Teil 2: Studiendauer, Arbeitsaufwand, Zwischenprüfung, Wissenschaftliche
Hausarbeit
§ 6 Studienportfolio, Studienvoraussetzungen, Studienbeginn
(1) Das Zentrum bemüht sich in Abstimmung mit den anderen Trägern der
Lehrerbildung längerfristig um die Entwicklung eines phasenübergreifenden
Portfolios, das der individuellen Reflexion der Lernprozesse und Kompetenzen
(Selbsteinschätzung), der Darstellung persönlicher Schwerpunkte in den
Ausbildungsphasen (Studium, Werdegang) und den formalen Beurteilungen und
Gutachten gewidmet ist.
(2) Das Studium kann je nach Beschluss des zuständigen lehrerbildenden
Fachbereichs im Winter- und/oder Sommersemester aufgenommen werden.
(3) Die Voraussetzungen für die Zulassung für das Studium für das Lehramt an
Gymnasien an der Philipps-Universität Marburg sind in § 54 HHG geregelt.
(4) Studienbewerberinnen und -bewerber führen vor Studienbeginn und außerhalb
des Verantwortungsbereichs der Hochschule ein vierwöchiges
Orientierungspraktikum in Schulen oder Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe
durch, über das sie bei der Meldung zu den erziehungswissenschaftlichen
schulpraktischen Studien (Schulpraktische Studien I) einen Nachweis oder Eintrag im
Studienportfolio vorlegen müssen. Die Erfahrungen aus dem Orientierungspraktikum
werden während der erziehungswissenschaftlichen schulpraktischen Studien von der
Veranstaltungsleitung thematisiert.
(5) Für die Fächer Deutsch, Englisch, Französisch, Griechisch, Italienisch, Spanisch,
Geschichte, Latein, Politik und Wirtschaft, Philosophie, Ethik, Katholische Religion
und Evangelische Religion ist nach Abstimmung mit den Fachbereichen der
Nachweis von Fremdsprachenkenntnissen nach Anhang 2 erforderlich, der bis zur
Zwischenprüfung zu erbringen ist. Ein Antrag auf Nichtanrechung von Semestern auf
die Studienzeit für den Erwerb einer Fremdsprache kann gem. Anhang 2 Ziffer 1.4
gestellt werden. Die fremdsprachlichen Zulassungsvoraussetzungen sollen im
Interesse der Internationalisierung fremdsprachlicher Standards dem Gemeinsamen
Europäischen Referenzrahmen für Sprachen folgen (Gemeinsamer Europäischer
Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Europarat, Strassburg
2001).
(6) Besteht in einem Studiengang aus Kapazitätsgründen eine
Zulassungsbeschränkung, wird ein Auswahlverfahren nach Landesrecht
durchgeführt. Das Zentrum nimmt Stellung zu den Auswahl- und Eignungskriterien.
§ 7 Regelstudienzeit, Teilzeitstudium, Leistungspunkte, Arbeitsaufwand
(1) Die Regelstudienzeit beträgt viereinhalb Jahre; bei Nichtanrechnung von
Semestern auf die Studienzeit für den Fremdsprachenerwerb gem. Anhang 2
Ziffer 1.4 verlängert sich die Regelstudienzeit um die entsprechenden Semester. Sie
kann unterschritten werden, sofern die für die Zulassung zur Ersten Staatsprüfung
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erforderlichen Prüfungen und Leistungen nachgewiesen werden. Bis zur Meldung zur
Ersten Staatsprüfung sind in der in § 11 Abs. 2 festgelegten Verteilung auf die
einzelnen Studienanteile insgesamt 240 Leistungspunkte zu erwerben. Ein
Teilzeitstudium ist nach den gesetzlichen Regelungen grundsätzlich möglich und
muss im Einzelfall abgestimmt werden.
(2) Mit dem erfolgreichen Abschluss eines Moduls werden Leistungspunkte
erworben. Ein Leistungspunkt steht entsprechend der Leistungspunktbemessung
nach dem European Credit Transfer System für einen studentischen Arbeitsaufwand
in Höhe von 30 Stunden. Das Lehramtscurriculum ist so zu gestalten, dass der
studentische Arbeitsaufwand für ein Semester in der Regel 30 Leistungspunkten
entspricht (900 h). Der Leistungspunktumfang der einzelnen Module und Modulteile
ist in der Modulbeschreibung entsprechend Anhang 3 ausgewiesen und begründet.
Der Leistungspunktumfang eines jeden Modulteils, auf den sich die Modulteilprüfung
bezieht, ist in der Regel Gewichtungsfaktor für die gemäß § 24 HLbG zu
vergebenden Bewertungen.
(3) Gemäß § 4 Abs. 1 HLbG-UVO wird der Arbeitsaufwand der Studierenden mit
Leistungspunkten bemessen. Nach § 3 Abs. 2 HLbG-UVO schließt dieser
Arbeitsaufwand Präsenzzeit und Selbststudium in der Regel in einem Verhältnis von
eins zu zwei ein. Leistungspunkte gemäß § 4 HLbG-UVO werden mit erfolgreichem
Abschluss eines Moduls erworben.
§ 8 Zwischenprüfung, Eignung
(1) Die Zwischenprüfung erfolgt kumulativ und unter Nachweis der erforderlichen
Leistungspunkte spätestens bis zum Ende des vierten, in besonders begründeten
Ausnahmefällen bis zum Ende des sechsten Semesters. Sie dient zusammen mit
dem ersten Teil der schulpraktischen Studien dazu, die grundsätzliche Eignung für
das Lehramt an Gymnasien festzustellen und umfasst die Grundlagen aller
Studienanteile. Die oder der Studierende erhält über die Zwischenprüfung eine
Bescheinigung, die zugleich die grundsätzliche Eignung für das angestrebte Lehramt
an Gymnasien bestätigt (§ 12 Abs. 6 HLbG).
(2) Die Zwischenprüfung ist bestanden, wenn insgesamt mindestens
90 Leistungspunkte nachgewiesen sind. In den beiden Fachwissenschaften
einschließlich deren Fachdidaktiken sind jeweils mindestens 35, in den Erziehungs-
und Gesellschaftswissenschaften mindestens 20 Leistungspunkte zu erwerben. Die
Studienverlaufspläne der Fächer und des erziehungs- und
gesellschaftswissenschaftlichen Studiums weisen die Module aus, die bis zur
Zwischenprüfung zu absolvieren sind.
(3) Die spätestens bis zum Zeitpunkt der Zwischenprüfung nachzuweisenden
Fremdsprachenkenntnisse werden in Anhang 2 dargestellt. Werden für den
Fremdsprachenerwerb nach Antrag gem. Anhang 2 Ziffer 1.4 Semester auf die
Studienzeit nicht angerechnet, verlängert sich dementsprechend die Frist für den
Nachweis der erforderlichen Leistungspunkte für die kumulative Zwischenprüfung.
§ 9 Wissenschaftliche Hausarbeit, Themenfindung, Betreuung
(1) Die Wissenschaftliche Hausarbeit (§ 21 HLbG, § 11 HLbG-UVO) ist Teil der
Ersten Staatsprüfung und nicht im Gesamtarbeitsumfang des Studiums
berücksichtigt. Sie wird frühestens nach der Zwischenprüfung im Zusammenhang mit
einem Modul als Einzelarbeit angefertigt und dient dem Nachweis, dass die
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Kandidatin oder der Kandidat ein Thema aus einer Fachwissenschaft, einer
Fachdidaktik oder den Erziehungs- und Gesellschaftswissenschaften unter
Anwendung wissenschaftlicher Verfahren bearbeiten kann.
(2) Die auf Antrag des jeweiligen Fachbereichs durch das Amt für Lehrerbildung
berufenen Prüferinnen und Prüfer erörtern mit der Kandidatin oder dem Kandidaten
einen Themenvorschlag und benennen das Thema gegenüber dem Amt. Sie sind für
die fachkundige Anleitung und Betreuung der Kandidatin oder des Kandidaten in
Fragen der Anfertigung der wissenschaftlichen Hausarbeit zuständig.
(3) Die Prüferin oder der Prüfer sowie eine weitere durch das Amt für Lehrerbildung
zu berufende Gutachterin oder ein Gutachter bewerten die wissenschaftliche
Hausarbeit nach Zuleitung durch das Amt unverzüglich. Sie geben ein Gutachten ab
und erteilen je eine Note und Punktzahl, auf deren Grundlage das Amt für
Lehrerbildung Note und Punktzahl endgültig festsetzt und den Kandidaten bekannt
gibt.
(4) Die wissenschaftliche Hausarbeit wird in deutscher Sprache abgefasst. In den
neusprachlichen Unterrichtsfächern ist eine Zusammenfassung der Arbeit in der
jeweiligen Fremdsprache beizufügen; die wissenschaftliche Hausarbeit kann auch
vollständig in der Fremdsprache abgefasst werden.
(5) Entscheidungen zu Prüfungsverfahren und Prüfungsorganisation obliegen dem
Amt für Lehrerbildung.
Teil 3: Module, Kerncurricula, Gliederung des Studiums
§ 10 Modularten, Modulformat
(1) Die im Kerncurriculum zu erwerbenden Wissensbestände und Kompetenzen sind
im Studienverlauf auf Module verteilt. Pflicht- und Wahlpflichtmodule werden von den
Fachbereichen entsprechend dem Modulformat (Anhang 5) gestaltet. Insbesondere
enthalten die Modulbeschreibungen Angaben zu Kompetenzen und zu Themen und
Inhalten; sie legen die Teilnahmevoraussetzungen, den Arbeitsaufwand insgesamt
sowie Leistungspunkte, Prüfungen (einschl. möglicher Äquivalenzprüfungen) und
Prüfungsarten fest; die Organisationsform des Moduls wird durch die Angabe der
Modulteile und Veranstaltungsformen sowie der Moduldauer, des Angebotsturnus
sowie Anschlussfähigkeit und Verwendbarkeit des Moduls in Lehramts- und anderen
Studiengängen dargestellt. Die Modulverantwortlichen sollen jeweils aktuell
bekanntgemacht werden. (§ 2 Abs. 3 HLbG-UVO )
(2) Die Inhalte eines Moduls sind in der Regel so zu bemessen, dass sie innerhalb
von zwei Semestern vermittelt werden können; in begründeten Fällen kann die
Regeldauer um ein Semester unter- oder überschritten werden. Ein Modul setzt sich
mindestens aus zwei und höchstens aus vier Lehrveranstaltungen zusammen. Der
Leistungsumfang eines Moduls soll in der Regel sechs Leistungspunkte oder eine
durch sechs teilbare Größe betragen.
§ 11 Kerncurricula, Studienanteile, Prüfungsmodule
(1) Das Studium für das Lehramt an Gymnasien umfasst die Kerncurricula (Pflicht-
und Wahlpflichtmodule) der Fachwissenschaften und Fachdidaktiken von im
Regelfall zwei Unterrichtsfächern einschließlich der fachdidaktischen
schulpraktischen Studien und das Kerncurriculum des erziehungs- und
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gesellschaftswissenschaftlichen Studiums einschließlich der
erziehungswissenschaftlich orientierten schulpraktischen Studien. Die
schulpraktischen Studien sind Pflichtmodule bestehend aus Vor-, Begleit- und
Nachbereitungsveranstaltungen und jeweils einem mindestens fünfwöchigen
Praktikum am Lernort Schule. Mit Zustimmung des Zentrums können fachdidaktische
schulpraktische Studien als Teil fachwissenschaftlicher und erziehungs- und
gesellschaftswissenschaftlicher Module ausgestaltet werden.
(2) Vom Gesamtarbeitsaufwand für den Studiengang Lehramt an Gymnasien
(240 Leistungspunkte) entfallen auf das Kerncurriculum jedes Unterrichtsfachs sowie
des erziehungs- und gesellschaftswissenschaftlichen Studiums jeweils
60 Leistungspunkte; die Fachdidaktiken sind unter Einschluss von
Überschneidungen mit den Fachwissenschaften oder Erziehungs- und
Gesellschaftswissenschaften (Schnittstellenmodule) im Umfang von jeweils
30 Leistungspunkten zu studieren. Die Modulbeschreibung eines
Schnittstellenmoduls regelt die Anrechnung der Leistungspunkte auf die
Studienanteile.
(3) Pflicht- und Wahlpflichtmodule sollen sich im Verhältnis zwei zu eins über die
Studiendauer verteilen (§ 2 Abs. 2 HLbG-UVO). Ausweislich der Modullisten,
Studien- und Modulverlaufspläne und Modulhandbücher bestimmen die
Fachbereiche die Module, deren Abschlussnoten gemäß § 29 Abs. 2 Ziff. 1 HLbG zu
60 % in die Gesamtnote der Ersten Staatsprüfung eingehen. Für jedes Fach, die
Fachdidaktiken beider Fächer in einer individuellen Kombination sowie für das
erziehungs- und gesellschaftswissenschaftliche Studium sind drei Module, insgesamt
für das Studium des Lehramts an Gymnasien mithin zwölf Module, zu deklarieren
(§ 29 Abs. 3 HLbG).
(4) Dem Amt für Lehrerbildung wird zur Einbeziehung in die Gesamtnote für die Erste
Staatsprüfung eine Modulgesamtnote durch die zuständige Prüfungsstelle der
Universität übermittelt. Sie ergibt sich als Durchschnittsnote aus den Punkten
beziehungsweise Noten der entsprechend Abs. 3 je Studienanteil deklarierten
Modulprüfungsnoten.
(5) Die Kerncurricula gemäß Abs. 1 werden in Anlage 3 zu diesen Allgemeinen
Bestimmungen dargestellt.
§ 12 Wahlmodule, Schwerpunkte, Profile
(1) Zur Förderung und Intensivierung professioneller Lehrerkompetenzen werden von
den lehrerbildenden Fachbereichen nach ihren kapazitären Möglichkeiten und in
Kooperation mit anderen Trägern der Lehrerbildung Wahlmodule entwickelt, in denen
die Reflexion der wissenschaftlichen und berufsorientierten Kenntnisse, Fähigkeiten
und Fertigkeiten in besonderer Weise vermittelt und beraten wird. Sie dienen der
Verstärkung der Kompetenzbasiertheit und des Schul- und Unterrichtsbezugs sowie
der Nachhaltigkeit der Qualifizierungsprozesse.
(2) Die Wahlmodule stehen fortgeschrittenen Studierenden, Lehrkräften im
Vorbereitungsdienst mit Zustimmung des Amts für Lehrerbildung sowie Lehrkräften
zur Fort- und Weiterbildung offen. Sie sollen einen Beitrag zur Förderung des
wissenschaftlichen Nachwuchses insbesondere in den Bildungswissenschaften und
den Fachdidaktiken leisten. Bestandene Wahlmodule werden durch ein Zertifikat
bestätigt.
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(3) Das Zentrum fördert die Entwicklung des Wahlangebots im Sinne der
Profilbildung der Marburger Lehrerbildung und sorgt für seine Evaluierung. Es
bewertet die Wirksamkeit des Angebots für die Kompetenzentwicklung nach den
Standards für die Lehrerbildung. Themen und angestrebte Kompetenzen sind auf die
Anforderungen der sich wandelnden Institution Schule, die Lern-, Unterrichts- und
Erziehungsprozesse bezogen und berücksichtigen die Rezeption der Ergebnisse der
empirischen Bildungsforschung und der forschenden Fachdidaktiken.
§ 13 Schulpraktische und fachdidaktische Studien, Praktika
(1) Die berufspraktischen Teile des Studiums umfassen insbesondere die
erziehungswissenschaftlichen und fachdidaktischen schulpraktischen Studien in der
Verantwortung des Zentrums und der lehrerbildenden Fachbereiche.
(2) Die schulpraktischen Studien dienen den Zielen der Verknüpfung von
Studieninhalten und schulischer Praxis, der Erfahrung und Reflexion des
Berufsfeldes, der Erprobung des eigenen Unterrichtshandelns in exemplarischen
Lehr/Lernarrangements sowie der Analyse von Lernprozessen und
Unterrichtsverläufen als forschendem Lernen. Die abzuleistenden Schulpraktika sind
in der Regel in Pflichtmodule mit Vor- und Nachbereitungsveranstaltungen integriert,
über das Angebot anderer Organisationsformen und Zuordnungen zu
Studienanteilen entscheidet das Zentrum. Ein Praktikum ist in der Form eines
mindestens fünfwöchigen Blockpraktikums in der vorlesungsfreien Zeit, eines als
semesterbegleitendes Praktikum mit der Stundenzahl des Blockpraktikums
durchzuführen.
(3) Die erziehungswissenschaftlich und allgemein-didaktisch orientierten
schulpraktischen Studien I (SPS I) stehen in der inhaltlichen Verantwortung des
Fachbereichs Erziehungswissenschaft und des Instituts für Schulpädagogik. Sie sind
mit einem Umfang von 10 Leistungspunkten in das erziehungs- und
gesellschaftswissenschaftliche Kernstudium integriert und finden in der Regel vor
dem dritten Semester statt. Nach erfolgreicher Absolvierung der
Vorbereitungsveranstaltung findet das zugehörige Schulpraktikum in der
anschließenden vorlesungsfreien Zeit als Blockpraktikum statt; es umfasst neben
begleitenden Veranstaltungen 100 Stunden Anwesenheit im Unterricht. Über die
bestandenen schulpraktischen Studien I stellen die Veranstaltungsleitungen und der
Praktikumskoordinator einen Modulprüfungsnachweis aus.
(4) Die fachdidaktischen schulpraktischen Studien (SPS II) finden in der
gemeinsamen Verantwortung der jeweiligen Fachwissenschaft und der zugehörigen
Fach- oder Bereichsdidaktik sowie des Zentrums für Lehrerbildung statt. Sie
erfordern insgesamt 10 Leistungspunkte, die jeweils zur Hälfte in einem
Unterrichtsfach einschließlich der zugehörigen Fachdidaktik erworben werden. Die
zugehörigen Praktika finden in der Regel nach dem Zeitpunkt der Zwischenprüfung
semesterbegleitend im 6. oder 7. Fachsemester als unterrichtliche Veranstaltungen
oder als Blockpraktika in der vorlesungsfreien Zeit statt und umfassen jeweils
50 Unterrichtsstunden. Über die bestandenen schulpraktischen Studien II stellen die
Veranstaltungsleitungen der Fächer und das Zentrum einen Leistungsnachweis oder
einen Eintrag in das Studienportfolio aus, in dem das fachdidaktische Praktikum in
wesentlichen Zügen beschrieben ist.
(5) Die organisatorische Verantwortung für die Durchführung der Schulpraktika in
den schulpraktischen Studien I und II, insbesondere die Akquirierung und Vergabe
der Praktikumsplätze, liegt beim Zentrum. Anleitung und Betreuung der
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Praktikantinnen und Praktikanten erfolgen in enger Abstimmung zwischen dem
Praktikumskoordinator, den Mentorinnen und Mentoren der Praktikumsschulen
beziehungsweise Ausbildern der Studienseminare und den Veranstaltungsleitungen
der Vor- und Nachbereitungsveranstaltungen an der Universität.
(6) Die Tätigkeit von Lehrkräften im Zusammenhang mit den schulpraktischen
Studien wird entsprechend dem Leistungspunktesystem nach § 55 Abs. 7 HLbG-
UVO durch Bescheinigung des Zentrums mit bis zu 20 Leistungspunkten vergolten.
Auf Wunsch kann eine qualitative Bewertung für das persönliche
Entwicklungsportfolio erfolgen.
(7) Nähere Ziel- und Durchführungsbestimmungen zu den schulpraktischen Studien
und den Praktika sind in den Modulbeschreibungen und in der Ordnung der
schulpraktischen Studien für Studierende für das Lehramt an Gymnasien der
Philipps-Universität Marburg in der jeweils geltenden Fassung niedergelegt. Das
Direktorium des Zentrums benennt verantwortliche Direktoren für die
Weiterentwicklung und Erprobung der erziehungswissenschaftlichen und
fachdidaktischen schulpraktischen Studien.
Teil 4: Modulprüfungen, Studienleistungen, Prüfungsverfahren
§ 14 Studienerfolgskontrolle, Modulabschlussprüfung,
Prüfungsvoraussetzungen
(1) Modulabschlussprüfungen dienen der Eigen- und Fremdkontrolle des
Studienerfolgs. Eine Modulabschlussprüfung umfasst die Inhalte und Kompetenzen
aller Modulveranstaltungen. Sofern eine Modulabschlussprüfung aus mehreren
Modulteilprüfungen besteht, ergibt sich die Bewertung für die Modulabschlussprüfung
kumulativ aus den Noten und Punkten für die Modulteilprüfungen. Die Kompetenzen
des Moduls sind entsprechend § 6 Abs. 1 HLbG-UVO inhaltlich auf die
Modulveranstaltungen bzw. Teilveranstaltungen zu beziehen.
(2) Die Prüfungsleistungen werden studienbegleitend durch eigenständige fachliche,
fachdidaktische, erziehungs- und gesellschaftswissenschaftliche oder diese inhaltlich
verknüpfende Beiträge der Studierenden erbracht. Die Prüfungsformen sind in den
Modulbeschreibungen festgelegt.
(3) In fachlich begründeten Fällen können die Modulbeschreibungen
Studienleistungen als Voraussetzung für Modulabschluss- und Modulteilprüfungen
vorsehen. Sie müssen in engem zeitlichem und sachlichem Zusammenhang der
Modulphase als mündliche, schriftliche oder praktische Leistungen erbracht werden.
Sie können mit „bestanden“ oder „nicht bestanden“ bewertet werden.
§ 15 Kompetenzen, Prüfungsarten, Prüfungsformen
(1) Die in den Modulbeschreibungen vorgesehenen Kenntnis- und
Qualifizierungsanforderungen für die Modulabschluss- und Modulteilprüfungen
werden von der Veranstaltungsleitung vor Beginn der ersten Modulveranstaltung
bekannt gegeben. Die Modulbeschreibung kann vorsehen, dass eine Prüfung in
englischer Sprache oder in einer anderen Sprache abgelegt werden muss. Die
Modulbeschreibungen werden zur Studieninformation auch auf den Webseiten des
Zentrums und der lehrerbildenden Fachbereiche bereit gestellt.
(2) Prüfungsarten können sein:
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- Klausuren
- Hausarbeiten, Referate, Projektarbeiten und Präsentationen auch in Form von
Gruppenarbeiten mit individuell ausgewiesenen Anteilen
- mündliche Prüfungen, Kolloquien
- Praktikumsberichte
- Portfolios / Lerntagebücher.
Die Modulbeschreibungen können andere kontrollierbare Prüfungsleistungen sowie
multimedial gestützte Prüfungsleistungen vorsehen, wenn sie nach gleichen
Maßstäben bewertet werden können.
(3) Durch Klausuren soll die Kandidatin oder der Kandidat nachweisen, dass sie oder
er in begrenzter Zeit mit begrenzten Hilfsmitteln ein Problem nach den geläufigen
Methoden des Fachgebiets erkennen und Wege zu dessen Lösung finden kann.
Schriftliche Prüfungsleistungen, die nicht mehr wiederholt werden können, sind von
zwei Prüfern zu bewerten (§ 18 Abs. 3 HHG).
(4) Mündliche Einzelprüfungen finden vor einem Prüfer oder einer Prüferin mit einem
Beisitzer oder einer Beisitzerin statt, die oder der das Protokoll führt und vor der
Bewertung gehört wird. Andere mündliche Prüfungen (z.B. Referate) können ohne
Beisitzerin oder Beisitzer durchgeführt werden.
(5) Bei Gruppenarbeiten muss der zu bewertende Beitrag des Einzelnen aufgrund
der Angabe von Abschnitten, Seitenzahlen oder anderen objektiven Kriterien, die
eine eindeutige Abgrenzung ermöglichen, deutlich unterscheidbar ausgewiesen und
zu bewerten sein. Die Gruppengröße ist auf höchstens fünf Studierende begrenzt.
(6) Modulabschlussprüfungen und Modulteilprüfungen von Schnittstellen- und
phasenübergreifenden Modulen, in denen mehrere Lehrende mitwirken, werden als
Kollegialprüfung abgenommen.
(7) Macht ein Kandidat oder eine Kandidatin durch ein ärztliches Zeugnis glaubhaft,
dass er oder sie wegen Krankheit oder Behinderung nicht in der Lage ist, die
Prüfungen ganz oder teilweise in der vorgesehenen Form abzulegen, hat der oder
die Vorsitzende des Prüfungsausschusses dem Kandidaten oder der Kandidatin zu
gestatten, die geforderte Prüfungsleistung zu einem späteren Zeitpunkt nachzuholen
oder gleichwertige Prüfungsleistungen in einer anderen Form oder in einer
verlängerten Prüfungszeit zu erbringen. Entsprechendes gilt für Studienleistungen.
§ 16 Bewertung, Bestehen, Nichtbestehen, Prüfungswiederholung
(1) Die Bewertung der Modulabschlussprüfung und der Modulteilprüfungen durch die
jeweiligen Prüferinnen und Prüfer erfolgt nach dem durch das HLbG-UVO
vorgegebenen Bewertungssystem (Anhang 4). Danach werden die Leistungen nach
einem Punktesystem beurteilt, dem die Notenstufen je nach Notentendenz
zugeordnet sind. Bei der Bildung der Modulnote werden die Modulteilprüfungen nach
Punkten berücksichtigt.
(2) Eine Modulprüfung ist bestanden, wenn sie mit mindestens fünf Punkten bewertet
wird (§ 6 Abs. 5 HLbG-UVO). Im Falle kumulativer Modulprüfung können ausweislich
der Modulbeschreibung bei Gleichwertigkeit alternative Modulteilprüfungen abgelegt
werden. Bestandene Modulprüfungen und Modulteilprüfungen können nicht zwecks
Notenverbesserung wiederholt werden. Nicht bestandene Modulteilprüfungen
können wiederholt werden, wenn das Modul nicht bereits durch einen
11

Notenausgleich bestanden ist. Für den Notenausgleich von Modulteilprüfungen wird
der jeweils zuletzt abgelegte Versuch der einzelnen Teilprüfungen gewertet
(3) Über die bestandene Modulprüfung erteilt die oder der Modulverantwortliche oder
die Prüferin oder der Prüfer jeweils eine Bescheinigung und/oder einen Eintrag in das
Studienportfolio des Studierenden. Auf den Nachweisen und/oder Eintragungen sind
die Leistungspunkte entsprechend § 9 Abs. 5 Satz 2 HLbG sowie die Punkte und
Noten nach § 24 HLbG getrennt auszuweisen.
(4) Eine Modulprüfung ist nicht bestanden, wenn sie mit weniger als fünf Punkten
bewertet wurde. Module können einmal wiederholt werden. Innerhalb eines Moduls
sind Modulprüfungen und Modulteilprüfungen ebenfalls einmal wiederholbar solange
sie nicht bereits durch andere Modulteilprüfungen ausgeglichen wurden und das
Modul bestanden ist;; es kann in der Modulbeschreibung vorgesehen werden, dass
die Prüfungsleistung durch eine äquivalente Prüfungsleistung ausgeglichen oder
ersetzt werden kann.
(5) Die Fristen für die Modulprüfungen sind so festzulegen, dass diese innerhalb der
Regelstudienzeit vollständig abgelegt werden können. Wiederholungsprüfungen
finden spätestens in den beiden dem Nichtbestehen folgenden Semestern statt (§ 6
Abs. 6 HLbG-UVO). Mutterschutzfristen sowie Fristen der Elternzeit sind zu
berücksichtigen. Die Fristen sind für Teilzeitstudierende auf Antrag entsprechend zu
verlängern.
(6) Ist ein Pflichtmodul endgültig nicht bestanden oder ist die grundsätzliche Eignung
für das angestrebte Lehramt endgültig nicht mit dem Zwischenprüfungsnachweis
bestätigt, ist eine Zulassung zur Ersten Staatsprüfung für das Lehramt an Gymnasien
ausgeschlossen. Bei endgültigem Nichtbestehen eines Wahlpflichtmoduls kann der
Wahlpflichtbereich einmalig gewechselt werden. Modulabschlussprüfungen und
Modulteilprüfungen sind endgültig nicht bestanden, wenn die letzte zulässige
Wiederholungsprüfung nicht bestanden ist.
§ 17 Prüfungsausschuss, Prüfungsberechtigung, Prüfungsorganisation
(1) Für die Organisation der Modulprüfungen ist das Dekanat des jeweiligen
lehrerausbildenden Fachbereichs verantwortlich. Es richtet einen Prüfungsausschuss
für die Organisation und Durchführung der Modulprüfungen ein und beaufsichtigt die
für die Prüfungsorganisation zuständigen Stellen bei der Festlegung von Melde-,
Rücktritts- und Schutzfristen, der Prüfungstermine und hiermit laufender Fristen für
die Bewertung schriftlicher Prüfungsarbeiten.
(2) Dem Prüfungsausschuss gehören in der Regel fünf Mitglieder, darunter drei
Angehörige der Gruppe der Professorinnen und Professoren, ein Angehöriger oder
eine Angehörige der Gruppe der wissenschaftlichen Mitarbeiter und ein Studierender
oder eine Studierende an. Für jedes Mitglied ist ein Stellvertreter oder eine
Stellvertreterin zu wählen. Die Amtszeit der nichtstudentischen Mitglieder beträgt
zwei Jahre; die der studentischen Mitglieder beträgt ein Jahr. Er kann Aufgaben an
eine Vorsitzende oder einen Vorsitzenden delegieren.
(3) Der Prüfungsausschuss bestellt die Prüfer und Prüferinnen sowie sachkundigen
Beisitzer und Beisitzerinnen für die Modulabschlussprüfungen und
Modulteilprüfungen. Er berichtet dem Fachbereichsrat und auf dessen Wunsch dem
Zentrum über die Entwicklung der Prüfungen und der Studienzeiten, gibt Anregungen
zur Reform der Prüfungsbestimmungen und zur Evaluation und legt die Verteilung
12

der Modulbewertungen in den Prüfungsmodulen der Ersten Staatsprüfung offen. Er
berät das Amt für Lehrerbildung in Fragen der Gleichwertigkeit von Studien- und
Prüfungsleistungen und bei der Anerkennung von Studienzeiten.
(4) Modulabschlussprüfungen und Modulteilprüfungen werden von den Mitgliedern
der Professorengruppe, wissenschaftlichen Mitgliedern und Lehrbeauftragten, die in
den Prüfungsfächern Lehrveranstaltungen anbieten, abgenommen. Die Beteiligung
wissenschaftlicher Mitglieder setzt voraus, dass ihnen für das Modul oder Teilmodul
ein Lehrauftrag erteilt worden ist, § 18 Abs. 2 HHG. Zur Beisitzerin oder zum
Beisitzer darf nur bestellt werden, wer das entsprechende Fach- und / oder Studium
für das Lehramt an Gymnasien abgeschlossen hat. Für Prüferinnen und Prüfer und
Beisitzerinnen und Beisitzer gilt die Verpflichtung zur Verschwiegenheit.
(5) In allen Fragen fächerübergreifender Prüfungsangelegenheiten im Studiengang
„Lehramt an Gymnasien“ ist das Direktorium des Zentrums für Lehrerbildung in der
Funktion eines zentralen Prüfungsausschusses zuständig. Alle Mitglieder des
Direktoriums sind hierbei stimmberechtigt. Vorsitzende oder Vorsitzender des
zentralen Prüfungsausschusses ist die geschäftsführende Direktorin oder der
geschäftsführende Direktor des Zentrums für Lehrerbildung sowie in Vertretung die
Stellvertreterin oder der Stellvertreter. An den Sitzungen des zentralen
Prüfungsausschusses nimmt der oder die verantwortliche Leiterin oder Leiter des
zentralen Prüfungsbüros für die Lehramtsstudiengänge mit beratender Stimme teil.
§ 18 Durchführung der Prüfungen, Fristen, Verfahrensverstöße
(1) Eine Modulprüfung kann nur ablegen, wer als Studierende oder Studierender für
den Studiengang Lehramt am Gymnasium unter Kennzeichnung von mindestens
zwei Unterrichtsfächern entsprechend der Fächerliste (Anhang 1) eingeschrieben ist
oder Studien zur Vorbereitung der Erweiterungsprüfung nach § 33 HLbG betreibt, die
Zulassungsvoraussetzungen erfüllt und den Prüfungsanspruch für das Studium für
das Lehramt an Gymnasien in den benannten Fächern nicht verloren hat.
(2) Modulabschlussprüfungen und Modulteilprüfungen finden im Verlauf der
Modulveranstaltungen oder im Anschluss statt. Anmeldungen zu Prüfungen sollen in
der Regel bis vier Wochen vor Prüfungsbeginn möglich sein; im Falle von
Teilprüfungen im Modulablauf teilt die Veranstaltungsleitung den Studierenden und
dem Prüfungsausschuss die Anmeldefristen mit. Der Rücktritt von einer Prüfung ist in
begründeten Fällen bis spätestens drei Arbeitstage vor dem Prüfungstermin zu
gewähren; im Krankheitsfall wird die Vorlage eines amtsärztlichen Attests verlangt.
(3) Soweit die Einhaltung von Fristen für die erstmalige Meldung zu Prüfungen, die
Wiederholung von Prüfungen und die Einhaltung von Bearbeitungszeiten für
Prüfungsarbeiten aus den in § 15 Abs. 7 genannten Gründen sowie im Fall der
notwendigen alleinigen Betreuung eines oder einer nahen Angehörigen nicht möglich
ist, ist der Kandidatin oder dem Kandidaten zu gestatten, die geforderte
Prüfungsleistung nachzuholen oder gleichwertige Prüfungsleistungen in einer
anderen Form oder in einer verlängerten Prüfungszeit zu erbringen. Nahe
Angehörige sind Kinder, Eltern, Großeltern, Ehe- und Lebenspartner sowie
-partnerinnen. Gleiches gilt für den Personenkreis nach § 3 und § 6
Mutterschutzgesetz.
(4) Eine Prüfung gilt als nicht bestanden (0 Punkte), wenn die oder der Studierende
1. einen Prüfungstermin ohne triftigen Grund versäumt,
2. nach Beginn der Prüfung ohne triftige Gründe von der Prüfung zurücktritt,
13

3. eine Prüfungsleistung nicht innerhalb einer vorgeschriebenen
Bearbeitungszeit erbringt,
4. das Ergebnis der Prüfungsleistung durch Täuschung oder Benutzung nicht
zugelassener Hilfsmittel zu beeinflussen versucht oder
5. den ordnungsgemäßen Ablauf eines Prüfungstermins stört und deshalb von
der Prüfung ausgeschlossen wird.
(5) Bei einem Ausschlussverfahren kann der Kandidat oder die Kandidatin verlangen,
dass der Prüfungsausschuss den Ausschluss überprüft. Ablehnende Entscheidungen
des Prüfungsausschusses sind der Kandidatin oder dem Kandidaten unverzüglich
einschließlich einer Rechtsbehelfsbelehrung schriftlich mitzuteilen und zu begründen
und Gelegenheit zur Äußerung zu geben.
(6) Bei anerkanntem Rücktritt oder Versäumnis werden die Prüfungsergebnisse in
den bereits abgelegten Prüfungen angerechnet.
Teil 5: Studienberatung, Kooperationen, Weiterentwicklung der Lehrerbildung
§ 19 Studieninformation, Studienberatung, Orientierungseinheit
(1) Das Zentrum ist für die Studieninformation und Studienberatung der
Lehramtsstudierenden zuständig und sorgt für die geeignete Veröffentlichung der
Regelungen zum Studium für das Lehramt an Gymnasien, insbesondere der gültigen
Modullisten, Modulstudienverläufe und Modulhandbücher auf der Webseite des
Zentrums. Die Einführung in das Studium für das Lehramt an Gymnasien soll unter
organisatorischer Verantwortung des Zentrums von den Lehrenden im erziehungs-
und gesellschaftswissenschaftlichen Studium und in den Lehramtsfächern und
Fachdidaktiken in einer modellhaft zu entwickelnden Orientierungsphase vor
Studienbeginn durchgeführt werden.
(2) Zur Wahrnehmung der Informations- und Beratungsaufgaben arbeitet das
Zentrum mit den Fachstudienberatern der Lehramtsfächer, den Modulbeauftragten
und den Beratern der Zentralen Allgemeinen Studienberatung zusammen und
beteiligt sich an Maßnahmen zur Mentorierung und Studienpropädeutik. Die
„Leitsätze zur Organisation von Studienberatung an der Philipps-Universität Marburg“
finden Beachtung.
(3) Die Praktikumskoordinatorin oder der Praktikumskoordinator berät die
Studierenden zu den Schulpraktika.
(4) Die Beratung zu den Modulprüfungen fällt in die Verantwortung der
Modulbeauftragten, Prüferinnen und Prüfer sowie der Vorsitzenden der
Prüfungsausschüsse.
§ 20 Kooperation der Trägerinstitutionen, Entwicklungsziele
(1) Zur Erfüllung des Ausbildungsauftrags gemäß HLbG arbeiten die Fachbereiche
der Universität und das Zentrum mit den Schulen der Region, dem Staatlichen
Schulamt, den Schulträgern und den Studienseminaren und dem Amt für
Lehrerbildung zusammen. Insbesondere geschieht dies im Interesse der Förderung
des Berufspraxisbezugs der Lehrerausbildung in den schulpraktischen Studien,
Fachdidaktiken und im erziehungs- und gesellschaftswissenschaftlichen Studium.
Das Zentrum bemüht sich um einen Austausch zwischen den
Fachwissenschaftlerinnen und Fachwissenschaftlern der Universität und den
14

Fachlehrerinnen und Fachlehrern der Unterrichtsfächer, der die Entwicklungen der
Fachwissenschaften und des Fachunterrichts in den Blick nimmt.
(2) In Kooperation mit den Fachbereichen und den nicht-universitären
Ausbildungsträgern der Lehrerbildung bemüht sich das Zentrum auf der Grundlage
der Ergebnisse der Lehr- und Prüfungsevaluation um die Weiterentwicklung der
Lehrerbildung und der Allgemeinen Bestimmungen.
Teil 6: Schluss- und Übergangsbestimmungen
§ 21 Anrechnung bei Fach-, Studiengangs- und ortswechsel
Module, die bei vergleichbaren Inhalten und Kompetenzen und vergleichbarer Anzahl
der Leistungspunkte in einem fachlich äquivalenten Studiengang und/oder Fach
erbracht worden sind, werden gem. § 60 HLbG auf Antrag vom Amt für Lehrerbildung
angerechnet.
§ 22 Übergangsregelung
(1) Diese Bestimmungen gelten für die Organisation des Studiums für das Lehramt
an Gymnasien durch die Fachbereiche der Philipps-Universität rückwirkend ab dem
WS 2005/06 und sind den studien- und prüfungsregelnden Vorschriften für
Studierende, die dieses Studium zu diesem WS aufgenommen haben, zugrunde zu
legen. Für Studierende, die das Studium für das Lehramt an Gymnasien vor diesem
Zeitpunkt begonnen haben, gelten entsprechend § 69 Abs. 1 HLbG die bisherigen
Bestimmungen fort.
(2) Soweit die mit dem HLbG geforderte Umstellung eines Fachstudiums im
WS 05/06 und im SS 2006 noch nicht erfolgt ist, gilt Abs. 1 Satz 2 auch für die
Studienanfängerinnen und Studienanfänger der genannten Semester mit der
Maßgabe, dass erbrachte Studienleistungen auf die künftigen Module der
Kerncurricula angerechnet werden. Das Studium von Fächern, das bereits zum
WS 2004/05 modularisiert wurde, richtet sich nach der Verordnung für die Lehrämter
vom 3. April 1995 in der zuletzt gültigen Fassung und den jeweilig erlassenen
Studienordnungen.
§ 23 In-Kraft-Treten
Die Allgemeinen Bestimmungen für das modulare Studium für das Lehramt an
Gymnasien treten am Tag nach ihrer Veröffentlichung in den Amtlichen Mitteilungen
der Philipps-Universität Marburg in Kraft.
Marburg, den 30.04.2010
Prof. Dr. Lothar A. Beck Prof. Dr. Katharina Krause
Geschäftsführender Direktor Präsidentin
des Zentrums für Lehrerbildung der Philipps-Universität
Marburg
In Kraft getreten am: 01.05.2010
15

Anhang 1: Fächerkanon
Biologie
Chemie
Deutsch
Englisch
Erdkunde
Ethik
Evangelische Religion
Französisch
Geschichte
Griechisch (Altgriechisch)
Informatik
Italienisch
Katholische Religion
Latein
Mathematik
Philosophie
Physik
Politik und Wirtschaft
Spanisch
Sport
Erziehungs- und Gesellschaftswissenschaften
Deutsch als Fremd- oder Zweitsprache (Erweiterungsprüfung)
Hebräisch (Erweiterungsprüfung)
Anhang 2.1: Anforderungen und Nachweise über Fremdsprachenkenntnisse
1. Allgemeine Hinweise zum Nachweis der Fremdsprachenkenntnisse
Die Anforderungen an die Fremdsprachenkenntnisse richten sich entweder nach den in dieser Anlage
festgelegten Noten oder den Vorgaben des „Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für
Sprachen des Europarats“. Zum Nachweis der Fremdsprachenkenntnisse gilt in der Regel:
1.1 Lateinkenntnisse werden nachgewiesen durch
- das Zeugnis der Allgemeinen Hochschulreife, in dem das Latinum bescheinigt wird,
- das Zeugnis über die bestandene Ergänzungsprüfung nach der Verordnung über die
Ergänzungsprüfungen im Lateinischen und Griechischen vom 3. Mai 1998 (ABl. 6/1998 S. 394),
zuletzt geändert durch Verordnung vom 19. Oktober 2001 (ABl. 12/2001 S. 774),
- das Zeugnis über die bestandene Sprachprüfung in Latein nach der Prüfungsordnung für die
Sprachprüfung in Griechisch und Latein des ehem. Fachbereichs Altertumswissenschaften der
Philipps-Universität Marburg vom 3. Februar 1999 (StAnz. 43/1999 S. 3244),
- für Studierende der Evangelischen Religion ist der Nachweis auch möglich durch das Zeugnis über
die bestandene Sprachprüfung in Latein nach der Ordnung für die Sprachprüfung in Latein des
Fachbereichs Evangelische Theologie der Philipps-Universität Marburg vom 14.02.1979
(StAnz. 2/1980 S. 39).
In besonders begründeten Ausnahmefällen entscheidet der für das Prüfungsfach zuständige
Prüfungsausschuss über die Anerkennung niedrigerer Anforderungen an die Lateinkenntnisse, ggf.
mit Auflagen. Gleichwertige Nachweise werden anerkannt.
Lateinkenntnisse sind nicht in die Regelungen des Europarats einbezogen.
1.2 Griechischkenntnisse werden nachgewiesen durch
- das Zeugnis der Allgemeinen Hochschulreife, in dem das Graecum bescheinigt wird,
- das Zeugnis über die bestandene Ergänzungsprüfung nach der Verordnung über die
Ergänzungsprüfungen im Lateinischen und Griechischen vom 3. Mai 1998 (ABl. 6/1998 S. 394)
zuletzt geändert durch Verordnung vom 19. Oktober 2001 (ABl. 12/2001 S. 774),
- das Zeugnis über die bestandene Sprachprüfung in Griechisch nach der Prüfungsordnung für die
Sprachprüfung in Griechisch und Latein des ehem. Fachbereichs Altertumswissenschaften der
Philipps-Universität Marburg vom 3. Februar 1999 (StAnz. 43/1999 S. 3244),
- für Studierende der Evangelischen Religion ist der Nachweis auch möglich durch das Zeugnis über
die bestandene Sprachprüfung in Griechisch nach der Ordnung für die Sprachprüfung in
16

Griechisch des Fachbereichs Evangelische Theologie der Philipps-Universität Marburg vom
26. November 1975 (ABl. 3/1976 S. 131) in der Fassung der Änderung vom 22. Mai 1985
(ABl. 8/1985 S. 524),
- für Studierende der Katholischen Religion ist der Nachweis auch möglich durch das Zeugnis über
die bestandene Sprachprüfung in Griechisch nach der Ordnung für die Prüfung in Griechisch des
Katholisch-Theologischen Seminars an der Philipps-Universität Marburg vom 3. April 1995 in der
Fassung vom 04. Dezember 1996 (Kirchliches Amtsblatt für die Diözese Fulda, Stück II, 117.
Jahrgang vom 14.02.2001).
In besonders begründeten Ausnahmefällen entscheidet der für das Prüfungsfach zuständige
Prüfungsausschuss über die Anerkennung niedrigerer Anforderungen an die Griechischkenntnisse,
ggf. mit Auflagen. Gleichwertige Nachweise werden anerkannt.
Griechischkenntnisse sind nicht in die Regelungen des Europarats einbezogen.
1.3 Andere Fremdsprachenkenntnisse
Sie gelten als nachgewiesen durch mindestens mit "ausreichend" (5 Punkte bzw. 4,0) beurteilte
Kenntnisse, die im Zeugnis über die Hochschulzugangsberechtigung festgestellt sind oder in der
Regel durch einen Nachweis über das Sprachniveau B 1 des „Gemeinsamen europäischen
Referenzrahmens für Sprachen des Europarats“ ; Englisch sowie Politik und Wirtschaft (für die erste
Fremdsprache) setzen B 2 voraus.
Studierende der neueren Fremdsprachen müssen gem. § 12 Abs. 7 HLbG bis zur Zwischenprüfung
eine hinreichende sprachpraktische Kompetenz nachweisen.
An die Stelle des Nachweises im Zeugnis der Allgemeinen Hochschulreife kann für den Nachweis der
zweiten Fremdsprache auch der Nachweis im Abschlusszeugnis des Schuljahres der 11. Klasse
treten, in dem die Schülerin bzw. der Schüler den Unterricht in der zweiten Fremdsprache nach
mindestens fünfjährigem Unterricht mit als mindestens "ausreichend" (5 Punkte bzw. 4,0) beurteilten
Kenntnissen abgeschlossen hat. Wird die Allgemeine Hochschulreife nach 12 Jahren erteilt, so kann
für den Nachweis der zweiten Fremdsprache auch der Nachweis im Abschlusszeugnis des
Schuljahres der 10. Klasse treten, in dem die Schülerin bzw. der Schüler den Unterricht in der zweiten
Fremdsprache nach mindestens vierjährigem Unterricht mit als mindestens „ausreichend“ (5 Punkte
bzw. 4,0) beurteilten Kenntnissen abgeschlossen hat. Kann der erforderliche Nachweis von
Fremdsprachenkenntnissen nicht durch mindestens "ausreichend" (5 Punkte bzw. 4,0) beurteilte
Kenntnisse nachgewiesen werden, die im Zeugnis über die Hochschulzugangsberechtigung oder im
Fall der zweiten Fremdsprache in dem in Satz 2 bzw. in dem in Satz 3 genannten Zeugnis festgestellt
sind, so muss sich die Kandidatin oder der Kandidat zum Nachweis dieser Kenntnisse einer
Sprachprüfung unterziehen. Die Sprachprüfung wird von einer Professorin oder einem Professor,
einer Honorarprofessorin oder einem Honorarprofessor, einer entpflichteten Professorin oder einem
entpflichteten Professor, einer Professorin im Ruhestand oder einem Professor im Ruhestand, einer
Hochschulassistentin oder einem Hochschulassistenten, einer wissenschaftlichen Mitarbeiterin oder
einem wissenschaftlichen Mitarbeiter oder einer Privatdozentin oder einem Privatdozenten des für die
jeweilige Sprache zuständigen Fachbereichs abgenommen; sie kann nach Festlegung durch die
Prüferin oder den Prüfer entweder in Form einer mündlichen Prüfung von höchstens 30 Minuten
Dauer oder einer schriftlichen Klausurarbeit von höchstens 3 Stunden Dauer durchgeführt werden.
Als Richtlinie für die Anlage und den Umfang der schriftlichen oder der mündlichen Prüfung gelten die
Angaben für die Grundkurse in den einheitlichen Anforderungen für die Abiturprüfung der
Kultusminister-Konferenz-Beschlüsse der Kultusminister-Konferenz: Einheitliche
Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung Englisch, Französisch, Italienisch, Russisch, Spanisch
(Neuwied: Luchterhand 1982). In Sprachen, für die keine einheitlichen Prüfungsanforderungen
vorliegen, wird in der Analogie zu den vorliegenden Beschlüssen verfahren.
In besonders begründeten Ausnahmefällen entscheidet der für das Prüfungsfach zuständige
Prüfungsausschuss über die Anerkennung geringfügigerer Sprachkenntnisse, ggf. mit Auflagen und
über Ersatzleistungen, die anstelle dieser Sprachkenntnisse treten können.
Der Nachweis über Sprachkenntnisse nach dem Gemeinsamen Referenzrahmen für Sprachen des
Europarats erfolgt für das in der Regel erforderliche Sprachniveau B 1 durch die folgenden Nachweise
und Kriterien:
- Zeugnis über die Hochschulzugangsberechtigung oder sonstiges Zeugnis, durch das die
Fremdsprache über mindestens 4 Jahre nachgewiesen wird. Es reicht ein Nachweis über 3 Jahre,
wenn die Fremdsprache bis zum Abschluss, der die Hochschulzugangsberechtigung beinhaltet,
nachgewiesen wird. Die Abschlussnote (oder die Durchschnittsnote der letzten zwei Jahre) muss
mindestens ausreichend (5 Punkte bzw. 4,0) sein.
- Fachgutachten bzw. Lektorenprüfung über durch Auslandsaufenthalte, Universitätssprachkurse
oder Selbststudium erworbene Sprachkenntnisse entsprechend dem Niveau B 1 des
„Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen des Europarats“.
17

- VHS-Zertifikate, d.h. ein Zertifikat über einen mit staatlicher Abschlussprüfung beendeten Lehrgang
an einer Volkshochschule auf dem Niveau B 1 des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens
für Sprachen des Europarats.
- Ein mindestens zweijähriger Unterricht an einer weiterführenden Schule, in der die
nachzuweisende Sprache die primäre Unterrichtssprache ist.
- Eines der folgenden Sprachzertifikate (vergleichbare Zertifikate unterliegen einer Einzelfallprüfung):
B 1
Englisch
International English Language Testing
System (IELTS) Limited User (Band 4)
English for Speakers of Other Languages
(ESOL) (Cambridge University) Preliminary English Test (PET)
Certificate in English Language Skills (CELS)
Preliminary
Business English Certificate (BEC) Preliminary
Test of English as a foreign Language
(TOEFL) paper based (310-677 Pkt.) 457 Pkt.
Test of English as a foreign Language
(TOEFL) computer based (0-300 Pkt.) 137 Pkt.
Test of English for Internation (TOEIC) (10-
990 Pkt.) 550 Pkt.
Französisch
Diplome d’Etudes en Langue Francaise
(DELF) Zertifikate DELF scolaire 2
Diplome d’Etudes en Langue Francaise
(DELF) / Diplome Approfondi en Langue
Francaise (DALF) Diplome DELF 1er degree
Spanisch
Diplomas de Espanol como Lengua
Extranjera (DELE) Diplome Nivel Inicial
Italienisch
Certificazione di competenza di
italianocome lingua straniera (CILS) Stufe 1
Alle Sprachen
UNIcert Niveaustufe I
Association of Language Testers in Europe
(ALTE) Niveau 2
Für die Fächer Englisch sowie Politik und Wirtschaft (in der ersten Fremdsprache) ist das
Sprachniveau B 2 nach folgenden Nachweisen und Kriterien verlangt:
- Zeugnis über die Hochschulzugangsberechtigung oder ein anderes Zeugnis, durch das die
Fremdsprache über mindestens 5 Jahre bis zum Abschluss nachgewiesen wird. Die Abschlussnote
(oder die Durchschnittsnote der letzten zwei Jahre) muss mindestens ausreichend (5 Punkte bzw.
4,0) im Leistungskurs oder im Grundkurs sein.
- Fachgutachten bzw. Lektorenprüfung über durch Auslandsaufenthalte, Universitätssprachkurse
oder Selbststudium erworbene Sprachkenntnisse entsprechend dem Niveau B 2 des
„Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen des Europarates“.
- VHS Zertifikate, d.h. ein Zertifikat über einen mit staatlicher Abschlussprüfung abschließenden
Lehrgang an einer Volkshochschule auf dem Niveau B 2 des „Gemeinsamen europäischen
Referenzrahmens für Sprachen des Europarates“.
- Ein mindestens zweijähriger Unterricht an einer weiterführenden Schule, in der die
nachzuweisende Sprache die primäre Unterrichtssprache ist.
- Eines der folgenden Sprachzertifikate (vergleichbare Zertifikate unterliegen einer Einzelfallprüfung):
18

B 2
Englisch
International English Language Testing
System (IELTS) Modest User (Band 5)
English for Speakers of Other Languages
(ESOL) (Cambridge University) First Certificate in English (FCE)
Certificate in English Language Skills (CELS) Vantage
Business English Certificate (BEC) Vantage
Test of English as a foreign Language
(TOEFL) paper based (310-677 Pkt.) 508 Pkt.
Test of English as a foreign Language
(TOEFL) computer based (0-300 Pkt.) 180 Pkt.
Test of English for Internation (TOEIC) (10-
990 Pkt.) 715 Pkt.
Französisch
Diplome d’Etudes en Langue Francaise
(DELF) Zertifikate
Diplome d’Etudes en Langue Francaise
(DELF) / Diplome Approfondi en Langue
Francaise (DALF) Diplome DELF 2er degree
Spanisch
Diplomas de Espanol como Lengua
Extranjera (DELE) Diplome Nivel Intermedio
Italienisch
Certificazione di competenza di
italianocome lingua straniera (CILS) Stufe 2
Alle Sprachen
UNIcert Niveaustufe II
Association of Language Testers in Europe
(ALTE) Niveau 3
1.4 Nichtanrechnung von Sprachsemestern auf die Studienzeit
Auf die Studienzeit bis zur Zwischenprüfung werden auf begründeten Antrag Semester nicht
angerechnet, wenn während des Studiums für die gewählten Fächer Sprachkenntnisse gemäß dieser
Anlage nachgewiesen werden müssen und der Erwerb dieser Sprachkenntnisse nicht Gegenstand
des Fachstudiums ist. Begründungen für einen Antrag, jeweils ein Semester für den Erwerb einer
Fremdsprache nicht auf die Studienzeit anzurechnen, können insbesondere sein:
- Sprachkenntnisse, die aus belegbaren Gründen nachvollziehbar nicht oder nicht ausreichend
während der Schulzeit erlernt werden konnten;
- Schullaufbahn im Ausland, die das Erlernen erforderlicher Sprachkenntnisse nicht vorsah.
Anträge sind zu richten an den zentralen Prüfungsausschuss gem. § 17 Abs. 5.
1.5 Ausländische Hochschulzugangsberechtigungen
Ausländische Hochschulzugangsberechtigungen müssen den Nachweis des Latinums bzw.
Graecums enthalten oder im Falle des Lateinischen einen 4jährigen aufsteigenden Unterricht oder
einen 3jährigen aufsteigenden Unterricht mit mindestens der Benotung „ausreichend“ im
Abschlusszeugnis bestätigen (vgl. § 20 –VO über Bildungsgänge und Abiturprüfung in der
Gymnasialen Oberstufe und dem beruflichen Gymnasium v. 13. Mai 2004). Ansonsten erfolgt die
Bewertung von Fremdsprachennachweisen nach dem Europäischen Referenzrahmen für Sprachen.
2. Für das Studium der nachstehenden Fächer sind die hier im Einzelnen aufgelisteten
Fremdsprachenkenntnisse zu Studienbeginn erforderlich; sie sind spätestens zum Zeitpunkt
der Zwischenprüfung nachzuweisen:
2.1 Englisch
Erforderlich sind Englisch, Französisch oder Latein, gute Deutschkenntnisse
Der zuständige Fachbereich sieht ein besonderes Auswahlverfahren nach Notenpunkten in den
sprachlichen Fächern des Abiturs vor.
Englischkenntnisse sind nachzuweisen durch
- Nachweise über das Sprachniveau B 2 oder
- Englischnote im Abiturzeugnis, die 8 Punkte Leistungskurs bzw. 10 Punkte Grundkurs nicht
unterschreitet oder
- Nachweis der TOEFL-Punktzahl von 220 oder Cambridge Advanced Certificate.
19

Die Französischkenntnisse sind durch mindestens 4 Jahre Schulunterricht mit zuletzt mindestens
5 Punkten („ausreichend“) oder einem Sprachtest auf dem Sprachniveau B 1 nachzuweisen.
Die Deutschnote im Abiturzeugnis muss mindestens 8 Punkte im Grundkurs erreichen.
Latinum oder 4 Jahre Französisch.
Ausländische Studierende müssen 200 TOEFL-Punkte oder Note B des Cambridge Advanced
Certificate nachweisen sowie eine 5jährige Schulausbildung in einer weiteren Fremdsprache (die nicht
Muttersprache ist). Deutsch als zweite Fremdsprache soll dem Sprachniveau der DSH-Prüfung
entsprechen.
2.2 Geschichte
Erforderlich sind Kenntnisse in mindestens zwei Fremdsprachen, darunter Latein
Der Nachweis der erforderlichen Lateinkenntnisse (Latinum) ist entspr. 1.4 zu erbringen.
Über die Anerkennung niedrigerer Anforderungen an die Lateinkenntnisse entscheidet der für das
Prüfungsfach zuständige Prüfungsausschuss auf Antrag im ersten Semester.
2.3 Latein
Erforderlich sind Griechischkenntnisse (Graecum) entsprechend Ziff. 1.2. dieser Anlage.
2.4 Griechisch
Erforderlich sind Lateinkenntnisse (Latinum) entsprechend Ziff. 1.1. dieser Anlage.
2.5 Evangelische Religion
Erforderlich sind Latein- und Griechischkenntnisse
Die Lateinkenntnisse sind entsprechend Ziff. 1.1 dieser Anlage nachzuweisen; die
Griechischkenntnisse entsprechend Ziff. 1.2. In besonders begründeten Ausnahmefällen entscheidet
der für das Prüfungsfach zuständige Prüfungsausschuss über die Anerkennung niedrigerer
Anforderungen an die Lateinkenntnisse, ggf. mit Auflagen. Gleichwertige Nachweise werden
anerkannt.
2.6 Deutsch
Erforderlich sind Kenntnisse in zwei Fremdsprachen, darunter Englisch
Die Kenntnisse in Englisch und der weiteren neueren Fremdsprache, die zur Erarbeitung der
notwendigen Fachliteratur befähigen, oder in Latein oder Altgriechisch werden die Sprachkenntnisse
durch das Erfüllen eines der folgenden Kriterien nachgewiesen:
- Muttersprache (mit Sekundarabschluss in dieser Sprache),
- Zeugnis über die Hochschulzugangsberechtigung, Oberstufenzeugnisse
- oder Schulzeugnisse, durch die die erste Sprache über mindestens 5 Jahre und
- die zweite und/oder dritte Sprache über mindestens 3 Jahre nachgewiesen wird. Die
Abschlussnote muss jeweils mindestens „ausreichend“ (5 Punkte bzw. 4,0) sein.
- Zertifikate über erfolgreich absolvierte Sprachkurse von deutschen und/oder ausländischen
Universitäten, wobei mindestens 120 Stunden Unterricht nachzuweisen sind.
- Fachgutachten bzw. Lektorenprüfungen über durch Auslandsaufenthalte, Universitätssprachkurse
oder im Selbststudium erworbene Sprachkenntnisse mindestens dem Sprachniveau B 1
entsprechend.
- VHS-Zertifikate, d.h. ein Zertifikat über einen mit staatlicher Abschlussprüfung abschließenden
Lehrgang an einer Volkshochschule (in Hessen: gemäß Erlass des Hessischen Kultusministers
vom 1.11.1977).
- Lateinkenntnisse entsprechend Ziff. 1.1 ; Altgriechisch entsprechend Ziff. 1.2.
2.7 Französisch, Spanisch, Italienisch
Französisch bzw. Spanisch bzw. Italienisch sowie Lateinkenntnisse (Latinum)
Eingangsstufe für die ersten obligatorischen Sprachkurse ist das jeweilige Sprachniveau B 1 nach
dem Europäischen Referenzrahmen; die Stufe A 2 wird als erfolgreich abgeschlossen vorausgesetzt.
Die Einstufung wird vor Semesterbeginn durch einen Einstufungstest überprüft. Nachweise über
Fremdsprachenkenntnisse in weiteren als der jeweils studierten romanischen Sprache werden nicht
verlangt. Die Lateinkenntnisse sind entsprechend Ziff. 1.1 dieser Anlage nachzuweisen. Zu den
sprachpraktischen Anforderungen vgl. Ziff. 1.3.
2.8 Philosophie
zwei Fremdsprachen, darunter Englisch oder Latein
Zum Nachweis der Lateinkenntnisse vgl. Ziff. 1.1; Englisch entsprechend Sprachniveau B 1.
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2.9 Ethik
zwei Fremdsprachen, darunter Englisch oder Latein
Zum Nachweis der Lateinkenntnisse vgl. Ziff. 1.1; Englisch entsprechend Sprachniveau B 1.
2.10 Politik und Wirtschaft
Erforderlich sind Kenntnisse in zwei Fremdsprachen, darunter Englisch
Die erste Fremdsprache muss entsprechend Sprachniveau B 2 nachgewiesen werden, die
zweite entsprechend Sprachniveau B 1.
2.11 Katholische Religion
Erforderlich sind Latein- und Griechischkenntnisse.
Für die Zulassung zur Zwischenprüfung sind aufgrund der „Kirchlichen Anforderungen an die
Studiengänge für das Lehramt in Katholischer Religion sowie an die Magister- und BA-/MA-
Studiengänge mit Katholischer Religion als Haupt- oder Nebenfach vom 23. September 2003“
sprachliche Kompetenzen in Latein und Griechisch nachzuweisen. Kenntnisse in Hebräisch sind
wünschenswert.
Die erforderlichen Kenntnisse in Latein und Griechisch sind entspr. den Ziff. 1.1 bzw. 1.2
nachzuweisen.
Anhang 2.2
Ordnung über den Nachweis der sportlichen Leistungsfähigkeit
-Sporteignungsfeststellung- als weitere Zulassungsvoraussetzung für das Studium des Fachs
Sport für das Lehramt an Gymnasien mit Abschluss Erste Staatsprüfung an der Philipps-
Universität Marburg
Die Ordnung wird in den Amtlichen Mitteilungen der Philipps-Universität Marburg veröffentlicht.
Anhang 3: Fachspezifische Bestimmungen der Kerncurricula
Modullisten, Studien- und Modulverlaufspläne und Modulhandbücher der Lehramtsfächer und
der Erziehungs - und Gesellschaftswissenschaften
Die Kerncurricula werden gesondert in den Amtlichen Mitteilungen der Philipps-Universität Marburg
veröffentlicht und zur Studieninformation auf den Webseiten des Zentrums für Lehrerbildung und der
lehrerbildenden Fachbereiche bereit gestellt.
Anhang 4: Bewertung von Modulen
Die Bewertung von Modulprüfungen folgt nach § 6 Abs. 5 HLbG-UVO in Verbindung mit § 24 HLbG.
Danach ist eine Prüfung mit dem Punktewert 4 „nicht bestanden“.
Bewertung Notenpunkte Differenzierte Note
Sehr gut 15 0,7
14 1,0
13 1,3
Gut 12 1,7
11 2,0
10 2,3
Befriedigend 9 2,7
8 3,0
7 3,3
Ausreichend 6 3,7
5 4,0
4 5,0 (s. Bemerkung oben)
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Anhang 5: Modulformat
Format für die Modulbeschreibung / Eingabemaske
Modulbezeichnung
Welche Lernziele sollen erreicht werden? Welche Kompetenzen
(fachbezogene, methodische, fachübergreifende Kompetenzen,
Kompetenzen und
Schlüsselqualifikationen) sollen erworben werden? Die Lern- und
Qualifikationsziele
Qualifikationsziele sind an einer zu definierenden
Gesamtqualifikation auszurichten.
Welche fachlichen, fachpraktischen und fächerübergreifenden
Thema und Inhalt
Inhalte sollen vermittelt werden?
Zu benennen und zu beschreiben sind die im Studiengang
Organisations-, Lehr- und eingesetzten Lehr- und Lernformen (z.B. Vorlesungen, Übungen,
Lernformen,
Seminare, Praktika, Projektarbeit, Selbststudium). Innerhalb
Veranstaltungstypen
eines Moduls sollen unterschiedliche Lehr- und Lernformen
eingesetzt werden.
z.B.: Welche anderen Module sind zuvor zu erbringen, welche
Voraussetzungen für die
Sprachkenntnisse müssen vorliegen, welche Praktika müssen
Teilnahme
erbracht sein, ...?
Es muss dargestellt werden, wie sich der Gesamtarbeitsaufwand
für das Modul zusammensetzt. Zu dem Zweck soll
aufgeschlüsselt werden, wie sich der errechnete Arbeitsaufwand
auf die einzelnen Lehrveranstaltungen, Selbststudium, Prüfungen
etc. verteilt. Da Leistungspunkte jedoch erst nach erfolgreichem
Abschluss eines Moduls vergeben werden können, muss an
Arbeitsaufwand
dieser Stelle deutlich bleiben, dass es sich um eine Begründung
des Gesamtarbeitsaufwandes handelt, nicht jedoch um das
Aufzeigen von Möglichkeiten, einen Teil der für das gesamte
Modul vorgesehenen Leistungspunkte etwa für die bloße
Teilnahme an einer Vorlesung zu erhalten. Deshalb empfiehlt es
sich, den Aufwand in Stunden (30 Stunden pro Leistungspunkt)
auszudrücken.
Leistungspunkte Gesamt-Leistungspunktzahl
Die Prüfungen, auf deren Grundlage im Rahmen des
Sukzessivprüfungssystems Leistungspunkte erworben werden,
sind festzulegen. Für jede studienbegleitende Prüfung ist
festzulegen, ob es sich um eine mündliche oder schriftliche
Prüfung handelt, um einen Vortrag oder eine Hausarbeit. Zu
Art der Prüfungen
regeln sind etwaige Möglichkeiten der Kompensation innerhalb
einer Modulprüfung oder Modulteilprüfung, die sich aus mehreren
Prüfungsleistungen zusammensetzt.(= Voraussetzungen für die
Vergabe von Leistungspunkten)
Angabe von Noten und Notengewichtung gem.§ 24 HLbG
Die Dauer des Moduls ist festzulegen. Sie bestimmt den
Studienablauf, die Prüfungslast im jeweiligen Semester und wirkt
Dauer des Moduls und sich auf die Häufigkeit des Angebots aus. Nicht zuletzt
Angebotsturnus
beeinflusst sie die Mobilität der Studierenden.
Es ist festzulegen, ob das Modul jedes Semester, jedes
Studienjahr oder nur in größeren Abständen angeboten wird.
Bei der Beschreibung des Moduls ist darauf zu achten, in
welchem Zusammenhang das Modul mit anderen Modulen
Verwendbarkeit des Moduls innerhalb desselben Studiengangs steht, und inwieweit das
Modul geeignet ist, in anderen Studiengängen eingesetzt zu
werden.
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