Bayern: Regionale Physiogeographie
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Schottland - Praxisbeispiel eines<br />
bilingual-geographischen<br />
Lehrraumes<br />
PD Dr. Carola KÜFMANN & Dr. Michael STREIFINGER<br />
LMU München
Gliederung<br />
1 Lehridee „Schottland“<br />
2 Bilingual-geographische Lehrinhalte<br />
3 Expeditionary Learning<br />
4 Praxismodul „Georelief Cairngorms“<br />
23.06.2012<br />
PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael<br />
Streifinger, LMU München<br />
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1 Lehridee „Schottland“<br />
Abb. 1: Eilean Donan Castle. Eigene Aufnahme 2012.<br />
23.06.2012<br />
PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael<br />
Streifinger, LMU München<br />
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1 Lehridee „Schottland“<br />
Interdisziplinariät zwischen Studiengängen (BA, LA)<br />
Kombination von indoor-/outdoor-Lehrveranstaltungen<br />
Interaktion zwischen Fachinhalten und interkulturellem<br />
Lernen (Bilingualität)<br />
Wissenserwerb durch Geländeerfahrung<br />
Schärfung durch Sinneseindrücke<br />
Festigung von Lehr- und Lerninhalten<br />
23.06.2012 PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael<br />
4<br />
Streifinger, LMU München
2 Bilingual-geographische Lehrinhalte<br />
Abb. 3-6: Eigene Aufnahmen 2012.
2 Bilingual-geographische Lehrinhalte<br />
Interaktion zwischen Fachinhalten und interkulturellem<br />
Lernen (Bilingualität)<br />
Wissenserwerb durch individuelle (Primär-) Erfahrung<br />
im Land<br />
Alltagsbezug geographischer Themen<br />
Fremdsprache als Kommunikationsmittel<br />
Verbesserung der Sprachkompetenz<br />
Mehrsprachigkeit als Kulturkompetenz und<br />
Professionalitätsmarker im Berufsleben<br />
23.06.2012<br />
PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael<br />
Streifinger, LMU München<br />
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3 Expeditionary Learning<br />
Abb. 7: Schülergruppe am Hohen Kranzberg. Eigene Aufnahme 2009.<br />
23.06.2012<br />
PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael<br />
Streifinger, LMU München<br />
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3 Expeditionary Learning<br />
Ursprung: Outdoor Education (Outward Bound USA)<br />
Idee: Verbindung der klassischen Erlebnispädagogik<br />
mit (hoch-)schulischem Lernen<br />
Zielsetzung: Expeditionen als entdeckendes Lernen in<br />
einem exkursionsdidaktischen Kontext erleben<br />
Anwendung in der Geographie: Zusammenspiel von<br />
Lernvorgängen, Welterfahrungsbewusstsein und<br />
persönlichen Voreinstellungen zum optimierten<br />
Kompetenzerwerb; Schaffung von sachlogischen<br />
Kausalzusammenhängen<br />
23.06.2012<br />
PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael<br />
Streifinger, LMU München<br />
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4 Praxismodul „Georelief Cairngorms“<br />
Untersuchungsgebiet: Cairngorms (östliche Grampian Highlands)<br />
23.06.2012<br />
Abb. 8: Geomorphologischer Kartenausschnitt. (bearbeitet nach SUGDEN 1968,<br />
1969, 1970, KELLETAT 1970a, 1970b, 1972, PRICE 1983, in WEHLING 2007<br />
S. 9).<br />
Wissengrundlage: Aussehen und Genese von glazialen Einzelformen<br />
im Karten – und Satellitenbild<br />
PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael<br />
Streifinger, LMU München<br />
9
23.06.2012<br />
4 Praxismodul „Georelief Cairngorms“<br />
PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael<br />
Streifinger, LMU München<br />
Hauptaufgabe 1:<br />
Erstellen Sie die fehlende<br />
Kartenlegende zum glazialen<br />
Formenschatz<br />
Abb. 9: Glazialmorphologischer<br />
Formenschatz der westlichen<br />
Cairngorms<br />
(bearbeitet nach SUGDEN 1968, 1969, 1970,<br />
KELLETAT 1970a, 1970b, 1972, PRICE 1983,<br />
in WEHLING 2007 S. 9).<br />
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4 Praxismodul „Georelief Cairngorms“<br />
Teilaufgaben: Satellitenbildanalyse zum glazialen Formenschatz<br />
1a: Markieren der Einzelformen<br />
1b: Ansprache der Einzelformen basierend auf Input-Wissen<br />
23.06.2012 Abb. 10: Satellitenbild, Google maps 2012<br />
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4 Praxismodul „Georelief Cairngorms“<br />
Einzelform:<br />
Glazial<br />
überformtes<br />
Seebecken<br />
Abb. 11: Satellitenbild, Google maps 2012<br />
23.06.2012<br />
PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael<br />
Streifinger, LMU München<br />
Einzelform:<br />
Toteisloch<br />
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Lösung:<br />
4 Praxismodul „Georelief Cairngorms“<br />
Abb. 12:<br />
Glazialmorphologie der<br />
westlichen Cairngorms<br />
(bearbeitet nach SUGDEN<br />
1968, 1969, 1970, KELLETAT<br />
1970a, 1970b, 1972, PRICE<br />
1983, in WEHLING 2007 S.<br />
9).<br />
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Literaturhinweise<br />
DETTWEILER, U./KUGELMANN C. (2010): The Pedagogical Value of Expeditions. A Little<br />
Rehearsal of Kurt Hahn‘s Concept of „Being Outward Bound“. In: Outward Bound<br />
International Journal, Salt Lake City, S. 24-28.<br />
KÜFMANN, C. (2011): Äolische Sedimente und Bodenbildungen im Hochkarst der Nördlichen<br />
Kalkalpen. Laichinger Höhlenfreund, 46. Jg., 93-140, Laichingen.<br />
LÖSSNER, M. (2011): Exkursionsdidaktik in Theorie und Praxis. Forschungsergebnisse und<br />
Strategien zur Überwindung von hemmenden Faktoren. (=Geographiedidaktische<br />
Forschungen, Bd. 48.) Weingarten.<br />
STREIFINGER, M. (2010): Praxisbeispiel einer geodidaktischen Exkursion zur Optimierung<br />
des glazialmorphologischen Verständnisses im Untersuchungsgebiet Hoher Kranzberg,<br />
Mittenwald, Wallgau. Saarbrücken.<br />
23.06.2012<br />
PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael<br />
Streifinger, LMU München<br />
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Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit !<br />
Abb. 13-15: Eigene Aufnahmen 2012.<br />
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