Workshop Gender- und vorurteilsfreie Pädagogik mit Kindern

Rollenklischees waren gestern?
Gender- und vorurteilsfreie Pädagogik mit
Kindern
• Beispiele von „äußeren“ Rollenzwängen
im Kleinkindalter
• Beispiele Redeäußerung in der Kita
• Erweiterung der Handlungsoptionen
• Größere Breite an möglichen
Lebensentwürfen
• Strategie der Erweiterung des
geschlechtstypischen Rollenrepertoires
D.h. Öffnung zu mehr Männer in Kitas

Äußere Rollenzwänge
• Pinke Überraschungseier für Mädchen „Achtung,
Mädchenkram, Finger weg!“
• „Du bist doch ein Junge, da spielt man nicht mit
Puppen“
• „Mannsein“ ist ein kostbarer Schatz, der durch
„Mädchensachen quasi kontaminiert wird
• Geschlechterzuschreibung in Discounter-
Kleidung strikt getrennt
• Haben Mädchen die gesellschaftliche Freiheit
sich für alles zu interessieren?

Redebeispiele aus Kita
• „jetzt hör mal auf zu weinen, du bist doch kein
Mädchen“
• „Ein Indianer kennt keinen Schmerz“
• „Ein Junge schlägt kein Mädchen“
• „Sei doch mal ein Kavalier“
• „Macht sowas ein Junge?“
• „Das hast du aber so hübsch gemacht“
• „Ein Mädchen ist nicht so wild“

Erweiterung der Handlungsoptionen
• „Ihr taut euch doch nur nicht, Röcke und Kleider
zu tragen, weil eure Väter sich auch nicht
trauen“
• Mädchen spielen Fussball
• Jungen fädeln Perlen auf
• Jungen und Mädchen bauen mit
Konstruktionselementen
• Nicht mehr auf einen bestimmten Rollenentwurf
festgelegt sein
Breite an Lebensentwürfen
„Indem Frauen sich neu
definierten, zwangen sie
die Männer das gleiche
zu tun“.
Gleichstellungspolitik als
Politik der fairen Chancen
Neue Wege für Jungs
Eröffnen von
erzieherischen und
pflegerischen Berufen

Erweiterung des Rollenrepertoires
Die Person des Pädagogen/der Pädagogin ist eine
wichtige Grundlage
Es verursacht Probleme, wenn die Bedürfnisse,
Interessen und Handlungen von Jungen vereinheitlicht
werden
Kinder in ihrer selbstbestimmten Entwicklung reflexiv
begleiten
Fragen zur Lebensbewältigung in den Vordergrund
stellen
Dabei den Blick auf Defizite und Problemen von Kindern
nicht verlieren, um Schutz- und Abwehrmechanismen in
schwer belasteten Situationen wahrnehmen zu können
Zusammenfassung und Ausblick
Vor dem Hintergrund, dass die vorherrschende
Geschlechterordnung von einer durchgehenden
Niedrigbewertung weiblich konnotierter Normen, Werte und
Praxen gekennzeichnet ist, ergibt sich als übergeordnetes
Ziel die Aufwertung weiblich konnotierter Kompetenzen bei
Männern und Frauen (z.B. sorgende Verantwortung).
Zur Verwirklichung vielfältiger Lebensentwürfe für Frauen
und Männer sowie Mädchen und Jungen mit dem Ziel der
Geschlechtergerechtigkeit ist eine aktive Gestaltung
gefordert.

Vielen Dank für Ihre
Aufmerksamkeit