Kernlehrplan Latein Lehrbuch Felix
Kernlehrplan Latein Lehrbuch Felix
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<strong>Kernlehrplan</strong> <strong>Latein</strong> <strong>Lehrbuch</strong> <strong>Felix</strong><br />
Kompetenzbereiche Kompetenzerwartungen am Ende der Jahrgangsstufe 7 Zuordnung von Lektionen<br />
1. Sprachkompetenz<br />
1.1 Wortschatz 1. SuS beherrschen ca. 750 – 800 WÅrter des Lernwortschatzes, thematisch<br />
und grammatisch strukturiert.<br />
2. SuS wenden Regeln der Ableitung und Zusammensetzung lateinischer<br />
WÅrter gezielt zur AufschlÉsselung neuer WÅrter.<br />
3. SuS verfÉgen Éber einen erweiterten Wortschatz in der deutschen Sprache<br />
und differenzierte AusdrucksfÑhigkeit.<br />
4. SuS finden vom lateinischen Wortschatz aus ZugÑnge zum Wortschatz<br />
anderer Sprachen, insbesondere der romanischen.<br />
1.2 Grammatik 1. Die SchÉlerinnen und SchÉler beherrschen den lateinischen Formenbestand<br />
und kÅnnen ihre Kenntnisse bei der Arbeit an anspruchsvolleren<br />
didaktisierten Texten anwenden.<br />
2. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen Satzteile mit komplexeren<br />
FÉllungsarten bestimmen<br />
3. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen in anspruchsvolleren didaktisierten<br />
Texten Satzarten und ihre Funktionen unterscheiden.<br />
4. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen Infinitiv- und<br />
Partizipialkonstruktionen aufgrund ihrer typischen Merkmale in<br />
anspruchsvolleren didaktisierten Texten isolieren und auflÅsen.<br />
5. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen sprachkontrastiv Strukturen im<br />
<strong>Latein</strong>ischen und im Deutschen untersuchen und die Ausdrucksformen der<br />
deutschen Sprache zunehmend reflektiert gebrauchen.<br />
6. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen sprachliche PhÑnomene in neuen<br />
Kontexten fachsprachlich korrekt benennen.<br />
7. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen das <strong>Latein</strong>ische zur ErschlieÖung<br />
paralleler Strukturen in noch unbekannten oder neu einsetzenden<br />
Fremdsprachen einsetzen.<br />
L 20 – 38; Çbungen zu Sachfeldern (z. B.<br />
23 f + g, 33 g.<br />
Çbungen 26 e, 35 e, 37 f.<br />
Çbungen 26 d, 33 d, 36 g.<br />
Çbungen 24 g, 25 e, 28 e, 29 f, 31 g;<br />
Çbungen speziell zu romanischen<br />
Sprachen: ergÑnzen.<br />
54 L. + 55 L. (am Bsp- -nd-Formen,<br />
Partizip, Konjunktiv)<br />
L. 21 (einschl. Begleitband);<br />
Satzteilbestimmung bei Çbung 40 f<br />
L. 32<br />
Lektionen 29/30, 32, 35/36;<br />
Çbungen 29 e, 32 c, 35 d, 36 d<br />
Çbung 32 c.<br />
LektionsÉbergreifend (L 20 – 38).<br />
ErgÑnzungen notwendig, z. B: aus<br />
Material der <strong>Latein</strong>wettbewerbe.
2. Textkompetenz 1. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen anspruchsvollere didaktisierte<br />
lateinische Texte vorerschlieÖen.<br />
2. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen – Éberwiegend selbststÑndig – von<br />
einem Sinnvorentwurf ausgehend, anspruchsvollere didaktisierte Texte<br />
satzÉbergreifend und satzweise erschlieÖen (dekodieren).<br />
3. SuS kÅnnen ihr VerstÑndnis anspruchsvollerer didaktisierte Texte in einer<br />
sprachlich und sachlich angemessenen Çbersetzung dokumentieren<br />
(rekodieren).<br />
4. SuS kÅnnen die lateinischen Texte mit der richtigen Aussprache und<br />
Betonung der sinntragenden WÅrter und WortblÅcke vortragen.<br />
5. SuS kÅnnen anspruchsvollere didaktisierte Texte unter Anleitung<br />
interpretieren.<br />
3. Kulturkompetenz<br />
6. SuS kÅnnen im Sinne historischer Kommunikation bei anspruchsvolleren<br />
didaktisierte Texten Textaussagen reflektieren und vergleichen.<br />
7. SuS kÅnnen durch das sprachkontrastive Arbeiten im Çbersetzungsprozess<br />
ihre Ausdrucks- und KommunikationsfÑhigkeit im Deutschen (Struktur,<br />
Idiomatik, Stil) erweitern.<br />
1. SuS besitzen Grundkenntnisse auf kulturellen und historischen Gebieten<br />
der griechisch-rÅmischen Antike und sind in der Lage, zu den<br />
angesprochenen Themen eine eigene, begrÉndete Haltung zu formulieren.<br />
4. Methodenkompetenz<br />
4.1 Wortschatz 1. SuS kÅnnen ihren Wortschatz erweitern und durch regelmÑÖiges,<br />
zielgerichtetes Wiederholen sichern.<br />
2. SuS kennen Methoden des Erlernens und wiederholenden Festigens von<br />
Vokabeln (Sammeln, Ordnen, Systematisieren, Visualisieren etc.).<br />
4.2 Grammatik 1. SuS kÅnnen Methoden der Kategorienbildung und Systematisierung zum<br />
Aufbau, zur Festigung und Erweiterung ihrer Sprachkompetenz und zur<br />
ErschlieÖung von SÑtzen und Texten nutzen.<br />
Çbung 39 a<br />
LektionsÉbergreifend; auÖerdem <strong>Felix</strong>-<br />
Extratraining 1 Seite 72.<br />
Vgl. Lektionstexte; auÖerdem 2. 7.<br />
30 e; einige Texte im Zusatzmaterial; evtl.<br />
ErgÑnzungen.<br />
20 a+b, 22 a, 23 a, 24 a, 25 a, 27 a, 32 f,<br />
38 a.<br />
20 a+b, 22 a, 24 b, 25 b, 29 a, 31 a, 32<br />
a+e, 33 a, 34 b+c, 35 a, 36 a.<br />
26 d, 27 b, 30 b, 33 d, 34 f, 36 d+g.<br />
I-Texte (diverse Lektionen); Texte<br />
zwischen Lektionen; Çb. 20 a+b, 21 e, 24<br />
b, 25 a, 26 a, 27 g, 28 f, 29 a, 31 a, 32<br />
a+e+f, 33 a, 34 a-c, 35 a, 36 a, 37 a, 38 a.<br />
Keine eigenen Angebote im Lehrwerk.<br />
Ansonsten s. o. Nr. 1.2<br />
ZusÑtzliche Angebote vom Verlag;<br />
ansonsten s. o. 1.2 und 1.4<br />
vgl. dazu 1.2.2, 1.2.6 und 1.2.7
4.3 Umgang mit Texten<br />
und Medien<br />
4.4 Kultur und<br />
Geschichte<br />
1. SuS kÅnnen zur ErschlieÖung und Çbersetzung von anspruchsvolleren ErgÑnzungen notwendig.<br />
didaktisierten Texten wesentliche methodische Elemente der Satz- und<br />
Textgrammatik anwenden.<br />
2. SuS kÅnnen wesentliche methodische Elemente miteinander kombinieren ErgÑnzungen notwendig.<br />
und weitgehend textadÑquat anwenden.<br />
3. SuS kÅnnen Visualisierungstechniken zur Strukturanalyse anwenden. ErgÑnzungen notwendig.<br />
4. SuS kÅnnen verschiedenartige Textkonstituenten beschreiben und zur 20 a, 28 a, 30 a, 33 a.<br />
Untersuchung sowie Deutung von Texten anwenden.<br />
5. SuS kÅnnen Arbeitergebnisse in unterschiedlichen Formen vermehrt<br />
selbstÑndig und kooperativ dokumentieren und prÑsentieren.<br />
1. SuS kÅnnen zu ausgewÑhlten Themen Informationen weitgehend<br />
selbstÑndig beschaffen, geordnet auswerten und prÑsentieren.<br />
2. SuS sind vermehrt in der Lage, WÅrter, Texte und GegenstÑnde aus der<br />
Antike zu vergleichen und Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu erlÑutern<br />
(Tradition und Rezeption).<br />
Çberleitungstexte zwischen Lektionen:<br />
25/26, 30/31, 34/35; auÖerdem Çbung 30<br />
e.<br />
Lektionstexte und i-Texte 20 – 38;<br />
Zusatzmaterial zum <strong>Lehrbuch</strong>.<br />
Abbildungen, z. B. L 20, 21, 30, 31.
<strong>Kernlehrplan</strong> <strong>Latein</strong> <strong>Lehrbuch</strong> <strong>Felix</strong><br />
Kompetenzbereiche Kompetenzerwartungen am Ende der Jahrgangsstufe 8 Zuordnung von Lektionen<br />
1. Sprachkompetenz<br />
1.1 Wortschatz 1. SuS beherrschen ca. 1100 – 1200 WÅrter des Lernwortschatzes, thematisch<br />
und grammatisch strukturiert.<br />
2. SuS wenden Regeln der Ableitung und Zusammensetzung lateinischer<br />
WÅrter gezielt zur AufschlÉsselung neuer WÅrter.<br />
3. SuS verfÉgen Éber einen erweiterten Wortschatz in der deutschen Sprache<br />
und differenzierte AusdrucksfÑhigkeit.<br />
4. SuS finden vom lateinischen Wortschatz aus ZugÑnge zum Wortschatz<br />
anderer Sprachen, insbesondere der romanischen.<br />
1.2 Grammatik 1. Die SchÉlerinnen und SchÉler beherrschen den lateinischen Formenbestand<br />
und kÅnnen ihre Kenntnisse bei der Arbeit an anspruchsvolleren<br />
didaktisierten Texten anwenden.<br />
2. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen Satzteile mit komplexeren<br />
FÉllungsarten bestimmen<br />
3. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen in anspruchsvolleren didaktisierten<br />
Texten Satzarten und ihre Funktionen unterscheiden.<br />
4. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen Infinitiv- und<br />
Partizipialkonstruktionen aufgrund ihrer typischen Merkmale in<br />
anspruchsvolleren didaktisierten Texten isolieren und auflÅsen.<br />
5. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen sprachkontrastiv Strukturen im<br />
<strong>Latein</strong>ischen und im Deutschen untersuchen und die Ausdrucksformen der<br />
deutschen Sprache zunehmend reflektiert gebrauchen.<br />
6. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen sprachliche PhÑnomene in neuen<br />
Kontexten fachsprachlich korrekt benennen.<br />
7. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen das <strong>Latein</strong>ische zur ErschlieÖung<br />
paralleler in noch unbekannten oder neu einsetzenden Fremdsprachen<br />
einsetzen.<br />
L 39 – 55; Çbungen zu Sachfeldern (z. B.<br />
42 c, 46 b, 54 b)<br />
Çbungen 40 e, 47 e, 48 h, 54 g<br />
LektionsÉbergreifend.<br />
Çbungen 43 e, 47 g, 51 f, 52 g; Çbungen<br />
speziell zu romanischen Sprachen:<br />
ergÑnzen.<br />
54 L. + 55 L. (am Bsp- -nd-Formen,<br />
Partizip, Konjunktiv)<br />
Satzteilbestimmung bei Çbung 40 f<br />
L. 45 + L. 52<br />
Siehe Klasse 7.<br />
L. 49, bes. Ç. 49 b und c; 53 L-StÉck,<br />
Çbungen 53 b und c<br />
LektionsÉbergreifend (L 39 – 55).<br />
ErgÑnzungen notwendig, z. B: aus<br />
Material der <strong>Latein</strong>wettbewerbe.
2. Textkompetenz 1. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen anspruchsvollere didaktisierte<br />
lateinische Texte vorerschlieÖen.<br />
3. Kulturkompetenz<br />
2. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen – Éberwiegend selbststÑndig – von<br />
einem Sinnvorentwurf ausgehend, anspruchsvollere didaktisierte Texte<br />
satzÉbergreifend und satzweise erschlieÖen (dekodieren).<br />
3. SuS kÅnnen ihr VerstÑndnis anspruchsvollerer didaktisierte Texte in einer<br />
sprachlich und sachlich angemessenen Çbersetzung dokumentieren<br />
(rekodieren).<br />
4. SuS kÅnnen die lateinischen Texte mit der richtigen Aussprache und<br />
Betonung der sinntragenden WÅrter und WortblÅcke vortragen.<br />
5. SuS kÅnnen anspruchsvollere didaktisierte Texte unter Anleitung<br />
interpretieren.<br />
6. SuS kÅnnen im Sinne historischer Kommunikation bei anspruchsvolleren<br />
didaktisierte Texten Textaussagen reflektieren und vergleichen.<br />
7. SuS kÅnnen durch das sprachkontrastive Arbeiten im Çbersetzungsprozess<br />
ihre Ausdrucks- und KommunikationsfÑhigkeit im Deutschen (Struktur,<br />
Idiomatik, Stil) erweitern.<br />
1. SuS besitzen Grundkenntnisse auf kulturellen und historischen Gebieten<br />
der griechisch-rÅmischen Antike und sind in der Lage, zu den<br />
angesprochenen Themen eine eigene, begrÉndete Haltung zu formulieren.<br />
4. Methodenkompetenz<br />
4.1 Wortschatz 1. SuS kÅnnen ihren Wortschatz erweitern und durch regelmÑÖiges,<br />
zielgerichtetes Wiederholen sichern.<br />
2. SuS kennen Methoden des Erlernens und wiederholenden Festigens von<br />
Vokabeln (Sammeln, Ordnen, Systematisieren, Visualisieren etc.).<br />
4.2 Grammatik 1. SuS kÅnnen Methoden der Kategorienbildung und Systematisierung zum<br />
Aufbau, zur Festigung und Erweiterung ihrer Sprachkompetenz und zur<br />
ErschlieÖung von SÑtzen und Texten nutzen.<br />
49 L-StÉck + Çbung a; Vergleich 47 L-<br />
StÉck und 48 L-StÉck (s. dazu Çbung 48<br />
a); 42 L-StÉck und Çbung a; Çbung 39 a.<br />
<strong>Felix</strong>-Extratraining 1 Seite 72<br />
Vgl. Lektionstexte; auÖerdem 2. 7.<br />
42 a, 53 g; einige Texte im<br />
Zusatzmaterial; evtl. ErgÑnzungen.<br />
39 a + b, 41 a, 43 a, 44 a+b, 45 a, 46 a, 50<br />
a, 51 a, 53 a, 55 a.<br />
41 a, 48 a, 54 a, 55 a.<br />
42 a, 51 c, 52 a.<br />
I-Texte (diverse Lektionen); Texte<br />
zwischen Lektionen; Çb. 39 b, 41 a, 43 a,<br />
44 a+b, 45 a, 48 a+f, 49 a, 51 a, 52 a, 53<br />
a+g, 54 a, 55a<br />
Keine eigenen Angebote im Lehrwerk.<br />
Ansonsten s. o. Nr. 1.2<br />
ZusÑtzliche Angebote vom Verlag;<br />
ansonsten s. o. 1.2 und 1.4<br />
vgl. dazu 1.2.2, 1.2.6 und 1.2.7
4.3 Umgang mit Texten<br />
und Medien<br />
4.4 Kultur und<br />
Geschichte<br />
1. SuS kÅnnen zur ErschlieÖung und Çbersetzung von anspruchsvolleren ErgÑnzungen notwendig.<br />
didaktisierten Texten wesentliche methodische Elemente der Satz- und<br />
Textgrammatik anwenden.<br />
2. SuS kÅnnen wesentliche methodische Elemente miteinander kombinieren ErgÑnzungen notwendig.<br />
und weitgehend textadÑquat anwenden.<br />
3. SuS kÅnnen Visualisierungstechniken zur Strukturanalyse anwenden. ErgÑnzungen notwendig.<br />
4. SuS kÅnnen verschiedenartige Textkonstituenten beschreiben und zur 39 a, 40 a, 46 e, 49 a, 52 a.<br />
Untersuchung sowie Deutung von Texten anwenden.<br />
5. SuS kÅnnen Arbeitergebnisse in unterschiedlichen Formen vermehrt<br />
selbstÑndig und kooperativ dokumentieren und prÑsentieren.<br />
1. SuS kÅnnen zu ausgewÑhlten Themen Informationen weitgehend<br />
selbstÑndig beschaffen, geordnet auswerten und prÑsentieren.<br />
2. SuS sind vermehrt in der Lage, WÅrter, Texte und GegenstÑnde aus der<br />
Antike zu vergleichen und Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu erlÑutern<br />
(Tradition und Rezeption).<br />
Çberleitungstexte zwischen Lektionen<br />
40/41, 46/47, 50/51; auÖerdem Çbungen<br />
42 a, 43 f, 53 g.<br />
Lektionstexte und i-Texte 39 – 55;<br />
Zusatzmaterial zum <strong>Lehrbuch</strong>.<br />
Abbildungen, z. B. L 43, 49, 50.