Kernlehrplan Latein Lehrbuch Felix

Kernlehrplan Latein Lehrbuch Felix
Kompetenzbereiche Kompetenzerwartungen am Ende der Jahrgangsstufe 7 Zuordnung von Lektionen
1. Sprachkompetenz
1.1 Wortschatz 1. SuS beherrschen ca. 750 – 800 WÅrter des Lernwortschatzes, thematisch
und grammatisch strukturiert.
2. SuS wenden Regeln der Ableitung und Zusammensetzung lateinischer
WÅrter gezielt zur AufschlÉsselung neuer WÅrter.
3. SuS verfÉgen Éber einen erweiterten Wortschatz in der deutschen Sprache
und differenzierte AusdrucksfÑhigkeit.
4. SuS finden vom lateinischen Wortschatz aus ZugÑnge zum Wortschatz
anderer Sprachen, insbesondere der romanischen.
1.2 Grammatik 1. Die SchÉlerinnen und SchÉler beherrschen den lateinischen Formenbestand
und kÅnnen ihre Kenntnisse bei der Arbeit an anspruchsvolleren
didaktisierten Texten anwenden.
2. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen Satzteile mit komplexeren
FÉllungsarten bestimmen
3. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen in anspruchsvolleren didaktisierten
Texten Satzarten und ihre Funktionen unterscheiden.
4. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen Infinitiv- und
Partizipialkonstruktionen aufgrund ihrer typischen Merkmale in
anspruchsvolleren didaktisierten Texten isolieren und auflÅsen.
5. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen sprachkontrastiv Strukturen im
Lateinischen und im Deutschen untersuchen und die Ausdrucksformen der
deutschen Sprache zunehmend reflektiert gebrauchen.
6. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen sprachliche PhÑnomene in neuen
Kontexten fachsprachlich korrekt benennen.
7. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen das Lateinische zur ErschlieÖung
paralleler Strukturen in noch unbekannten oder neu einsetzenden
Fremdsprachen einsetzen.
L 20 – 38; Çbungen zu Sachfeldern (z. B.
23 f + g, 33 g.
Çbungen 26 e, 35 e, 37 f.
Çbungen 26 d, 33 d, 36 g.
Çbungen 24 g, 25 e, 28 e, 29 f, 31 g;
Çbungen speziell zu romanischen
Sprachen: ergÑnzen.
54 L. + 55 L. (am Bsp- -nd-Formen,
Partizip, Konjunktiv)
L. 21 (einschl. Begleitband);
Satzteilbestimmung bei Çbung 40 f
L. 32
Lektionen 29/30, 32, 35/36;
Çbungen 29 e, 32 c, 35 d, 36 d
Çbung 32 c.
LektionsÉbergreifend (L 20 – 38).
ErgÑnzungen notwendig, z. B: aus
Material der Lateinwettbewerbe.

2. Textkompetenz 1. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen anspruchsvollere didaktisierte
lateinische Texte vorerschlieÖen.
2. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen – Éberwiegend selbststÑndig – von
einem Sinnvorentwurf ausgehend, anspruchsvollere didaktisierte Texte
satzÉbergreifend und satzweise erschlieÖen (dekodieren).
3. SuS kÅnnen ihr VerstÑndnis anspruchsvollerer didaktisierte Texte in einer
sprachlich und sachlich angemessenen Çbersetzung dokumentieren
(rekodieren).
4. SuS kÅnnen die lateinischen Texte mit der richtigen Aussprache und
Betonung der sinntragenden WÅrter und WortblÅcke vortragen.
5. SuS kÅnnen anspruchsvollere didaktisierte Texte unter Anleitung
interpretieren.
3. Kulturkompetenz
6. SuS kÅnnen im Sinne historischer Kommunikation bei anspruchsvolleren
didaktisierte Texten Textaussagen reflektieren und vergleichen.
7. SuS kÅnnen durch das sprachkontrastive Arbeiten im Çbersetzungsprozess
ihre Ausdrucks- und KommunikationsfÑhigkeit im Deutschen (Struktur,
Idiomatik, Stil) erweitern.
1. SuS besitzen Grundkenntnisse auf kulturellen und historischen Gebieten
der griechisch-rÅmischen Antike und sind in der Lage, zu den
angesprochenen Themen eine eigene, begrÉndete Haltung zu formulieren.
4. Methodenkompetenz
4.1 Wortschatz 1. SuS kÅnnen ihren Wortschatz erweitern und durch regelmÑÖiges,
zielgerichtetes Wiederholen sichern.
2. SuS kennen Methoden des Erlernens und wiederholenden Festigens von
Vokabeln (Sammeln, Ordnen, Systematisieren, Visualisieren etc.).
4.2 Grammatik 1. SuS kÅnnen Methoden der Kategorienbildung und Systematisierung zum
Aufbau, zur Festigung und Erweiterung ihrer Sprachkompetenz und zur
ErschlieÖung von SÑtzen und Texten nutzen.
Çbung 39 a
LektionsÉbergreifend; auÖerdem Felix-
Extratraining 1 Seite 72.
Vgl. Lektionstexte; auÖerdem 2. 7.
30 e; einige Texte im Zusatzmaterial; evtl.
ErgÑnzungen.
20 a+b, 22 a, 23 a, 24 a, 25 a, 27 a, 32 f,
38 a.
20 a+b, 22 a, 24 b, 25 b, 29 a, 31 a, 32
a+e, 33 a, 34 b+c, 35 a, 36 a.
26 d, 27 b, 30 b, 33 d, 34 f, 36 d+g.
I-Texte (diverse Lektionen); Texte
zwischen Lektionen; Çb. 20 a+b, 21 e, 24
b, 25 a, 26 a, 27 g, 28 f, 29 a, 31 a, 32
a+e+f, 33 a, 34 a-c, 35 a, 36 a, 37 a, 38 a.
Keine eigenen Angebote im Lehrwerk.
Ansonsten s. o. Nr. 1.2
ZusÑtzliche Angebote vom Verlag;
ansonsten s. o. 1.2 und 1.4
vgl. dazu 1.2.2, 1.2.6 und 1.2.7

4.3 Umgang mit Texten
und Medien
4.4 Kultur und
Geschichte
1. SuS kÅnnen zur ErschlieÖung und Çbersetzung von anspruchsvolleren ErgÑnzungen notwendig.
didaktisierten Texten wesentliche methodische Elemente der Satz- und
Textgrammatik anwenden.
2. SuS kÅnnen wesentliche methodische Elemente miteinander kombinieren ErgÑnzungen notwendig.
und weitgehend textadÑquat anwenden.
3. SuS kÅnnen Visualisierungstechniken zur Strukturanalyse anwenden. ErgÑnzungen notwendig.
4. SuS kÅnnen verschiedenartige Textkonstituenten beschreiben und zur 20 a, 28 a, 30 a, 33 a.
Untersuchung sowie Deutung von Texten anwenden.
5. SuS kÅnnen Arbeitergebnisse in unterschiedlichen Formen vermehrt
selbstÑndig und kooperativ dokumentieren und prÑsentieren.
1. SuS kÅnnen zu ausgewÑhlten Themen Informationen weitgehend
selbstÑndig beschaffen, geordnet auswerten und prÑsentieren.
2. SuS sind vermehrt in der Lage, WÅrter, Texte und GegenstÑnde aus der
Antike zu vergleichen und Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu erlÑutern
(Tradition und Rezeption).
Çberleitungstexte zwischen Lektionen:
25/26, 30/31, 34/35; auÖerdem Çbung 30
e.
Lektionstexte und i-Texte 20 – 38;
Zusatzmaterial zum Lehrbuch.
Abbildungen, z. B. L 20, 21, 30, 31.

Kernlehrplan Latein Lehrbuch Felix
Kompetenzbereiche Kompetenzerwartungen am Ende der Jahrgangsstufe 8 Zuordnung von Lektionen
1. Sprachkompetenz
1.1 Wortschatz 1. SuS beherrschen ca. 1100 – 1200 WÅrter des Lernwortschatzes, thematisch
und grammatisch strukturiert.
2. SuS wenden Regeln der Ableitung und Zusammensetzung lateinischer
WÅrter gezielt zur AufschlÉsselung neuer WÅrter.
3. SuS verfÉgen Éber einen erweiterten Wortschatz in der deutschen Sprache
und differenzierte AusdrucksfÑhigkeit.
4. SuS finden vom lateinischen Wortschatz aus ZugÑnge zum Wortschatz
anderer Sprachen, insbesondere der romanischen.
1.2 Grammatik 1. Die SchÉlerinnen und SchÉler beherrschen den lateinischen Formenbestand
und kÅnnen ihre Kenntnisse bei der Arbeit an anspruchsvolleren
didaktisierten Texten anwenden.
2. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen Satzteile mit komplexeren
FÉllungsarten bestimmen
3. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen in anspruchsvolleren didaktisierten
Texten Satzarten und ihre Funktionen unterscheiden.
4. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen Infinitiv- und
Partizipialkonstruktionen aufgrund ihrer typischen Merkmale in
anspruchsvolleren didaktisierten Texten isolieren und auflÅsen.
5. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen sprachkontrastiv Strukturen im
Lateinischen und im Deutschen untersuchen und die Ausdrucksformen der
deutschen Sprache zunehmend reflektiert gebrauchen.
6. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen sprachliche PhÑnomene in neuen
Kontexten fachsprachlich korrekt benennen.
7. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen das Lateinische zur ErschlieÖung
paralleler in noch unbekannten oder neu einsetzenden Fremdsprachen
einsetzen.
L 39 – 55; Çbungen zu Sachfeldern (z. B.
42 c, 46 b, 54 b)
Çbungen 40 e, 47 e, 48 h, 54 g
LektionsÉbergreifend.
Çbungen 43 e, 47 g, 51 f, 52 g; Çbungen
speziell zu romanischen Sprachen:
ergÑnzen.
54 L. + 55 L. (am Bsp- -nd-Formen,
Partizip, Konjunktiv)
Satzteilbestimmung bei Çbung 40 f
L. 45 + L. 52
Siehe Klasse 7.
L. 49, bes. Ç. 49 b und c; 53 L-StÉck,
Çbungen 53 b und c
LektionsÉbergreifend (L 39 – 55).
ErgÑnzungen notwendig, z. B: aus
Material der Lateinwettbewerbe.

2. Textkompetenz 1. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen anspruchsvollere didaktisierte
lateinische Texte vorerschlieÖen.
3. Kulturkompetenz
2. Die SchÉlerinnen und SchÉler kÅnnen – Éberwiegend selbststÑndig – von
einem Sinnvorentwurf ausgehend, anspruchsvollere didaktisierte Texte
satzÉbergreifend und satzweise erschlieÖen (dekodieren).
3. SuS kÅnnen ihr VerstÑndnis anspruchsvollerer didaktisierte Texte in einer
sprachlich und sachlich angemessenen Çbersetzung dokumentieren
(rekodieren).
4. SuS kÅnnen die lateinischen Texte mit der richtigen Aussprache und
Betonung der sinntragenden WÅrter und WortblÅcke vortragen.
5. SuS kÅnnen anspruchsvollere didaktisierte Texte unter Anleitung
interpretieren.
6. SuS kÅnnen im Sinne historischer Kommunikation bei anspruchsvolleren
didaktisierte Texten Textaussagen reflektieren und vergleichen.
7. SuS kÅnnen durch das sprachkontrastive Arbeiten im Çbersetzungsprozess
ihre Ausdrucks- und KommunikationsfÑhigkeit im Deutschen (Struktur,
Idiomatik, Stil) erweitern.
1. SuS besitzen Grundkenntnisse auf kulturellen und historischen Gebieten
der griechisch-rÅmischen Antike und sind in der Lage, zu den
angesprochenen Themen eine eigene, begrÉndete Haltung zu formulieren.
4. Methodenkompetenz
4.1 Wortschatz 1. SuS kÅnnen ihren Wortschatz erweitern und durch regelmÑÖiges,
zielgerichtetes Wiederholen sichern.
2. SuS kennen Methoden des Erlernens und wiederholenden Festigens von
Vokabeln (Sammeln, Ordnen, Systematisieren, Visualisieren etc.).
4.2 Grammatik 1. SuS kÅnnen Methoden der Kategorienbildung und Systematisierung zum
Aufbau, zur Festigung und Erweiterung ihrer Sprachkompetenz und zur
ErschlieÖung von SÑtzen und Texten nutzen.
49 L-StÉck + Çbung a; Vergleich 47 L-
StÉck und 48 L-StÉck (s. dazu Çbung 48
a); 42 L-StÉck und Çbung a; Çbung 39 a.
Felix-Extratraining 1 Seite 72
Vgl. Lektionstexte; auÖerdem 2. 7.
42 a, 53 g; einige Texte im
Zusatzmaterial; evtl. ErgÑnzungen.
39 a + b, 41 a, 43 a, 44 a+b, 45 a, 46 a, 50
a, 51 a, 53 a, 55 a.
41 a, 48 a, 54 a, 55 a.
42 a, 51 c, 52 a.
I-Texte (diverse Lektionen); Texte
zwischen Lektionen; Çb. 39 b, 41 a, 43 a,
44 a+b, 45 a, 48 a+f, 49 a, 51 a, 52 a, 53
a+g, 54 a, 55a
Keine eigenen Angebote im Lehrwerk.
Ansonsten s. o. Nr. 1.2
ZusÑtzliche Angebote vom Verlag;
ansonsten s. o. 1.2 und 1.4
vgl. dazu 1.2.2, 1.2.6 und 1.2.7

4.3 Umgang mit Texten
und Medien
4.4 Kultur und
Geschichte
1. SuS kÅnnen zur ErschlieÖung und Çbersetzung von anspruchsvolleren ErgÑnzungen notwendig.
didaktisierten Texten wesentliche methodische Elemente der Satz- und
Textgrammatik anwenden.
2. SuS kÅnnen wesentliche methodische Elemente miteinander kombinieren ErgÑnzungen notwendig.
und weitgehend textadÑquat anwenden.
3. SuS kÅnnen Visualisierungstechniken zur Strukturanalyse anwenden. ErgÑnzungen notwendig.
4. SuS kÅnnen verschiedenartige Textkonstituenten beschreiben und zur 39 a, 40 a, 46 e, 49 a, 52 a.
Untersuchung sowie Deutung von Texten anwenden.
5. SuS kÅnnen Arbeitergebnisse in unterschiedlichen Formen vermehrt
selbstÑndig und kooperativ dokumentieren und prÑsentieren.
1. SuS kÅnnen zu ausgewÑhlten Themen Informationen weitgehend
selbstÑndig beschaffen, geordnet auswerten und prÑsentieren.
2. SuS sind vermehrt in der Lage, WÅrter, Texte und GegenstÑnde aus der
Antike zu vergleichen und Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu erlÑutern
(Tradition und Rezeption).
Çberleitungstexte zwischen Lektionen
40/41, 46/47, 50/51; auÖerdem Çbungen
42 a, 43 f, 53 g.
Lektionstexte und i-Texte 39 – 55;
Zusatzmaterial zum Lehrbuch.
Abbildungen, z. B. L 43, 49, 50.