W-Seminar - Platen-Gymnasium Ansbach

W-Seminar im Fach Deutsch/Psychologie
Lehrkraft: StRin Regina Kland Leitfach: Deutsch
Zielsetzung
Thema: Psychisch auffällige Protagonisten in Literatur (und Film)
Psychische Zusammenbrüche, Chroniken psychischen Verfalls, Veränderungen der Psyche im Anblick von Katastrophensituationen
…Der nahende Schnellzug gibt plötzlich Notsignale und bremst. Thiel läuft bestürzt zur Unglücksstelle. Sein Sohn Tobias wurde vom Zug erfasst.
Noch atmend, aber mit zerschmetterten Gliedern wird der Junge auf einer Bahre zum nächsten Stationspunkt transportiert. Wie betäubt geht
Thiel zurück an die Arbeit, hat Visionen, stolpert die Gleise entlang, redet mit seiner verstorbenen Frau, verspricht ihr, sich zu rächen. Schreiend
meldet sich der Säugling, sein zweiter Sohn. Thiel beginnt ihn in rasender Wut zu würgen, nur die Signalglocke reißt ihn aus seinem Wahn…
Gerhart Hauptmanns naturalistisches Studienobjekt, der Bahnwärter Thiel, ist nur einer von vielen Protagonisten der deutschen Literatur, deren
psychischer Verfall --eingekleidet in eine packende Geschichte –vom Autor bzw. Erzähler von langer Hand vorbereitet und nahezu minutiös
dokumentiert wird. Gerade hier ist ein Blick hinter die Kulissen spannend. Darum soll sich dieses Seminar allgemein mit psychologischen
Grundlagen und Instanzenmodellen, im Besonderen mit psychischen Erkrankungen wie Borderline, Neurose, Depressionen, bipolare Störung,
Schizophrenie u.a. beschäftigen. Wichtig ist mir, dass ihr grundlegende und für die Analyse relevante Einblicke in diese Störungen erhaltet, nicht
aber eine volle Abdeckung der Krankheitsbilder, sofern man sie überhaupt als „ein Bild“ subsumieren kann, erwartet. Es wird analysiert, wie der
psychische Zusammenbruch von Protagonisten in deutschen Werken im jeweiligen epochalen Kontext in Figurenkonzeption und – konstellation,
in ihrer Entwicklung und im Fortlauf der Handlung versprachlicht wird. Ein Blick über den Tellerrand, in andere Länder, ist möglich, aber nicht
zwingend. Zusätzlich werden Textstellen beleuchtet, in denen Protagonisten an ihre Grenzen geraten, denn gerade im Anblick von
Katastrophensituationen gehört die menschliche Psyche zu den interessantesten „Anschauungsobjekten“ unserer Zeit. Vergleichend kann auch
die Darstellungen einer fortschreitenden psychischen Erkrankung in ihrer Umsetzung im Film analysiert werden, wodurch Teilnehmer des
Seminars auch grundlegenden Einblicke in Wesensmerkmale des Films erhalten.
Werke und Schwerpunkte
DUNKLE ROMANTIK - E.T.A. HOFFMANN „DER SANDMANN“
NATURALISMUS - GERHART HAUPTMANN „BAHNWÄRTER THIEL“
MODERNE – PATRICK SÜSSKIND „DIE TAUBE“
MODERNE – HEINRICH BÖLL „DIE VERLORENE EHRE DER KATHARINA BLUM“
MÖGLICH: REALISMUS – NIKOLAI V. GOGOL „AUFZEICHNUNGEN EINES WAHNSINNIGEN"
MÖGLICHE FILME ZUM BEISPIEL UND IN ABSPRACHE MIT DEM KURS
Halbjahre
11/1
o „BLACK SWAN“
o „MEMENTO“
o „MELANCHOLIA“
o „A BEAUTIFUL MIND“
o „FIGHT CLUB“
o „DAS WEISSE RAUSCHEN“
Monate Programm Mögliche Formen der Leistungserhebung
Sept. –
Febr.
Folgende Lektüren sind am besten vor dem Seminar, spätestens bis
Weihnachten selbstständig zu lesen:
E.T.A. HOFFMANN „DER SANDMANN“
GERHART HAUPTMANN „BAHNWÄRTER THIEL“
HEINRICH BÖLL „DIE VERLORENE EHRE DER KATHARINA BLUM“
PATRICK SÜSSKIND „DIE TAUBE“
Die Filmauswahl und ggf. Auswahl weiterer Werke wird in der ersten
Sitzung getroffen.
I Die Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens
Einführung in wissenschaftliches Arbeiten (Recherchieren von
Quellen und Literatur, Zitieren, Exzerpieren, Nutzung des Bestandes
einer Universitätsbibliothek, Umgang mit Internetquellen)
Vorstellung und Wahl der Themen für die Seminararbeiten und
Erarbeitung der Grundlagen:
- Wie sieht so eine Arbeit überhaupt aus, wo wollen wir hin?
Kurzarbeit
Unterrichtsbeiträge und Präsentationen
Referate
Abfragen

11/2
12/1
Feb –
Juli
Juli
Sept. -
Nov
Nov.-
Feb
Ein Wort an meine Teilnehmer:
- Epochenwissen: Die dunkle Romantik
- Epochenwissen: : Der Naturalismus
- Epochenwissen: Die Moderne
- Wesensmerkmale des Films allgemein
- Aspekte der Figurenkonzeption
- Grundlagen der Psychologie (im Hinblick auf die Arbeiten)
- Instanzenmodelle der Psyche
- psychische Defekte
- Abwehrmechanismen der Psyche
- defending / coping
Mögliche Themen für Seminararbeiten:
1) „Was wirft Bahnwärter Thiel aus der Bahn?“
2) Emotionen ganz rational – Thiel als Studienobjekt eines
naturwissenschaftlichen Experiments
3) Thiels psychischer Zusammenbruch – wer trägt die Schuld?
4) Umsetzung des Themas psychische Störungen in der
Literatur
5) Identität und Identitätskrisen in epischen Texte / der
Gegenwartsliteratur
6) Nathanael auf der Couch – Störungen in der
(frühkindlichen) Traumaverarbeitung
7) Vergleichende Arbeit: Darstellung von neurotischem
Verhalten in zwei Werken der dt. Literatur
8) Psychische Abwehrmechanismen bei Nathanael und Thiel
9) Süßkinds Jonathan Noel –Chronik sozialer Isolation und
dysfunktionaler coping-Strategien
10) Katharina Blum - Wie die Gesellschaft Außenseiter züchtet
11) Wie die Psychologie ihren Einzug in die Literatur erfuhr
12) Analyse des Verhaltens der Protagonisten nach dem
Freud’schen Instanzenmodell und der Transaktionsanalyse
nach Eric Berne
13) Darstellung eines psychischen Zusammenbruchs im Film
(XY)
14) Veränderung einer an sich stabilen Psyche angesichts einer
Katstrophensituation / existentieller Bedrohung im Film
(XY)
- Recherche für die Seminararbeit
- Besprechung der Lektüren, Anwenden des Basiswissens
- Besprechung der Arbeits(fort-)schritte der Seminararbeit
(einzeln und im Plenum)
- Zwischenvorstellung der ersten Arbeitsergebnisse
- Phase selbständigen Arbeitens der Seminar-teilnehmer
- Beratungsgespräche
Fertigstellen und späteste Abgabe der Gliederungen
Verfassen und Abgabe der Seminararbeit
- Vorbereitungen zur Präsentation der Seminararbeit
- Abschlusspräsentationen im Plenum („Verteidigung“)
Zwischenpräsentation
Protokolle, u.a. über die
Zwischenbesprechungen
Seminararbeit
Präsentation
Dieses Seminar ist komplex und das bedeutet Arbeit, nur, damit das von vornherein klar ist. Belohnt werdet ihr aber durch ein – wie ich finde –
extrem spannendes Themenfeld, die Bandbreite von Literatur und Film und klare Mitbestimmung bezüglich der Kursinhalte. Zusätzlich könnt
ihr jedes der Werke in mehrfacher Hinsicht als Parallelwerk für das verpflichtende Deutschabitur vorbereiten, daher schlagt ihr zwei Fliegen mit
einer Klappe. So sieht’s aus, ich freue mich auf euch!

W-Seminar im Fach Latein
Lehrkraft: M.Escher Leitfach: Latein
W- Seminar: Mit Kaisern und Klassikern unterwegs in Rom
Zielsetzung des Seminars
Die Seminarteilnehmer sollen sich mit der Biographie, dem Selbstverständnis und den Idealen eines Kaisers
resp. Klassikers auseinandersetzen. Ausgehend von ihrem Werk oder dem ihrer Biographen, sollen dann
Referenzstellen, die über Orte ihres Auftretens und Handelns in Rom Auskunft geben, zusammengetragen, in
eine originelle Ordnung gebracht und interpretiert werden. Dabei sollte auch klar werden, welche Faszination
die urbs in aeternum condita (Livius) auf sie ausübte.
Mögliche Themen für die Seminararbeiten:
1. Das republikanische Forum zur Zeit Ciceros
2. Cicero – Orte seines Ruhmes und Scheiterns
3. Caesar – der dictator errichtet sein neues Rom
4. Promis in Rom – Horaz, Maecenas und seine Gärten
5. Mit dem Dichter Horaz auf der via sacra
6. Eine Stadt aus Marmor – das neue Rom des Augustus
7. Die ara pacis – ein Altar für den Frieden in unfriedlicher Zeit
8. Augustus allein zuhause – das neue Haus des Kaisers
9. Ein Tempel als Danke schön – Horaz komponiert ein
Lied über die Weihe des Apollotempels
10. They never come back – Ovid muss Rom für immer verlassen
11. Künstler und Kaiser – Nero lebt seinen Traum vom ewigen Rom
12. Martial und die Hölle der Antike – der Poet und das Kolosseum
13. Mit Martial in Rom unterwegs
14. Roms Plätze für Verliebte – mit Ovid als Experten
15. Seneca – der Philosoph im Getriebe der Weltstadt

W-Seminar im Fach Physik
Lehrkraft: Schöwe Leitfach: Physik
Rahmenthema: Hausautomatisierung - zu bequem, den Finger zu rühren
Zielsetzung des Seminars, Begründung des Themas:
Ob farbwechselnde Beleuchtung im Bad, bedarfsabhängige Belüftung der Wohnräume,
zeitprogrammgesteuerte Heizung, dämmerungsabhängiges Schließen der Rollos, verschiedene
Lichtstimmungen per Knopfdruck oder das automatische Öffnen des Garagentors - dutzende smarte
Helfer machen schon jetzt das Leben zu Hause komfortabel. Aber das Ende der Fahnenstange ist
noch längst nicht erreicht! Was noch geht, wollen wir in diesem Seminar herausfinden...
Halbjahre
11/1
11/2
12/1
Monate Tätigkeit der Schülerinnen/Schüler
Sept. -
Dez.
Jan. -
Feb.
März -
April
Mai -
Juli
Sept. -
Nov.
und der Lehrkraft
- Grundlagen der Elektronik
- Einblicke in die elektronische Sensorik
- Vorstellen einiger Aktoren
- Grundlagen der technischen Informatik
- Einführung ins wissenschaftliche Arbeiten
- erste Recherchen
- Einführung in Recherchetechnik für
Fachbibliotheken und andere Literaturquellen
- Themenfindung: Erstellung eines Exposés
über die geplante Arbeit; individuelle
Beratungsgespräche
- Vorstellung der Exposés in den
Seminarsitzungen
- Aufzeigen der Zusammenhänge zwischen den
Themen
- Zwischenberichte in den Seminarsitzungen
- Erstellung eines ausführlichen Gliederungsentwurfs
- Kurzreferate über den bisherigen Stand der
jeweiligen Arbeit
Schreiben der Arbeit
Besprechungen einzeln und/oder in der Gruppe
geplante Formen der
Leistungserhebung (mit
Bewertungskriterien)
Kurzarbeit
Exposé mit Bewertung:
- kurzer Abriss über Fragestellungen,
evtl. Lösungsansätze,
Zielformulierung
- zugrunde gelegte Literatur/
Quellen
- Sorgfalt, fachliche
Korrektheit
- sinnvoller Zeitplan
Referat mit Bewertung:
- Strukturierung
- Inhalt
- Verständlichkeit
Seminararbeit

Dez. -
Jan.
Erstellung und Darbietung einer
Abschlusspräsentation
Mögliche Themen für die Seminararbeiten:
1. Hausinstallationsbusse im Vergleich
2. Ein günstiger Vorhangöffner
3. Fernsehsessel mit Smartphone gesteuert
4. Putzroboter für den Fußboden
5. Selbstreinigende Fenster
6. Ein „Waschmaschine ist fertig“-Melder
7. Mitlaufendes Treppenhauslicht
8. Standbykosten intelligent reduziert
9. Ein Kühlschrank, der mitdenkt
10. LEDs als Tapete
11. Ein intelligenter Badewannen-Befüller
usw.
Weitere Bemerkungen zum geplanten Verlauf des Seminars:
Präsentation
Einige der genannten Themen erfordern eine Präzisierung. Die Festlegung des genauen Themas
kann sich ggf. erst im Verlauf der Arbeit ergeben. Nach Absprache mit dem Seminarleiter können
auch historische Aspekte berücksichtigt werden.
Literatur:
- Wolfgang Menz, Mikrosystemtechnik für Ingenieure
- Stephanus Büttgenbach, Mikromechanik
- Alfons Botthof, Joachim Pelka, Mikrosystemtechnik. Zukunftsszenarien

W-Seminar aus dem Fach Chemie
Lehrkraft: U.Seefried Leitfach: Chemie
Thema: Pflanzen und ihre Inhaltsstoffe
Zielsetzung und Begründung des Themas:
Jede Pflanze stellt Stoffe her, die für Wachstum und Entwicklung erforderlich sind, z.B. Kohlenhydrate
und Proteine (Primärstoffwechsel). Darüber hinaus produzieren Pflanzen spezielle, sekundäre
Inhaltsstoffe wie z.B. Farbstoffe, ätherische Öle, Giftstoffe (Sekundärstoffwechsel). Sie finden Ver-
wendung als Färbemittel für Textilien, Duftstoffe, Gewürze, Medikamente usw.
In diesem Seminar sollen die chemischen Grundlagen von Struktur und Stoffwechsel der Pflanzeninhaltsstoffe
sowie ihre Bedeutung und praktische Verwendung vermittelt werden.
Im Rahmen der Seminararbeiten sollen v.a. sekundäre Pflanzeninhaltsstoffe untersucht werden. Die
praktischen Arbeiten werden in der Schule durchgeführt; Material und Geräte sind vorhanden.
Weitere Themenstellungen als die unten aufgeführten sind natürlich möglich.
Im Rahmen des Seminars sollen die Schülerinnen und Schüler Grundlagen der Pflanzenstoffwechsels
kennen lernen sowie Erfahrung mit Arbeitstechniken der präparativen und analytischen Chemie
gewinnen.
Halb-
jahre
11/1
Monate Tätigkeit der Schüler/-innen und der
Lehrkraft
Sept. –
Dez.
Jan. –
Feb.
Einführung in das Thema:
Sekundäre Pflanzenstoffe
Grundlagen von Struktur und Stoffwechsel
Einführung in chemische Arbeitsmethoden,
z.B. Dünnschichtchromatographie,
Wasserdampfdestillation, Extraktion
Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten:
u.a. Recherchieren, Literaturbeschaffung,
Exzerpieren
Themenfindung: Erstellung eines Exposés über
die geplante Arbeit
Erstellung eines Arbeits- und Zeitplanes
Indiviuelle Beratungsgespäche
Beginn der praktischen Arbeiten
Geplante Formen der
Leistungserhebung
Extemporale
Unterrichtsbeiträge
Rechenschaftsablagen
Referate

11/2
12/1
März –
April
Mai –
Juli
Sept. –
Nov.
Dez. –
Jan.
Vorstellung der Exposés in den Seminarsitzungen
Aufzeigen der Zusammenhänge zwischen den
Themen
Selbstständiges praktisches Arbeiten der
Seminarteilnehmer
Erstellung eines ausführlichen Gliederungsentwurfs
Zwischenpräsentationen in den Seminarsitzungen
Schreiben der Seminararbeit
vorbereitende Gespräche und Übungen zur
Präsentation der Seminararbeiten
Bewertung des Exposés:
- Fragestellung,
Untersuchungsmethoden,
Zielvorstellung
- zugrundeliegende Literatur
- Sorgfalt bei der Planung der
praktischer Arbeiten
- sinnvoller Zeitplan
Gliederungsentwurf
Einzelgespräche
Zwischenpräsentation
Abschlusspräsentationen Präsentation
Schriftliche Seminararbeit
Mögliche Themen für Seminararbeiten:
1. Natürliche und naturidentische Ester (Wasserdampfdestillation von Wintergrünöl aus der Pflanze,
Herstellung des Esters im Labor)
2. Wasserdampfdestillation ätherischer Ole
3. Safran und Kurkuma (Dünnschichtchromatographie)
4. Untersuchung pflanzlicher Öle und Fette
5. Untersuchung des grünen Farbstoffs in Pistazien und Kürbiskernen
6. Färberwaid als Lieferant von Indigo
7. Wolle färben mit Ringelblumenblüten
8. Käseherstellung mit Labkraut
9. Seifenkraut und Waschnüsse als Waschmittel
10. Die Abhängigkeit der Blütenfarbe von Außenfaktoren beim Salbei „Hot Lips“
(Dieser Salbei bildet je nach Umweltbedingungen weiße, rot-weiße oder rote Blüten. In der
Seminararbeit sollen diese Bedingungen untersucht werden).
11. Carotinoide in Früchten

W-Seminar aus dem Fach Biologie
Lehrkraft: Bürkel Leitfach: Biologie
Rahmenthema: Bienen – more than honey (mehr als Honig)
Zielsetzung des Seminars, Begründung des Themas:
Bienen gelten als drittwichtigstes Nutztier des Menschen. Ohne sie würden Ernten
in großem Stil ausfallen. Der Mensch braucht die Biene – vor allem zur Bestäubung
von Obst und Gemüse. Gewissermaßen als „Nebenprodukt“ fällt der von vielen so
geschätzte Honig an.
Wie leben Bienen, wie sieht ein „Bienenjahr“ aus, wie erfolgt die Honigproduktion im
Bienenstock und natürlich die Honiggewinnung durch den Imker, mit welchen
Problemen haben die Bienen und damit die Imker in Franken/Deutschland/auf der
Welt zu kämpfen?
Diese und andere Fragen „rund um die Bienen“ sollen in diesem W-Seminar
beleuchtet werden. Dazu können die SchülerInnen praktische Erfahrungen an
unseren hauseigenen Bienenvölkern sammeln, die im Frühjahr den C-Bau
schmücken sollen.
Halbjahre
11/1
Monate Tätigkeit der Schülerinnen/Schüler
Sept. –
Feb.
und der Lehrkraft
Einführung in das wissenschaftliche
Arbeiten (Recherchieren,
Literaturbeschaffung … )
Erwerb von Grundkenntnissen zum
Rahmenthema; kurze Referate
Organisation des Besuches von
Fortbildungsveranstaltungen, z.B. in an
der Fachhochschule in Triesdorf
Entwicklung der Seminararbeitsthemen
geplante Formen der
Leistungserhebung (mit
Bewertungskriterien)

11/2
12/1
März -
Juli
Sept. –
Feb.
Selbstständiges Arbeiten der
Seminarteilnehmer an ihrer
Seminararbeit; Besprechungen über
den Fortgang der Arbeiten; Betreuung
der Arbeit
Erstellen der Seminararbeit
Übungen zur Präsentation
Abschlusspräsentation
Mögliche Themen für die Seminararbeiten:
1. Der Bienenstaat im Jahresverlauf
2. Honiganalyse
3. Wirtschaftliche Aspekte der Bienenhaltung
4. Parasiten bei Bienen und deren Bekämpfung
5. Landwirtschaft und Bienen
6. Bienen in der Stadt
7. Imkerei in den USA
8. Erstellung eines Filmes
9. Geschichte der Imkerei
usw.
Weitere Bemerkungen zum geplanten Verlauf des Seminars:
Unabdingbar mit dem Gelingen der Seminararbeit verknüpft ist selbstverständlich
das Interesse an Bienen und deren ökologischen Bedeutung. Als Hemmschuh
würde sich eine Bienengiftallergie erweisen!

W-Seminar aus dem Fach Sport
Lehrkraft: Kronfeldt Leitfach: Sport
Rahmenthema: „Sport ist Mord“!?! - Sportmedizin und optimales Training
Zielsetzung des Seminars, Begründung des Themas
„Sport hält gesund!“ sagen die einen, „Sport ist Mord!“ finden die anderen. Dass sportliche
Betätigung die Gesundheit erhalten und fördern kann, ist wissenschaftlich unumstritten,
dennoch verletzen sich Jahr für Jahr gut zwei Millionen Menschen beim Sport.
Diese hohe Zahl liegt jedoch nicht allein im Trend zu „gefährlichen“ Sportarten, die den
gewissen Kick bringen. Eine Vielzahl der Frakturen, Zerrungen und Traumata entstehen
durch schlecht trainierte Bewegungsabläufe oder Nichtbeachtung wichtiger
Trainingsprinzipien.
Im Rahmen des Seminars erwerben die Schülerinnen und Schüler ein umfangreiches
Wissen in den Bereichen Sportanatomie und Sportverletzungen, diskutieren über bewährte
und revolutionäre Behandlungsmethoden und lernen wichtige Trainingsprinzipien zum
Zweck der Prävention, Therapie und Rehabilitation kennen.
Halbjahre
11/1
Monate Tätigkeit der Schülerinnen/Schüler
und der Lehrkraft
Sept. -
Dez.
Jan. -
Feb.
Vermittlung von Basiswissen:
- allgemeine Grundlagen
- anatomisch-physiologische Aspekte
- Risikofaktoren
- Gesundheitswert verschiedener Sportarten
- wesentliche Sportverletzungen und -schäden
am Bewegungsapparat und Maßnahmen zur
Vorbeugung
Methoden wissenschaftlichen Arbeitens:
- Literaturrecherche, äußere Form
schriftlicher Arbeiten, Bibliotheksbesuche,
empirische Arbeitsmethoden
- Entwicklung individueller Seminararbeits-
themen, Erstellung eines Exposés
- - erste eigene Quellenrecherche durch
die
- Schüler/innen
-
geplante Formen der
Leistungserhebung
Kurzarbeit
Unterrichtsbeitrag
Rechercheprotokoll

11/2
12/1
März –
April
Mai -
Juli
Sept. -
Okt.
Dez. -
Jan.
- Vorstellung der Exposés in den
Seminarsitzungen
- selbständiges Arbeiten gemäß dem
individuellen Zeitplan, Beratung und
Begleitung durch die Lehrkraft
- Abgabe der Feingliederung
- Fertigstellung der Seminararbeit
- Erstellung und Durchführung der Abschluss-
präsentationen
Mögliche Themen für die Seminararbeiten :
1) Sportverletzungen im Fußball, Prophylaxe
Bewertung des Exposés
und dessen Präsentation
Seminararbeit
Abschlusspräsentation
2) Supinationstrauma im Basketball und Volleyball, Rehabilitationsmaßnahmen
3) Jogging – ein Breitensport und seine Auswirkungen auf den menschlichen Organismus
4) Die Gefahren des Dopings im Freizeit- und Breitensport
5) Typische Verletzungen beim Skifahren und Snowboarden, Prophylaxe
6) „Jumpers Knee“: Ursachen und Prophylaxe
7) Der Tennisellbogen: Ursachen und Prophylaxe
8) Bewährte versus revolutionäre Behandlungsmethoden
9) Prävention von Haltungsschwächen im Rahmen des Schulsports
10) Koordinatives Training als Verletzungsprophylaxe
11) „Sport ist Mord“ – Überlastungsschäden im Leistungssport
12) Rehabilitationsmaßnahmen im Vergleich
Weitere Bemerkungen zum geplanten Verlauf des Seminars:
Eine enge Zusammenarbeit mit Sportmedizinern und Physiotherapeuten der Region, sowie ein
Besuch der sportmedizinischen Abteilung der Universität Bayreuth ist angedacht.

W-Seminar aus dem Fach Geographie
Lehrkraft: Thomas Keuerleber Leitfach: Geographie
Rahmenthema: Afrika im 21. Jahrhundert
Zielsetzung des Seminars, Begründung des Themas:
Afrikas Vielfalt sprengt alle Dimensionen: Auf einem Kontinent von über 30 Millionen
Quadratkilometern mit unterschiedlichsten Klima- und Vegetationszonen leben
heute mehr als eine Milliarde Menschen. Afrika ist in mehrere tausend Ethnien
sowie etwa zweitausend eigenständige Sprachgruppen gegliedert.
Aktuelle Entwicklungen in Afrika zeigen uns Probleme und Erfolge gleichermaßen.
Pessimisten werden unter anderem auf Länder wie Somalia, Tschad und Sudan
verweisen, die aktuell die globale Rangliste der „gescheiterten Staaten‟ anführen.
Auch das lange Zeit für die demokratische Ausrichtung gelobte Mali steht nach
einem Putsch vor einer ungewissen Zukunft. Und selbst am anderen Ende des
Kontinents sehen viele Beobachter den farbenfrohen Schein der „Regenbogen-
Nation‟ Südafrika verblassen, da drängende gesellschaftliche Probleme nicht
bewältigt werden.
Und dennoch: . Es gibt nicht das eine Afrika, sondern hunderte, vielleicht tausende.
Afrika ist ein riesiger, heterogener Kontinent. Bei allen Gemeinsamkeiten muss der
Blick für die Unterschiede zwischen den vielen Ländern und Regionen bewahrt
werden.
Das Seminar will einen Einblick in dieses Thema vermitteln. Grundlegende
wissenschaftliche Techniken werden erlernt und eingeübt.
Halbjahre
11/1
Monate Tätigkeit der Schülerinnen/Schüler
Sept. -
Dez.
und der Lehrkraft
Einführung in das Thema:
- Ein Kontinent stellt sich vor
- Das unbewältigte Erbe des Kolonialismus
- Ökologische Krisenzonen
- Bevölkerungswachstum
- Schwarzafrikas Landwirtschaft
- Afrika im Weltwirtschaftssystem
Einführung in das wissenschaftliche
Arbeiten: z. B. Karten lesen, Luftbilder
aus-werten, Exzerpieren, Zitieren
Erarbeitung der Seminararbeitsthemen,
Recherche und Bibliographie
geplante Formen der
Leistungserhebung (mit
Bewertungskriterien)
Abfragen,
evtl. Stegreifaufgabe
Exzerpterstellung

11/2
12/1
Sept. -
Nov.
Dez. -
Jan.
Fortführung der Recherchearbeit,
Abgabe von Gliederungsentwürfen,
Kurzreferate über die
Rechercheergebnisse,
Beratungsgespräche,
selbstständiges Arbeiten der
Seminarteilnehmer,
Beratungsgespräche über die
Ergebnisse der selbstständigen
Recherchen
Beratungsgespräche,
Klärung gemeinsamer Fragestellungen
vorbereitende Übungen zur
Präsentation
Erstellung und Darbietung einer
Abschlusspräsentation
Mögliche Themen für die Seminararbeit:
- Hunger in Afrika
- Rohstoffhandel und Krieg im Kongo
- Afrika – Kontinent der Katastrophen?
- Land grabbing in Afrika
- Entwicklungspotentiale und Hemmnisse in Südafrika
- Globalisierung chinesischer Wirtschaftsinteressen in Afrika
- Wüstentourismus in der Sahara
- Naturgefahren in Ostafrika
- Südafrika – ein Schwellenland?
- Aids im südlichen Afrika
- Urbanisierung in Westafrika
Gliederungsentwurf
Kurzreferat (Zielsetzung
der Seminararbeit,
Quellenarbeit)
Seminararbeit
Präsentation

W-Seminar aus dem Fach Religionslehre
Lehrkraft: OStR Martin Burghardt Leitfach: Evangelische Religionslehre
Rahmenthema: Apokalypse – Berechnend bis zum Ende?!
Zielsetzung des Seminars, Begründung des Themas:
Alle Jahre wieder wird aus irgendeinem Grund irgendein Datum für das bevorstehende Weltende
genannt und damit einerseits Menschen Angst gemacht und andererseits der Verkauf von
Survivalhandbüchern, Notrationen, Raumschiffen oder was auch immer angekurbelt. Kaum ist der
Hype um das sogenannte Ende des Mayakalenders am 21.12.2012 vorbei, kommen schon die
nächsten Untergangspropheten mit wieder neuen Ideen und Berechnungen. Und das war beinahe
schon immer so: In der Literatur, in der bildenden Kunst und im Kino sind kreative Verarbeitungen
von Weltuntergangsszenarien zu erleben – sektiererische Gruppen verschiedenster Richtungen
haben schon das Ende der Welt beschworen und das letzte Buch unserer Bibel, die Apokalypse, die
Offenbarung des Johannes ist daran nicht so ganz unschuldig. Und nicht nur ein gewisser Apostel
Paulus lebte in der Erwartung einer baldigen Wiederkunft Christi am Ende der Tage.
Das Seminar soll sich in ökumenischer Offenheit zunächst mit biblischen Vorstellungen von der
Apokalypse beschäftigen, in Arbeitsweisen der Theologie und ihrer Bezugswissenschaften
einführen und den Blick über den Tellerrand der historisch-kritischen Forschung hinaus auf unser
Leben im Hier und Jetzt richten: Denn immerhin prophezeit auch der Club of Rome mit Blick auf den
Klimawandel und das Bevölkerungswachstum ab der Mitte des Jahrtausends Schrecken, die uns
dem Ende näher bringen. Wie kann eine christlich begründete Hoffnungsposition zu all diesen
Wirrungen aussehen? Vielleicht gibt auch die Jahreslosung 2013 dazu einen Tipp: „Wir haben hier
keine bleibende Stadt, sondern die zukünftige suchen wir.“ (Hebr. 13,14)
mögliche Themen für die Seminararbeiten:
1. Ausgewählte Rezeptionen der Offenbarung des Johannes in der Kunstgeschichte und ihre
Bedeutung für uns heute.
2. Die Zeugen Jehovas und ihr Umgang mit dem bisher noch nicht eingetretenen Weltuntergang.
3. Aufgeklärte Teufelsvorstellungen in der modernen Theologie
4. Die enttäuschte Endzeiterwartung einer ausgewählten Sekte bzw. Sondergruppe und wie diese
Gruppe heute damit umgeht.
5. Jenseitsvorsorge und Jenseitsangst im Mittelalter im Vergleich zu heute
6. Die Interimsethik Albert Schweitzers als Vorbild für heute?
7. Konsum und Kommerz – wer profitiert wie vom angekündigten Weltuntergang?
8. Apokalyptische Vorstellungen in der Musik (die Musikrichtung wird noch genauer zu formulieren
sein) und die Wirkung auf den Zuhörer
9. Apokalypse im Film – Ästhetik, Kommerz oder ehrliche Prophetie?
10. Die Vorhersagen des Club of Rome – Botschaft und Wirkung
11. Mit Mathematik dem Weltende auf der Spur – Rechenkünste und Rechentricks im Laufe der
Geschichte.
ggf. weitere Bemerkungen zum geplanten Verlauf des Seminars:
Jeder Teilnehmende erbringt in 11/1 und 11/2 jeweils zwei bis drei Leistungsnachweise. Die Art der
Leistungsnachweise werden vom Kursleiter festgelegt und können von Schüler zu Schüler variieren
(Ausnahme: Exposé von jedem)

W-Seminar aus dem Fach Musik
Lehrkraft: StR St.Goldhahn Leitfach: Musik
Rahmenthema: Weltmusik
Zielsetzung des Seminars
Weltmusik oder „World Music“, was ist das überhaupt? - Eine allumfassende Bezeichnung
für die Weltsprache Musik, die ja jeder auf der ganzen Welt versteht, oder doch nur ein
Begriff aus dem modernen Marketing. Handelt es sich um die Bezeichnung für ein
„Crossover“ westlicher Musik mit anderen Musikformen oder beschreibt der Begriff auch
die traditionelle Musikformen, die Volksmusik, einer bestimmten Region? – Weltmusik, das
ist Musik, so vielschichtig wie sie nur sein kann, das ist die Musik der verschiedenen Ethnien
auf der ganzen Welt, Musik, die nicht aus der europäisch-abendländischen Tradition
erwachsen ist, Musik, die die ganze Welt repräsentiert.
Trotzdem ist die Weltmusik kein bunter Eintopf, der alle musikalischen Einflüsse weltweit in
sich vereint, sondern sie ist fein gegliedert und differenziert. Worin unterscheiden sich diese
„Musiken“ von der uns bekannten? Welche Funktionen hat diese Musik? Weshalb ist sie
entstanden? Gibt es bestimmte charakteristische Traditionen, die sich in jeder Musik
finden? Wie funktioniert die Weitergabe der Musik an die nächste Generation? Wie wird
man „Musiker“? Gibt es Einflüsse dieser „Weltmusik“ auf die traditionelle europäische
Musik? Wo liegen Berührungspunkte? Im Laufe des Seminars soll diesen und weiteren
Fragestellungen auf einer Art „musikalischen Weltreise“ nachgegangen werden.
mögliche Themen für die Seminararbeiten:
1. Der Einfluss der Gamelan-Musik auf Debussy
2. Folkloristische Einflüsse in der Musik des 19. Jahrhunderts (z. B. bei Bartók, Brahms)
3. Die algerische Raï-Musik – Sprachrohr der Jugend
4. Das Wesen der Indischen Musik
5. Volxmusik und Alpenrock
6. Musik Irlands und ihr keltisches Erbe
7. Blues, Gospel, R&B und Hip-Hop: afroamerikanische Musik im Wandel
8. Die afrikanischen Wurzeln der Jazzmusik
9. Buena Vista Social Club: Die Musik Kubas
10. Die Musik Chinas
11. Ethnische Einflüsse auf die Rock- und Popmusik
12. Afrikanische Griots: musikalische Geschichtenerzähler
13. Flamenco / Fado
14. Live 8 (Bob Geldof, Bono)
15. Bossa Nova: Jazz meets Brazil
weitere Bemerkungen zum geplanten Verlauf des Seminars:
die Beherrschung eines Instruments ist keine Bedingung für die Teilnahme am Seminar

W-Seminar aus dem Fach Geschichte
Lehrkraft: StR Jörg Walde Leitfach: Geschichte
Rahmenthema: Geschichtsfälschungen
Zielsetzung des Seminars, Begründung des Themas:
Dem französischen Philosophen Voltaire wird das Bonmot zugeschrieben, Geschichte sei
nichts als die Lüge, auf die man sich geeinigt hat. Sind damit also alle Aussagen über die
Vergangenheit gleich gültig, verhandelbar und in ihrer Geltung nur durch die jeweilige
Machtposition der Diskursteilnehmer bestimmt?
Oder gibt es doch so etwas wie objektive Kriterien für wahre und falsche Aussagen zur
Geschichte? Und wo genau verläuft die Trennlinie zwischen subjektiver Wahrnehmung,
trügerischer Erinnerung, dichterischer Freiheit und dreister Lüge?
Nach dem Selbstverständnis des Faches Geschichte am Gymnasium sollen die Schüler durch
den Unterricht nicht nur vertiefte Erkenntnisse über Strukturen, Entwicklungen, Ereignisse
und Persönlichkeiten erlangen, welche die Vergangenheit geprägt haben. Ihnen soll durch
eine konsequente Quellenorientierung auch bewusst werden, wie historisches Wissen
entsteht. Zumal neben dem tatsächlich Geschehenen ebenso die Vorstellungen darüber das
Leben in der Gegenwart beeinflussen. „Bei der unterrichtlichen Arbeit erhalten die Schüler
daher einen Einblick in historische Forschungsmethoden und fachspezifische
Vorgehensweisen zur Erschließung der Vergangenheit. Schrittweise werden sie zur
selbständigen problemorientierten Beschäftigung mit historischen Vorgängen befähigt und
erlernen den reflektierten Umgang mit Geschichtsvorstellungen in Vergangenheit und
Gegenwart. Sie begegnen den Formen öffentlicher Geschichts- und Erinnerungskultur und
werden in die Lage versetzt, daran teilzuhaben. […] Die differenzierte Betrachtung und
Auswertung geschichtlicher Zeugnisse führt zur Wahrnehmung aus unterschiedlichen
Perspektiven und ermöglicht dadurch die Einsicht in die Bedingtheit und Begrenztheit
menschlich-historischer Erfahrungen.“ (Fachprofil)
„Historische Methodenkompetenz, insbesondere die Fähigkeit zum überlegten Sammeln,
Gliedern und Auswerten von Datenmaterial sowie zum rationalen Argumentieren, ist über
den Fachunterricht hinaus von grundsätzlicher Bedeutung für die Lebensbewältigung.“
(ebenda). Fächerübergreifende Bezüge bieten sich im Rahmen des Seminars insbesondere an
zu Mathematik und Physik (Chronologie), Kunst (Architektur, Fotografie), Latein, Deutsch,
Französisch, Ethik/Religionslehre und Sozialkunde.
Halbjahre
11/1
Monat
e
Sept. -
Dez.
Tätigkeit der Schülerinnen/Schüler
und der Lehrkraft
- Einführung in die Methoden wissenschaftlichen
Arbeitens (Zitieren, Exzerpieren etc.)
- Überblick über die Bestände der staatlichen
Bibliothek sowie der örtlichen historischen
Vereine, Archive und Museen; Exkursion in ein
Archiv und Expertenvortrag zur
Archivrecherche
- Einführung in Theorie und Methode der
Geschichtswissenschaft am Beispiel fachlicher
und interdisziplinärer Kontroversen
(Positivismusstreit, Historikerstreit etc.)
geplante Formen der
Leistungserhebung
- Kurzarbeit /
Stegreifaufgabe
- Kurzreferate zu
bestimmten
Spezialgebieten
- Rechenschaftsablage
- Debatte

11/2
12/1
Jan. -
Feb.
März -
April
Mai -
Juli
Sept. -
Nov.
Dez. -
Jan.
- Entwicklung individueller Facharbeitsthemen
- erste eigenständige Recherchen der Schüler
- Entscheidung für ein Seminararbeitsthema
- weitere Recherchen durch die Schüler/innen
- Erstellung einer Bibliographie und eines
Überblicks über wichtige Quellen
- individuelle Beratung der Schüler/innen durch
die Lehrkraft
- schriftliche Ausarbeitung eines Exposés über
die geplante Seminararbeit und mündliche
Präsentation im Seminar
- Abgabe von Gliederungsentwürfen, die von der
Lehrkraft korrigiert und bewertet werden
- selbständige Fertigstellung der
Seminararbeiten
- regelmäßige Besprechungen mit den einzelnen
Schüler/innen
- Organisation der Abschlusspräsentation
- Übung der Einzelpräsentation
- Abschlusspräsentation der Seminararbeiten
vor geeignetem Publikum
Mögliche Themen für die Seminararbeiten:
1. Damnatio memoriae – Politik des Vergessens in der Antike
2. Fingierte Rechte – Urkundenfälschung im Mittelalter
3. Fehlerhafte Theorie – Das Erfundene Mittelalter des Dr. Illig
4. Rechenfehler – Der Streit um die Neue Chronologie
- Kurzreferate zu
bestimmten
Spezialgebieten
- individueller Arbeitsplan
- Rechercheprotokoll,
Bibliographie,
Quellenauswahl
- Exposé mit folgenden
Schwerpunkten: Ziele der
Arbeit, Quellenlage,
gewählte Methoden,
Zeitplan
- mündliche Präsentation
- Gliederungsentwurf
Seminararbeit
Präsentation
5. Verwilderter Markgraf – Karl Wilhelm Friedrich im Spiegel von Wissenschaft, Kunst und Kommerz
6. „Die Protokolle der Weisen von Zion“ – Rezeption einer Geschichtslüge in Franken
7. Umstrittener Völkermord an den Armeniern – aktuelle Debatten in Frankreich und der Türkei
8. Retuschierte Geschichte – Trotzki, Stalin und die Oktoberrevolution
9. Dolchstoßlegende in Franken
10. Verschwiegener Pakt – die Vorgeschichte des 2. Weltkrieges in DDR-Geschichtsbüchern
11. Holocaust-Leugner in Franken
12. Erfundener Widerstand: Karl Bosl und Robert Limpert
13. Mythos Buchenwald in der Deutschen Demokratischen Republik
14. Schtonk – Der Skandal um die Hitler-Tagebücher
15. Trügerische Erinnerung – Holocaust und Zweiter Weltkrieg im kollektiven Gedächtnis
16. Welcome back, Lenin! – Verklärende Erinnerungen an den real existierenden Sozialismus