P-Seminare - Platen-Gymnasium Ansbach

P-Seminar im Fach Deutsch/Psychologie 

Lehrkraft: Klaus Herda StD Leitfach: Deutsch/Psychologie 

1. Allgemeine Studien- und Berufsorientierung 

2. Projektthema:“Psychologische“ Berufe und Tätigkeitsbereiche – Eine Zusammenstellung 

der Beratungsangebote im Raum Ansbach 

(Die Inhalte der allgemeinen Studien- und Berufsorientierung müssen nicht ausschließlich in 11/1 behandelt 

werden, wenn z. B. erste Arbeiten für das Projekt bereits in 11/1 notwendig sind.) 

Begründung und Zielsetzung des Projekts 

Halbjahre 

11/1 

11/2 

12/1 

- Wissens- und Sachkompetenz bzgl. Psychologie und deren Anwendungsbiete (theoretische 

Grundlagen) 

- Ein-und Überblick psychologisch relevanter Berufs- und Arbeitsfelder 

- Information über spezifische Ausbildungs- und Studienrichtungen 

- Erarbeitung eines „Beratungsführers, -leitfadens“ für die Region Ansbach 

Monate Tätigkeit der Schülerinnen/Schüler 

Sept. - 

Feb. 

März - 

Juli 

Sept. - 

Feb. 

und der Lehrkraft 

Allgemeine Berufs- und Studienorientierung 

Projektplanung, -strukturierung; 

Aufteilung der Arbeitsfelder; 

Recherche bzgl. „psychologischer“ Berufsbilder; 

Vorstellung der Ergebnisse; Überarbeitung 

Erstellung eines Beratungsführers (Printfassung 

oder CD-ROM) 

Portfolio und Abschlussgespräch 

geplante Formen der 

Leistungserhebung 

(mit Bewertungskriterien) 

und Beobachtungen für 

das Zertifikat 

(Eigenständige) Mitarbeit 

Aufgabenübernahme, Rechercheberichte, 

evtl. Interviewvorbereitung 

und 

-mitschnitte, Referate u.a.m. 

Druckreife Fassung eines 

Teilgebiets (Layout); Wissensüberprüfung/Kolloquium 

Externe Partner, die voraussichtlich beteiligt sind: 

- Psychiater, Psychologen, Therapeuten und andere im Bereich psychologischer Betreuung 

tätige Personen 

- Medienfachleute (Layout, Druck etc.) 

Weitere Bemerkungen zum geplanten Verlauf des Seminars: 

Da der psychologische-therapeutische Bereich ein äußerst sensibler ist (Schweigepflicht 

etc.) kann erst im Laufe der „Erkundungsarbeiten“ entschieden werden, wie „tiefgehend“ 

bzw. umfassend die Darstellung der einzelnen psychologischen Tätigkeitsfelder im Beratungsführer 

sein wird und welche Funktion ihm – abgesehen von einer Adressensammlung 

– zugeordnet werden kann. 

Interesse an Psychologie, engagierte Mitarbeit mit „Fingerspitzengefühl“ und Bereitschaft, 

auch außerhalb der Unterrichtszeiten tätig zu werden sind unverzichtbare Voraussetzungen 

für die P-Seminar-Teilnahme.

Lehrkraft: OStRin U.Korb 

P-Seminar im Fach Italienisch/Deutsch 


2. Projektthema: 

La cucina italiana – Lieblingsrezepte aus drei Generationen 


Kochbücher gibt es viele – Liebhaberinnen und Liebhaber der italienischen Küche auch, das 

schon könnte solch ein Seminar begründen, aber gleichzeitig auch überflüssig sein lassen. 

Denn welch eigene Prägung kann es bekommen, um nicht eine Variation eines allgemein 

bekannten Themas zu sein? 

Da ist zum einen der Aspekt der „drei Generationen“ – was sind Moderezepte heutiger Jugendlicher, 

was kochen deren Eltern regelmäßig, was sind Klassiker der Großelterngeneration? 

Die Familien, die viele von unseren Schülerinnen und Schülern aus Ansbachs Partnerstadt 

Fermo kennen, sollen erste Informationen dazu liefern. Dazu kommen dann aber auch Fragen 

nach kulinarischen Familientraditionen, nach speziellen Anlässen, zu denen bestimmte Gerichte 

gekocht werden, nach den Geschichten um die Gerichte. All das macht erst wirklich 

das Kennenlernen der (vermeintlich vertrauten) Küche eines Landes aus. 

Die hier gewonnenen Erkenntnisse sollen dann in ein Kochbuch aus der italienischen Region 

„Marken“ bzw. aus Fermo zusammenfließen: ein Buch, für das gerade Ansbach einen Markt 

bieten sollte. Dazu unerlässlich ist natürlich, dass all die gebotenen Rezepte vorher ausprobiert 

werden, ggf. auch auf in Deutschland gut erhältliche Lebensmittel umgeschrieben werden 

müssen und manches vielleicht auch fränkischen Essenstraditionen gegenübergestellt 

wird. 

Gefordert sind hier also die Bereitschaft, über bestehende Kontakte nach Italien Rezepte und 

Geschichten, die sich darum ranken, einzuholen, diese Rezepte auszuprobieren und anzupassen 

sowie alle Erkenntnisse zu dokumentieren und in einem Buch zusammenzufassen, dessen 

Layout, Finanzierung, Konzeption und Erstellung auch Teil des Projekts ist. 

Geplante Tätigkeiten 

der Schülerinnen und Schüler 

sowie der Lehrkraft 

11 / 1 Selbstfindung 

Einführung in die Thematik der Studien- und Berufsorientierung 

Selbsteinschätzung, Einführung in die Arbeit mit dem 

BuS-Ordner 

Studien- und Berufsfelder 

Individuelle Recherchen über einzelne Studiengänge 

bzw. Berufsbilder, Entwickeln einer eigenen beruflichen 

Perspektive 

Exkursionen: Fachhochschule, Universität,… 

Einladung von Eltern und ehemaligen Schülerinnen 

Geplante Formen der Leistungserhebung 

und Beobachtungen 

für das Zertifikat 

Rückmeldegespräche durch 

die Lehrkraft 

Bewertung eines Kurzreferats 

über einen Beruf bzw. 

Studiengang 

Bewertung der Organisation 

einer berufsbezogenen Ver-

und Schülern von verschiedenen Fachrichtungen 

bzw. Berufen, Befragung zu ihrem beruflichen Werdegang 

sowie zu Chancen und Risiken in ihrem Berufsfeld 

Realisierung der Berufswahl 

Erstellen einer Musterbewerbungsmappe und Durchführung 

eines Bewerbungstrainings (Assessment- 

Center) 

Projekt: 

Kontaktaufnahme mit italienischen Partnerfamilien, 

erste Informationen. 

Anfragen an weitere Familien (Freunde von Freun- 

den). 

11 / 2 Sponsorensuche für Buchprojekt 

Vorüberlegungen zu Gestaltung und Umfang des 

Buchs – Einholen von Kostenvoranschlägen 

Sichtung und Auswertung des vorhandenen Materials 

Auswahl der Rezepte und der Geschichten 

Testkochen und Dokumentieren 

Fotografieren sowie Bearbeiten und Einarbeiten der 

Fotos 

12 / 1 Zusammenstellung der Ergebnisse: 

Layout und Gestaltung des Buchs, Schlussredaktion, 

Marketing, Verbreitung und Verkauf (Vorweih- 

nachtszeit) 

anstaltung 

Bewertung der Musterbewerbungsmappe 

Bewertung der Recherchen 

und der Präsentation der 

Ergebnisse 

Organisation 

Eigeninitiative 

Teamarbeit 

Zuverlässigkeit 

Organisation 

Beitrag zur Präsentation 

Dieser Ablauf ist nur eine grobe Vorplanung. Änderungen durch den Verlauf der Arbeit sowie 

gruppeninterne Wünsche und Schwerpunktsetzungen sind denkbar und erwünscht.

Lehrkraft: OStR M.Escher 

P-Seminar im Fach Latein 


2. Projektthema: Gestaltung, Organisation und Realisation des III. Ansbacher 

Römertages am Platen-Gymnasium 


Was wäre Europa ohne die unsterblichen Ideale und die fundamentalen Leistungen der 

geistigen Elite Roms? Die kostbare Erbschaft und die prägende Kraft des imperium 

Romanum soll der III. Ansbacher Römertag kreativ und facettenreich in Erinnerung 

rufen. 

Anknüpfend an die vergangenen Römertage soll ein attraktives und interessantes Programm 

entwickelt werden, das Schüler jeden Alters und Erwachsene für die Kultur der 

Römer begeistern kann. Originelle Inhalte für officinae (Workshops) müssen gefunden 

werden, ebenso ein hochkarätiger Referent, der sein Auditorium von der Aktualität der 

Antike überzeugen kann. Ein Event(us) aus dem römischen Leben – z.B. ein sacrificium, 

eine pompa oder das feierliche Anlegen der toga virilis – soll vorbereitet, einstudiert und 

inszeniert werden. Spenden sind zu akquirieren, Lehrer, Mitschüler und Eltern müssen 

als Helfer gewonnen werden, die Verköstigung der Gäste, die Einteilung der Helfer, 

kurzum die Logistik des ganzen Tages muss weit im Voraus akkurat geplant werden. 

Welche Kompetenzen werden gefordert und gefördert? 

Soziale Kompetenzen (z.B. Arbeiten im Team, Übernahme von Verantwortung, 

Kommunikationsfähigkeit und Kontaktfreude); ästhetische Kompetenz (z.B. Auswahl 

attraktiver Themen und ansprechende Gestaltung der Aula, der Klassenzimmer, der 

Mensa, der Werbung auf Plakat u. Flyer; organisatorische Kompetenz (z.B. Erstellen 

eines finanziellen Konzeptes, Akquisition von Spenden, fristgerechtes Arbeiten, gerechtes 

Aufteilen von Aufgaben, Erstellung von Arbeitsplänen); mediale Kompetenz 

(souveräne Präsentation von thematischen Entwürfen mit Powerpoint); Sachkompetenz 

(Kenntnis der römischen Geisteswelt, antiker Realien und Einrichtungen) 


u. a. Römergruppe Vetoniana, Klassische Archäologie der Uni Erlangen, Römerpark 

Ruffenhofen, Theiss-Verlag (Stuttgart)

P-Seminar im Fach Mathematik 

Lehrkraft: Dr. Martin P. Engelhardt Leitfach: Mathematik 


2. Projektthema: Produktion von Lehrfilmen zu mathematischen Themen 

(Die Inhalte der allgemeinen Studien- und Berufsorientierung müssen nicht ausschließlich in 11/1 behandelt 

werden, wenn z. B. erste Arbeiten für das Projekt bereits in 11/1 notwendig sind.) 

Begründung und Zielsetzung des Projekts (u. a. Beschreibung besonderer Kompetenzen, die bei 

den Seminarmitgliedern erreicht werden sollen): 

Die Schüler sollen lernen, mathematische Themen arbeitsteilig in Gruppen didaktisch aufzubereiten 

und in interessante Lehrfilme umzusetzen. Als Abwechslung zum herkömmlichen Unterricht ist ein 

Lehrfilm bei Schülern meist gern gesehen. Ein Film kann teilweise mehr vermitteln als eine Lehrkraft 

im Unterricht: In einem Lehrfilm können animierte Sequenzen eingebaut werden, es sind Einblendungen 

von realen Sachverhalten bei mathematischen Anwendungen möglich (z. B. zur Geländevermessung) 

oder es können auch Interviews eingearbeitet werden. Der Phantasie sollen hierbei 

keine Grenzen gesetzt werden. 

Zu entwickelnde Sach- und Methodenkompetenzen sind vor allem: 

Kenntnis und Umsetzung der Kriterien zur Produktion eines Lehrfilms 

Kenntnis und Anwendung didaktischer Grundlagen 

Aufbereitung und Präsentation von Ergebnissen 

Angestrebte Sozial- und Selbstkompetenzen sind: 

Zusammenarbeit in der Projektgruppe mit unterschiedlichen Expertenteams, Kooperations- 

und Konfliktlösefähigkeit in der Arbeitsgruppe, Zuverlässigkeit, Verantwortungsbewusstsein, 

Einsatzbereitschaft und Zielstrebigkeit 

Sicherheit in der Kommunikation mit externen Partnern 

Halbjahre 

11/1 


Sept. - 

Feb. 


Allgemeine Studien- und Berufsorientierung: 

Reflektierter Umgang mit Informationen zur 

Berufs- und Studienwahl 

Koordination von Lebensplanung und Berufs- 

und Studienwahl 

Nutzung von Informationsquellen für die individuelle 

Recherche 

Veranstaltungen mit außerschulischen Partnern: 

Betriebe, Universitäten, Fachhochschulen, 

Bundesagentur für Arbeit, Jobmessen 

Bewerbungsverfahren 

Abschluss-Feedback-Runde 



(mit Bewertungskriterien) 

und Beobachtungen für 

das Zertifikat 

Bewertung eines Referats 

über ein Berufsfeld bzw. des 

eigenen Wunschberufs oder 

Wunschstudienganges 

(→ Zertifikat) 

Bewertung der Organisationsleistung 

einer berufsbezogenen 

Veranstaltung 


Bewertung der Bewerbungsmappe

11/2 

12/1 

März - 

Juli 

Sept. - 

Feb. 

Projektarbeit (1.Teil): Planung des Films 

Themenauswahl 

Festlegung der Inhalte und Lernziele 

Konzeption des Films: Aufbereitung der mathematischen 

Inhalte, Drehbuch zum Film 

(mehrere Gruppen) 

Projektarbeit (2. Teil): Herstellung des Films 

Technik (Filmtechnik, Ton, Beleuchtung, 

Schnitt, ...) 

Filmteams für die einzelnen Lehrfilme (mehrer 

Gruppen) 

Vorführung und Evaluation der Lehrfilme im 

Unterricht 

Portfolio und Abschlussgespräch 


Bewertung von Kreativität 

und Quantität und Qualität 

der Beiträge 

Sorgfalt, Pünktlichkeit, Zuverlässigkeit,Einsatzbereitschaft, 

Zielstrebigkeit 


Bewertung des Arbeits- und 

Sozialverhaltens, Kreativität, 

Engagement und Ergebnisorientierung 


Erstellen einer Dokumentation 

der persönlich geleisteten 

Arbeit 

Fähigkeit zur kritischen Reflexion 

Uni Erlangen-Nürnberg, Pädagogisches Institut für Schulpsychologie Nürnberg, Uni Würzburg, 

Hochschule Ansbach, Hochschule für Fernsehen und Film München, Bavaria Filmstadt München, 

Fernsehsender, Bundesagentur für Arbeit, ... 

Weitere Bemerkungen zum geplanten Verlauf des Seminars: … 

Es sollen insbesondere Exkursionen zu verschiedenen Hochschulen stattfinden, um den Hochschulbetrieb 

kennen zu lernen. Insbesondere sollen Veranstaltungen an Didaktiklehrstühlen besucht 

werden. Auch Betriebsbesichtungen zu Unternehmen im Raum Ansbach sollen unternommen werden. 

Die Organisation der Exkursionen bzw. Besichtigungen sollen von den Schülern selbst durchgeführt 

werden!

Lehrkraft: H.Gachstatter 

P-Seminar im Fach Physik 


2. Projektthema: Elektrotechnik/Elektronik-Praktikum 


Elektrotechnik und Elektronik spielen eine zentrale Rolle in allen Lebensbereichen in denen Technik 

zum Einsatz kommt. Die Förderung des beruflichen Nachwuchses in den technischen Berufen muss 

auch ein wichtiges Anliegen von Schule sein. Den jungen Erwachsenen bieten sich (nach entsprechender 

Ausbildung) vorzügliche Chancen gefragte und attraktive Berufe aus zu üben. 

Das oben genannte Seminar findet in enger Zusammenarbeit mit der 

Robert Bosch GmbH – Ansbach statt. Eindeutiger Schwerpunkt ist die praktische Arbeit in Form 

eines umfangreichen und vielseitigen Elektrotechnik/Elektronik – Praktikums in den Lehrwerkstätten 

der Firma Bosch in Brodswinden. Der Bau und die Inbetriebnahme eines Roboters bilden Abschluss 

und Höhepunkt in Form einer Projektarbeit. 

Der Ablauf des Praktikums ist in der Anlage „P-Seminar Elektrotechnik/Elektronik Praktikum“ 

(erstellt von Maric Helmuth, Ausbilder bei der Robert Bosch GmbH) ausführlich dokumentiert und 

kann dort nachgelesen werden. Die Schülerinnen- und Schüler können zu dem vor Ort das Werk 

erkunden und sich dadurch beruflich orientieren. Ein Berufseinstieg qualifizierter Bewerber in Form 

einer Ausbildung oder eines „Dualen Studiums“ bietet jungen Leuten eine sehr gute Perspektive und 

ist ganz im Sinne der Firma Bosch. 

Angestrebte Sach- und Methodenkompetenzen: 

Einblick in die Elektronik und Elektrotechnik; 

Kennenlernen und Anwenden moderner Mess-, Verbindungs- und Verlegetechniken sowie der 

Technik des Lötens; Experimentieren und Protokollieren; 

Entwicklung von Gestaltungsideen bei der Projektarbeit; 

Konzeption und Durchführung einer Ausstellung; 

gegebenenfalls: Präsentation der Seminarergebnisse, beispielsweise am Tag der offenen Tür 

Angestrebte Sozial- und Selbstkompetenzen: 

Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit; 

Freude am praktischen Arbeiten; Stärkung des Selbstbewusstseins durch Erfolgserlebnisse („mein 

Roboter funktioniert“), Selbständigkeit und Kontaktfähigkeit ; 

Einsatz- und Leistungsbereitschaft

Halbjahre 

11/1 

11/2 

12/1 


Sept. 

Ab 

Ende 

Sept. 

bis 

Ende 

Juli 

Sept. - 

Okt 

Nov- 

Jan. 


Elektrotechnik/Elektronik -Praktikum 

Robert Bosch GmbH Ansbach 

Einführung durch den betreuenden Lehrer; 

Vorstellung des Seminars, der Leistungserhebungen 

und der Bewertungskriterien, 

Organisation 

Praktikum und Projektarbeit bei Bosch 

Werkserkundung bei Bosch 

Umfang: 15 Lehreinheiten 

mit je 4 Unterrichtsstunden 

Zwischendurch: ein oder zwei oder drei Exkursionen 

z.B.: PCA Roboter- und Verpackungstechnik 

GmbH (Gewerbepark Wiedersbach) 

Berufsorientierung 

Ausstellung und Präsentation 

Portfolio 

Einführender Vortrag zur Thematik der Studien- 

und Berufsorientierung (Vorstellung des BuS- 

Ordners); 

individuelle Recherchen über Studiengänge 

bzw. Berufsbilder, Entwickeln einer eigenen, 

möglichst realistischen beruflichen Perspektive ; 

Besuch einer Fachhochschule bzw. einer Universität 

in Kleingruppen, gegebenenfalls Besuch 

betrieblicher Informationsveranstaltungen 

Erarbeitung eines Ausstellungskonzeptes 

Erarbeitung der Ausstellung (Plakate, Präsentationen, 

Informationsmaterial, Modelle und Demonstrationsversuche) 

Ausstellung in der Schule 

Vorführung unter Einbeziehung des externen 

Partners am „Tag der offenen Tür“ 

Externer Partner: Robert Bosch GmbH – Ansbach 



Von jedem Schüler werden 

mindestens zwei einzelne 

Noten im Lauf jedes der beiden 

Halbjahre erstellt; 

im Mittelpunkt steht das experimentelle 

und praktische 

Arbeiten einschließlich dessen 

Dokumentation; 

das fachliche Urteil der Ausbilder 

vor Ort fließt in die 

Bewertung ein, Rückmeldegespräche 

durch die betreuende 

Lehrkraft. 

Kurzvorträge der Schülerinnen 

und Schüler über ein 

ausgewähltes Berufsbild 

Organisationsleistung und 

individuelle Beiträge zur Ausstellung 

und den Informationsmaterialien; 

während der gesamten Zeit 

sammeln die Schüler ihre 

Beiträge und erstellen Projektberichte 

für ihr individuelles 

Portfolio;

P-Seminar im Fach Chemie 

Lehrkraft: H.Rummel Leitfach: Chemie 


2. Projektthema: Lernen durch Lehren – Chemie in der Grundschule 


Angestrebte Sach- und Methodenkompetenzen: 

Einblick in die experimentelle Chemie 

Kennenlernen und Anwenden moderner Verfahrenstechniken; Experimentieren und Protokollieren; 

Entwicklung von Gestaltungsideen bei der Projektarbeit; 

Konzeption und Durchführung einer Unterrichtseinheit; 

Präsentation der Seminarergebnisse in Grundschulklassen 

Angestrebte Sozial- und Selbstkompetenzen: 

Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit; 

Freude am praktischen Arbeiten; Stärkung des Selbstbewusstseins durch Erfolgserlebnisse, Selbständigkeit 

und Kontaktfähigkeit ; 

Einsatz- und Leistungsbereitschaft 

Halbjahre 

11/1 



Einführung: Ablauf, Zielsetzung, Bewertungsformen 

im Seminar vorstellen 

Wissenschaftliche Recherche: Bibliothek vor 

Ort, Internet 

Wissenschaftliches Arbeiten: Gedankengänge 

strukturieren (z. B. Mind-Map), Literaturverzeichnis 

erstellen u. Ä. 

Arbeits- und Studienwelt konkret: 

Einführung: 

Bedeutung der Berufswahl für den individuellen 

Lebensweg 

gesellschaftliche Bedeutung von Berufen 

Überlegungen zu Wandlungen in der Arbeits- 

und Studienwelt 

Selbsteinschätzung und Fremdeinschätzung: 

Erarbeitung eines individuellen Interessen- 

und Neigungsprofils 

selbständige Arbeit mit entsprechenden Materialien 

(FOCUS-Test, BuS-Ordner) 

Einbeziehung externer Experten (Psychologe, 

AfA ) 

Erarbeitung und Präsentation ausgewählter 

Themenbereiche: 

aktuelle Situation auf dem Arbeits- und Ausbildungsmarkt 



Bewertung der Beiträge, Kreativität, 

Ideen 

Keine Bewertung in dieser 

persönlichen Phase 

Bestätigung über Art und 

Umfang der Beteiligung 

( Zertifikat)

11/2 

demographische Entwicklung in Deutschland 

Vorstellung verschiedener Wege nach dem 

Abitur (z. B.: reine Hochschulstudiengänge 

wie Medizin, Chemieingenieur), duale Studiengänge 

(z. B. Berufsakademie), Ausbildungsberufe 

(z. B. Bankkaufmann/-frau), 

Beamtenlaufbahnen (z. B. Beamten-FH für 

gehobenen Dienst)) 

internationale Studien- und Arbeitswelt 

Vorstellung konkreter Studien- und Berufsbilder 

Ziel: Entwickeln einer eigenen, möglichst realistischen 

beruflichen Perspektive und eines Alternativplans: 

individuelle schriftliche Dokumentation der 

Ergebnisse 

Erstellen einer CD als Informationsquelle für 

alle 

Gelegenheit zu Diskussion und Austausch in 

Kleingruppen 

Experteninformation: 

Vortrag durch einen Mitarbeiter der Agentur 

für Arbeit (AfA) 

Präsentation von akademischen Berufsbildern 

in der Realität durch Experten 

Gelegenheit zur Diskussion und Austausch in 

Kleingruppen 

Realbedingungen: 

Betriebserkundungen (Dienstleistungssektor, 

Industriebetrieb), Exkursionen zu Hochschulen: 

Vorbereitung und Organisation durch 

die Schülerinnen und Schüler 

Präsentation der Ergebnisse und persönlichen 

Eindrücke 

Gelegenheit zu Diskussion und Austausch 

Start Projekt: 

Gemeinsame Recherche zum Image der Chemie 

in der Öffentlichkeit (Studien, Umfragen, 

eigene Umfragen, Ranking durch Schülerbefragung, 

Medienberichte) mit Ursachenforschung: 

Vergabe unterschiedlicher Arbeitsaufträge 

Dokumentation der Ergebnisse 

Experimentierstunden für Grundschüler(Gästekinder): 

In Schülerübungsräumen werden z. B. 

Experimente aus dem Natur-und- 

Technik-Programm mit chemischen 

Schwerpunkten aufgebaut. Jedes Experiment 

wird von 1 – 2 „Nachwuchs- 

Lehrern(Schüler des P-Seminars) betreut. 

Organisationsform: Offener Stationsbetrieb 

Diskussion und Entscheidung: 

Vorstellung und Diskussion verschiedener 

Projektideen und Entscheidungsfindung. 

Entwicklung eines Gesamtkonzepts und 

Definition der Einzelbeiträge (z. B. Versuchsauswahl, 

Rahmen) 

Planung: 

Zuordnung der Rollen und Verantwortlichkeiten 

Festlegung der notwendigen Arbeitspa- 


Bestätigung über Art und 

Umfang der Beteiligung an 

dieser Orientierungsmaßnahme 

( Zertifikat) 

ein Beitrag zur Recherche 

Beobachtungen durch die 

Lehrkraft: 

Entwicklung von Ideen für 

das Gesamtprojekt 

Sorgfalt, Pünktlichkeit, Zuverlässigkeit 

( Zertifikat)

kete 

Erarbeitung eines Zeitplans und der jeweiligen 

Meilensteine 

Einteilung der Arbeitsgruppen 

Praxis: 

Eigenständige Teamarbeitsphase begleitet 

durch die Lehrkraft. 

Grundschülern werden Lernziele aus dem Fach 

PCB nahegebracht 

Durchführung und Evaluation: 

12/1 

Dokumentation jedes/r Schülers/in über die 

geleistete Arbeit (Portfolio) 

Auswertung von Echo und Rückmeldungen 

kritische Reflexion und Evaluation des Pro 

jekts, inkl. Abschlussgespräch mit jeder/m 

Schüler/in Schüler zu ihren/seinen Seminar- 

Beiträgen (Portfolio) und zu seinen/ihren 

beruflichen Perspektiven. 

Externer Partner: Grundschulen im Stadtbereich, Ansbach 

Beitrag zur Unterrichtung der 

Grundschüler: 

organisatorisches und experimentelles 

Geschick, didaktische 

und methodische Aufbereitung; 

Fähigkeit zu evaluieren, Recherche 

im Rahmen der 

Nachbereitung; 

Zusammenfassen und Erstellen 

einer Dokumentation mit 

Gesamtbewertung

Lehrkraft: Maria Fläschner 

P-Seminar im Fach Sport 


2. Projektthema: Sportevents am Platen-Gymnasium – Organisation und 

Durchführung von Schulsportturnieren 

Begründung des Projekts: 

Immer wieder äußern vor allem Schüler aus der Mittelstufe den Wunsch, Sportturniere in den 

Mannschaftssportarten durchzuführen. Einerseits sind solche Veranstaltungen schon in das 

Schuljahr integriert (Weihnachtsturniere, Faschingsturniere), andererseits sind die vorhanden-n 

Angebote noch ausbaufähig. 

Bezug des Projekts zur Arbeits- und Berufswelt: 

Dieser Bereich bietet zahlreiche Möglichkeiten zur beruflichen Orientierung. Die Handlungsfelder 

reichen vom Studium der Diplom-Sportwissenschaften oder des Eventmanagements 

über das Lehramt an weiterführenden Schulen oder an Grund- und Hauptschulen u.v.m. 

Ziel des Projekts: 

Im Rahmen des Projekts erarbeiten die Schüler handlungsorientiert in einem selbst definierten 

Organisationsrahmen Konzepte zur Durchführung verschiedener Sportturniere und setzen 

diese in die Praxis um. 

Halbjahre 

11/1 

Monate 

Sept. – 

Feb. 

11/2 März – 

Juni 

Tätigkeit der Schüler und der Lehrkraft 

Vorstellung des Zeitplans bis Februar 

Erläuterung der Leistungserhebungen 

und der Bewertungskriterien 

Einführung in die Arbeit mit den Heften 

des BuS-Ordners; 

- individuelle Recherchen über 

Studiengänge bzw. Berufsbilder 

- Entwickeln einer eigenen, möglichst 

realistischen beruflichen Perspektive 

und eines Alternativplans 

- individuelle, schriftliche oder mündliche 


Exkursionen zu Hochschulen (z.B. in 

Würzburg) und verschiedenen relevanten 

Institutionen (Eventagenturen, 

Sportvereine) und Veranstaltungen 

- Vorbereitung und Organisation durch 

die Schüler 

- Präsentation der Ergebnisse und 

Eindrücke im Plenum 

Einführung in die Thematik durch den 

Lehrer: 

- Erarbeiten von theoretischem 

Hintergrundwissen über die Sportarten 

und zur Durchführung von Turnieren 

- Vorstellung der geplanten Leistungser- 

hebungen und der Bewertungskriterien 


Leistungserhebung und 

Beobachtungen für das 

Zertifikat 

Bewertung der Gesprächsbeiträge 

und der schriftlichen 

Dokumentation der Recherche-Ergebnisse 

Vorstellung eines Berufsbildes 

Erstellen eines Lebenslaufes 


der Schüler und des 

abschließenden Berichts 

jedes Schülers über seine 

Erfahrungen, Entscheidungen 

und 

Alternativen 

Genaue Darstellung der 

geplanten Veranstaltung 

Dokumentation der Gesprächsergebnisse 

und Verhalten 

gegenüber den 

externen Partnern

12/1 Sept. – 

Jan. 

Projektplanung mit der Zielsetzung: 

Durchführung je eines Sportturnieres 

durch die Arbeitsgruppen (Konzeption, 

Durchführung, Auswertung, Präsentation) 

- Erarbeitung eines Zeitplans mit 

Teilzielen für das Jahr 

- Einteilung der Arbeitsgruppen 

Entwurf des Konzeptes: 

- Planung der Veranstaltung 

- Organisation von Infoständen, Stell- 

wänden; Referaten und Aktivitäten etc. 

- Vorbereitung der Veranstaltung 

- Hinweise zum Stressmanagement 

Durchführung und Nachbereitung des 

Turnieres 

- Durchführung der Veranstaltung 

- Nachbereitung der durchgeführten 

Veranstaltung 

- Einstellung eines Berichts auf die 

Schulhomepage 

- Abgabe der individuellen 

Projektberichte und der Portfolios 

1 Abschlussgespräch mit jedem Schüler 

2 zu den Seminarbeiträgen (Portfolio) 

3 und zu den beruflichen Perspektiven 

Beobachtungen durch die 

Lehrkraft: 

Gesprächsführung, 

Sorgfalt, Pünktlichkeit, 


Während der gesamten Zeit 

sammeln die Schüler 

ihre Beiträge und erstellen 

Projektberichte für ihr individuelles 

Portfolio 

Die Teilnahme am Projekt 

und die dabei gezeigten 

Kompetenzen werden im 

Zertifikat beschrieben. 

Mögliche Externe Partner: 

- Diplom-Sportwissenschaftler (als Fachreferenten, Experten) 

- Sportvereine 

- Eventagenturen 

- Fitnessstudios 

- lokale Presse 

Interne Partner: 

- Sportlehrer 

- Schülerzeitung 

- Schulhomepage 

Weitere Bemerkungen zum geplanten Verlauf des Seminars: 

Die einzelnen Blöcke können auch getauscht oder vermischt werden, wenn der Zeitpunkt der 

Sportevents noch im Verlauf der 11. Jahrgangsstufe stattfinden soll. 

Es werden Exkursionen stattfinden, die den Schülern Einblicke in Studiengänge und Berufe 

geben, die mit dem Thema Sport zusammenhängen.

P-Seminar im Fach Wirtschaft und Recht 

Lehrkraft: N.Dietrich 

1. Studien- und Berufsorientierung (13/1) 

2. Projekt (13/2 und 14/1): Deutscher Gründerpreis – Deutschlands größtes Existenzgründer 

-Planspiel 

Anmerkung: Die Inhalte der Studien- und Berufsorientierung sollen insgesamt ca. ein halbes 

Jahr umfassen, müssen aber nicht ausschließlich in 13/1 behandelt werden, wenn z.B. erste 

Arbeiten für das Projekt bereits in 13/1 notwendig sind. 

Begründung und Zielsetzung des Themas 

Der „Deutscher Gründerpreis für Schüler“, ist das bundesweit größte Existenzgründer- 

Planspiel für Jugendliche, die im Rahmen einer fiktiven Unternehmensgründung ein Geschäftskonzept 

entwickeln. Über praxisorientierte Aufgaben knüpfen die Schülerteams 

(jeweils 5 Schüler/innen) erste Kontakte zu echten Unternehmern. Jedes Teammitglied 

übernimmt einen eigenen Verantwortungsbereich. Spaß am Unternehmertum, selbstständiges 

Denken und Handeln wird gefördert. Die Schüler stärken dabei ihre Team- und Führungsqualitäten 

und beweisen über Monate hinweg ihre Fähigkeit, komplexe Fragestellungen 

mit Engagement und Kreativität zu lösen. Auf diese Weise sammeln sie Erfahrungen, 

die eine frühzeitige berufliche Orientierung und Qualifikation ermöglichen. Spielplattform 

ist das Internet. Im Mittelpunkt steht der Aufbau eines Unternehmens von der ersten 

Idee bis hin zum fertigen Geschäftskonzept. Die SchülerInnen entwickeln beim Lösen von 

insgesamt 9 Aufgaben praktische Erfahrungen, fachliche und soziale Kompetenz, unternehmerisches 

Denken, Branchenkenntnisse, Gespür für den Markt, analytische und betriebswirtschaftliche 

Fähigkeiten, Führungs- und Teamqualitäten. 

Halb- 

jahre 

11/1 

11/2 

12/1 

Monate Tätigkeit der Schüler und der Lehrkraft Formen der Leistungserhebung 

Sept. – - Problematik der Studien- und Berufsorientierung Präsentationen 

Febr. (Bedeutung, Kriterien, mögliche Vorgehenswei- Internetrecherchen 

sen) 

Referate 

- Schülerselbsteinschätzung 

- Persönliche Recherchen über Studiengänge bzw. 

Berufsbilder 

- Entwickeln einer eigenen, möglichst realistischen 

beruflichen Perspektive und eines Alternativplans 

Beobachtungen 

Jan. – - Bearbeitung diverser Aufgaben: 

Beobachtungs- und Beurtei- 

Mai z.B. Akquirierung von Paten und Coaches, erslungsbögente Unternehmensidee 

Präsentationen 

- Das Produkt, die Dienstleistung, die Branche, 

der Markt, Marketing, Vertrieb, Unternehmensleitung, 

Teamkultur, 

3-Jahresplanung und Finanzplanung 

Internetrecherchen 

- Erarbeitung eines Geschäftskonzepts 

Sept.- 

Febr. 

u.U. zeitliche Konzentration und deshalb stärkere 

Konzentration in 11/2; 

u.U. weitere Vertiefung von 11/1 nötig: 

Studien- und Berufsorientierung

Externe Partner: 

- Berufsinformationszentrum 

- evtl. Hochschule 

- Sparkasse Ansbach 

- diverse Unternehmen, die von den Schülern selbst zu akquirieren sind

P-Seminar im Fach Sozialkunde 

Lehrkraft: U.Schäfer Leitfach: Sozialkunde 

Rahmenthema: Politisches Planspiel 

Zielsetzung des Seminars, Begründung des Themas: 

Politische Planspiele wie Polis ermöglichen einen Einblick in das politische Geschehen, der 

weit über die im Unterricht vermittelbaren, eher theoretisch-abstrakten Aspekte hinausgeht. 

Sie stellen eine stark vereinfachte, in ihren Grundzügen aber realitätsnahe Modellwirklich- 

keit dar. Die Teilnehmer am Planspiel schlüpfen in die Rollen der verschiedenen Akteure im 

politischen Entscheidungsprozess. Dabei erkennen sie die weitreichende Verknüpfung ver- 

schiedenster Bereiche in Politik, Wirtschaft und Gesellschaft und entwickeln eine starke 

Identifikation mit ihren Rollen. Diese führt, wie mir Kollegen aus Erfahrung berichteten, 

soweit, dass die Teilnehmer den eigentlichen Feierabend ignorierten und auch abends noch 

weiter in ihrer Rolle diskutierten. 

Die Zielsetzung des P-Seminars Politisches Planspiel besteht darin, ein eigenes Planspiel zu 

entwickeln und mit Schülerinnen und Schülern (z.B. der zehnten Jahrgangsstufe) durchzu- 

führen. Die Seminarteilnehmer arbeiten sich dazu in ein von ihnen gewähltes Thema ein, 

entwickeln ein Konzept und entwerfen Materialien für ein Planspiel. Für die Durchführung 

des Planspiels, das wünschenswert zweitägig ist, organisieren sie einen Veranstaltungsort 

mit Unterkunft und kümmern sich um Anreise und Sponsoren. Sie führen die Teilnehmer 

durch das Planspiel und evaluieren daran anschließend den Erfolg ihrer Bemühungen. 

Halbjahre 

11/1 



Sept. - 

Dez. 

- Allgemeine Studien- und Berufsorientierung 

- Teilnahme an einem Planspiel (z.B. Polis) 


Leistungserhebung (mit 

Bewertungskriterien) 

- Präsentationen (Vorstellung 

eines Berufsfeldes/des 

eigenen 

Wunschberufes) 

- Protokoll/Bericht über 

Planspielteilnahme

11/2 

12/1 

Jan. - 

Feb. 

März - 

April 

Mai - 

Juli 

Sept. - 

Nov. 

Dez. - 

Jan. 

- Allgemeine Studien- und Berufsorientierung 

Projektdefinition und Planung: 

- Thema des Planspiels 

- Zieldefinitionen und Meilensteine 

- Aufgabenermittlung und -verteilung 

Eigenständige Teamarbeitsphase 

- Materialienerstellung 

- Organisation (Veranstaltungsort, Anreise) 

- Sponsorensuche 

Eigenständige Teamarbeitsphase 

Zusammenführung der Teamarbeiten 

Durchführung des Planspiels 

Nachbereitung und Evaluation 

Erstellung, Abgabe und Besprechung der 

individuellen P-Seminar-Portfolios 

- Präsentationen (Vorstellung 

eines Berufsfeldes/des 

eigenen 

Wunschberufes) 

- Bewerbungsmappen 

- Abschlussbericht zur 

individuellen Entscheidungs-findung 

im Hinblick auf die 

Studien- und Berufswahl 

- Unterrichtsbeiträge 

- Unterrichtsbeiträge 

- Präsentationen der 

Zwischenergebnisse 

- Organisations- und 

Planungsleistungen 

- Portfolio 

- Protokoll/Bericht über 

Durchführung des 

Planspiels

P-Seminare - Platen-Gymnasium Ansbach

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?