Städtische Realschule Stadtmitte

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Qualitätsanalyse NRW Qualitätsbereich 3: Schulkultur Städtische Realschule Stadtmitte, Mülheim an der Ruhr Qualitätsprüfer: Jochem Int-Veen, Maria Hahn Bezirksregierung Düsseldorf, Dezernat 4Q QB 3 Schulkultur 3.1 Lebensraum Schule X 3.2 Soziales Klima X 3.3 Ausstattung und Gestaltung des Schulgebäudes und Schulgeländes X 3.4 Partizipation X 3.5 Außerschulische Kooperation X 3.1 Lebensraum Schule 24.10.2007 Seite 18 von 62 Stufe 4 Stufe 3 Stufe 2 Stufe 1 nicht bewertet Das Qualitätsteam war sich in seiner Auffassung einig, dass die Realschule Mülheim Stadtmitte eine selbstbewusste und aktive Schule ist, die zum Lehren und Lernen einlädt, was insbesondere durch die Zufriedenheit aller Beteiligten zum Ausdruck kommt (vgl. 1.5). Dieser Eindruck wird auch durch das Erscheinungsbild der Schule unterstützt. Die Restaurierung kann als ausgesprochen gut gelungen bezeichnet werden. Das äußere Bild des Gebäudes, die Eingangsbereiche und Treppenhäuser, Fach- und Klassenräume, Verwaltung und Lehrerbereich und auch die Flure sind gepflegt und wirken einladend. Die Aula ist besonders herauszustellen, weil sie bei Veranstaltungen den einladenden Charakter der Schule deutlich zum Ausdruck bringt. Auch die Strukturen der Erziehungs- und Bildungsarbeit der Schule sowie ihrer praktischen Umsetzung prägen den Lebensraum Schule entscheidend. Dabei spielt neben dem unterrichtlichen Angebot auch eine Rolle, dass die Schule Erziehung und fachliche Bildung im Sinne erziehenden Unterrichts durch verschiedene Konzepte sinnvoll, engagiert und erfolgreich verbindet. Die bereits unter 2.7 genannten nachmittäglichen Angebote der Schule und die kulturellen Angebote sind auch in diesen Zusammenhang zu erwähnen. Die Schule reagiert nach Auskunft der Schüler und Eltern konsequent auf Fehlverhalten. Eine schülergerecht formulierte Hausordnung legt eindeutige Verhaltensregeln fest, ein Schulvertrag bezieht die Schüler/innen selbst sowie ihre Eltern als Partner der Schule in den Bildungs- und Erziehungsprozess ein. Im Beratungskonzept werden auch Ziele und Mittel der Gewaltprävention und Konfliktberatung überzeugend dargelegt und mit Verantwortlichkeiten benannt. Es werden nicht nur die Schüler/-innen angesprochen, sondern zu besonderen Abendveranstaltungen werden die Eltern eingeladen und für verschiedene Aspekte der Problembereiche sensibilisiert. Die Interviews zeigen, dass Gewalt „kein Thema“ ist, weil die Schule in hohem Maße präventiv arbeitet und durch geeignete Maßnahmen (Streitschlichtung) Gewalt verhindert oder eingrenzt. Die Eltern betonen, dass ihre Kinder ohne Angst zur Schule gehen. Schülerinnen und Schüler regeln entstehende Konflikte so weitgehend in eigener Verantwortung. Alle Personen und Gruppen gehen verantwortungsvoll miteinander um. Die Lehrkräfte „gucken nicht weg“, sondern reagieren sofort. Die gemeinsame Arbeit am Ursprung von Konflikten führt zur Setzung klarer Grenzen. Lehrkräfte und Schüler arbeiten so an ihrem gemeinsamen Arbeitsplatz Hand in Hand. Die Fassade der Schule weist keine auffälligen Spuren von Vandalismus auf. Der Hausmeister lässt Zerstörungen oder Beschädigungen durch einen vom Schulträger zu diesem Zweck vorgehaltenen mobilen Dienst unverzüglich und konsequent beseitigen. 3.2 Soziales Klima Die Realschule Mülheim Stadtmitte ist „die mit dem Turm“. In dieser griffigen Formulierung kommt bei allen Gruppen auch ein hohes Maß an Identifikation mit der Schule zum Ausdruck. Die Schüler/innen äußern, dass sie „auf ihre Schule stolz“ sind und deshalb auch der Schulkleidung positiv gegenüber stehen (…aber wenn, dann ganz!“). Das soziale Klima wird von allen Gruppen als ausgesprochen gut eingeschätzt, alle fühlen sich in der Schule wohl und sicher, der Umgangston ist respektvoll, freundlich und wertschätzend. Dies konnte auch das Qualitätsteam im Rahmen des Schulbesuchs auf allen Beobachtungsfeldern feststellen. Die in der „Hausordnung“, in den Klassenregeln sowie im Schulvertrag fixierten Regeln sind eindeutig. Schülerinnen und Schüler bestätigen, dass die Regeln bekannt sind und konsequent eingehalten werden. Verstöße führen zu Konsequenzen.
Qualitätsanalyse NRW Städtische Realschule Stadtmitte, Mülheim an der Ruhr Qualitätsprüfer: Jochem Int-Veen, Maria Hahn Bezirksregierung Düsseldorf, Dezernat 4Q 24.10.2007 Seite 19 von 62 Alle Gruppen stellen dar, dass es keine offene Gewalt gibt, und Mobbing bewegt sich an der Schule „in vertretbarem Rahmen“. Die Schüler/innen führen dies darauf zurück, dass sich die Lehrkräfte auch um Einzelfälle sehr bemühen. Die Eltern bestätigen dies und ergänzen, dass an der Schule ein akzeptiertes und gut funktionierendes Beschwerdemanagement praktiziert wird, das auf der Ansprechbarkeit von Fach- und Klassenlehrer/innen, SV-Lehrer, Beratungslehrerin und der Schulleitung (in schwierigen bzw. vertraulichen Fällen) gründet. Mitteilungen an die Eltern erfolgen auf kurzem, unbürokratischem Weg. Eltern würdigen den engagierten, kompetenten und menschlichen Einsatz der Lehrkräfte und sehen sich als gleichberechtigte Erziehungspartner anerkannt. Aus ihrer Sicht gelingt Partizipation besser als anderswo (vgl. 3.4). Die Lehrkräfte ihrerseits betonen die mit der Pflege dieses Klimas verbundene Arbeit und Mühe. Sie sehen darin und in den mit Eltern und Schülerinnen/Schülern gemeinsam durchgeführten Aktionen, Projekten und Feiern aber auch einen wichtigen Beitrag für erfolgreiche Erziehungs- und Bildungsarbeit. 3.3 Ausstattung und Gestaltung des Schulgebäudes und Schulgeländes Zur weitgehenden Vermeidung von Wiederholungen wird auf die Aussagen der S. 7/8 sowie im Kontext der Qualitätsaspekte 2.5 und 3.1 verwiesen. Anlage und Ausstattung der Schulgebäude sind gut geeignet, einen Unterricht nach aktuellen didaktischen und methodischen Konzepten zu realisieren; das Qualitätsteam sieht jedoch in der Gestaltung der Klassenräume noch Optimierungsmöglichkeiten. Möglichkeiten der individuellen Klassenraumgestaltung mit der Bereithaltung von Unterrichtsmaterialien für kooperative und die Schüler/innen aktivierende Arbeitsformen bieten sich im Rahmen des praktizierten Lehrerraum-Systems noch in deutlich verstärkter Form. Die Anlage und Ausstattung der Fachräume sind optimal und erfüllen alle fachlichen Ansprüche. Das gilt auch für den IT-Bereich, für den Bereich Sport jedoch nur eingeschränkt. Anlage und Ausstattung des Schulgeländes sind für eine sinnvolle Pausen- und Freizeitnutzung gut geeignet. Die Zuordnung der beiden Hofflächen zu den Jahrgangsstufen findet zwar bei den Schülerinnen und Schülern keine ungeteilte Zustimmung, erscheint aber vor dem Hintergrund der altersbedingt unterschiedlichen Pausenbedürfnisse insgesamt sinnvoll. Eingangsbereiche und Treppenhäuser sind durch Fensterflächen und Anstrich hell und freundlich. Sie enthalten wichtige pädagogische und organisatorische Informationen und sind mit Ergebnissen aus dem Kunstunterricht und anderen Bereichen gestaltet. Dabei sind die informativen und ansprechend gestalteten Vitrinen besonders zu erwähnen. Es wird deutlich erkennbar, dass die Schule insgesamt ihre Gestaltungsmöglichkeiten bezogen auf das Gebäude und die Hofflächen vielfältig und abwechslungsreich nutzt. 3.4 Partizipation Ein Geschäftverteilungsplan beschreibt die Aufgaben der Schulleitungsmitglieder und grenzt die jeweiligen Zuständigkeiten klar ab. Alle weiteren Aufgaben, die im Kollegium wahrgenommen werden, finden sich in einem übersichtlichen Organigramm. Eltern und Schüler/innen werden in alle Überlegungen und Entwicklungen über ihre Gremien einbezogen. Die Eltern der Schulpflegschaft wünschen sich allerdings eine rechtzeitigere und umfassendere Information und sind darüber mit der Schulleitung in ständigem Gespräch. Die „Schulpost“ erscheint ca. alle zwei Monate und informiert „aus erster Hand“. Die Breite der Elternschaft wird dadurch jedoch nicht erreicht, was wiederum auf die bereits dargestellte soziale Herkunft der Schülerschaft zurückzuführen ist. Dennoch wird der Zusammenarbeit zwischen Erziehungsberechtigten und Lehrkräften große Aufmerksamkeit geschenkt. Mit „niedrigschwelligen“ Angeboten werden die Eltern an Informationsabenden („Bistroabende“) zu ausgewählten Themenbereichen angesprochen und für die Zusammenarbeit interessiert. Ferner werden Elternabende mit pädagogischer Thematik durchgeführt: Mobbing, Gewalt an Schulen, Sucht, Computerspiele u.a. Den Schülerinnen und Schülern werden durch die Teilnahme an unterschiedlichen sportlichen Veranstaltungen und durch unterschiedliche kulturelle Initiativen attraktive Möglichkeiten zur Beteiligung geboten, die jedoch ebenfalls unterschiedlich intensiv wahrgenommen werden. Die Arbeit der SV wird von der Schulleitung und den Lehrkräften umfassend unterstützt. Ein Beschlussordner im Lehrerzimmer bietet allen Lehrkräften die Möglichkeit zu entsprechender Information. Auch Hausmeister und Sekretärin erhalten alle erforderlichen Informationen „auf kurzem Weg“.
Seite 1 und 2: Qualitätsanalyse NRW Bezirksregier
Seite 3 und 4: Qualitätsanalyse NRW I. Vorwort St
Seite 5 und 6: Qualitätsanalyse NRW Zentrale Auss
Seite 7 und 8: Qualitätsanalyse NRW Personelle Re
Seite 9 und 10: Qualitätsanalyse NRW Städtische R
Seite 11 und 12: Qualitätsanalyse NRW Englisch Hör
Seite 17: Qualitätsanalyse NRW Städtische R

Städtische Realschule Stadtmitte

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?