Eine Welt ohne Behinderte? - sonderpaedagoge.de!

5. Kapitel „Eine Welt ohne Behinderte?“ – Ausblick
einige Perspektiven einer Behindertenpädagogik. Daneben stehen viele Andere, aus-
gelassene, unbekannte, unbedachte.
Die Perspektiven des interaktionistischen Konstruktivismus bieten derzeit noch nicht
ausdrücklich ethische Orientierungen. Allerdings legen sie bestimmte ethische Ge-
danken nahe. Dazu zählen vielleicht Gedanken zum Begriff der Menschenwürde.
Der Andere als Anderer läßt sich nicht mehr wegdenken.
Die Perspektiven REICHS können vielleicht Ethik im vorläufigen, begrenzten
Raum entstehen und begründen lassen, um sie dann zu de-konstruieren und zu ver-
ändern. Die Perspektiven REICHs verhindern vielleicht, daß Macht immer noch un-
erkannt in lebensweltlichen und beziehungswirklichen Bezügen wirkt.
Für den Anderen als Anderen und gegen den sog. ‚Behinderten’ als bloß anderen
einzutreten bleibt Aufgabe der Behindertenpädagogik. 40 Damit bleibt der Anspruch
an die Behindertenpädagogik, sich selber immer wieder neu zu denken in ihren kon-
struierten symbolischen Zwängen, gleichzeitig ihre Perspektive immer nach außen zu
richten und die Beziehungswirklichkeit und Lebenswelt in den Blick zu nehmen und
sich dort mit ihren eigenen Perspektiven einzubringen.
40 Hier sind aktuell z.B. Gerichtsurteile zu beachten, in denen ein behindertes Kind als ‚Schaden’
klassifiziert wird, oder ein Fall aus Frankreich, wo einem Menschen, der als behindert bezeichnet
wird, Ärzte das Recht auf eine „therapeutische Abtreibung“ vorenthielten und jetzt zu Schadenersatzzahlungen
verpflichtet wurden (vgl. SPIEGEL 2000, 298).
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