Eine Welt ohne Behinderte? - sonderpaedagoge.de!

1. Kapitel: Einleitung
Im dritten Kapitel werde ich die Thesen HOERSTERs von einem übergeordneten
Standpunkt aus in den Blick nehmen. Dazu bediene ich mich des Ansatzes von Kers-
ten REICH. Ich werde versuchen, zu zeigen, an welchen Stellen Perspektiven des
interaktionistischen Konstruktivismus die Thesen HOERSTERs widerlegen oder
zumindest in Frage zu stellen vermögen.
Das vierte Kapitel öffnet dann das Blickfeld: welche Konsequenzen hat eine Po-
sition wie die von REICH für ethische Positionen, aber auch für Fragen des Rechts?
Wie kann postmoderne Pluralität zu Konsens führen – und unter welchen Einschrän-
kungen? Der Begriff der Menschenwürde soll im zweiten Abschnitt dieses Kapitels
als Konstrukt betrachtet werden, daß in meinen Augen auch aktuell noch Relevanz
besitzt – allerdings auf andere Weise als oft gebraucht.
Im fünften Kapitel möchte ich abschließend die Frage HOERSTERS „Eine Welt
ohne Behinderte?“ erneut aufgreifen und vor dem Hintergrund der bis dahin darge-
stellten und verknüpften Positionen und Perspektiven als offene, aber von der Behin-
dertenpädagogik immer wieder zu bedenkende Frage in ihren Implikationen zurück-
weisen. Einige kurze Anmerkungen sollen notwendiges Engagement einer Behinder-
tenpädagogik beleuchten.
Die von mir verwendete Literatur ist im sechsten Kapitel aufgeführt.
Im Überblick über die Kapitel wird an dieser Stelle bereits deutlich, was eine
Schwierigkeit dieser Arbeit ausmacht: der Fokus ist sehr weit gespannt – Recht, E-
thik, Behinderung, Postmoderne. Die Folge dieser breiten Betrachtung ist im Grunde
eine unendliche Vergrößerung der Komplexität. Nimmt man dazu noch die Perspek-
tiven, die REICH eröffnet, so erscheint das Vorhaben unmöglich.
Dennoch unternehme ich mit dieser Arbeit den Versuch, dies zu bewältigen. Die-
se Arbeit kann als Anstoß verstanden werden, sich diesen Kontexten immer wieder,
mehrperspektivisch zu nähern.
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