Eine Welt ohne Behinderte? - sonderpaedagoge.de!

1. Kapitel: Einleitung
2. Behindertenpädagogik im Kontext dieser Entwicklungen
Bevor ich auf die Behindertenpädagogik im Kontext dieser Entwicklungen eingehe,
möchte ich einige klärende Anmerkungen zu dem von mir gewählten Begriff der
‚Behindertenpädagogik’ machen:
Der Begriff ‚Behindertenpädagogik’ steht im deutschen Sprachraum neben den Beg-
riffen ‚Heilpädagogik’, ‚Sonderpädagogik’, ‚Integrationspädagogik’ und ‚Rehabilita-
tionspädagogik’. Strittig ist, welcher dieser Begriffe der richtige, bessere, passendere
ist. So befürwortet SPECK den Begriff der Heilpädagogik (1998, 59-66), EBER-
WEIN argumentiert für den Begriff der Integrationspädagogik (EBERWEIN 1999,
55), usw. Thema dieser Arbeit ist nicht diese Diskussion, obgleich sie wegen der
impliziten Wertungen und Annahmen dieser Begriffe von Bedeutung und damit auch
zu führen ist. Ich möchte mich DEDERICH in dessen Begriffswahl anschließen: „Ich
verwende den Begriff ‚Behindertenpädagogik’ als Sammelbezeichnung für alle die-
jenigen Disziplinen und Fachrichtungen, die sich mit dem komplexen Phänomen
‚Behinderung’ und der Rehabilitation, Förderung, Erziehung und Bildung von Men-
schen mit Behinderungen befassen. Insofern ist hier mit dem Begriff keine wissen-
schaftstheoretische Auffassung konnotiert“ (2000, 7, Fn. 1).
Dabei verstehe ich unter ‚Behinderung’ mit SPECK ein komplexes Phänomen,
welches durch einen ‚attributiven’ Auslöser in Interaktion von Auslöser, Selbst und
sozialer Umwelt entsteht. Mit ‚attributiv’ ist dabei gemeint, daß Behinderung in die-
sem Sinne also nur dann entstehen kann, wenn der Auslöser, also etwa eine organi-
sche Schädigung oder eine Intelligenzschwäche, von der sozialen Umwelt wahrge-
nommen und dem Subjekt zugeschrieben wird. In diesem Kontext wirkt die Behinde-
rung dann auf vielfältige Weise in Interaktionen zwischen dem Menschen mit einer
sog. Behinderung und sozialer Umwelt im wesentlichen in der Dimension von Ak-
zeptanz und Nicht-Akzeptanz; sie wirkt aber auch zurück auf das ‚Selbst’, welchem
die Behinderung zugeschrieben wird. Behinderung erweist sich damit als soziale
Kategorie (1998, 247-252). Wenn auch SPECK vom Leitbegriff der ‚Behinderung’
abrücken und für den Kontext der Pädagogik den Begriff ‚spezielle Erziehungserfor-
dernisse’ in den Mittelpunkt stellen möchte (ebd., 268-276), so bleibt in dieser Arbeit
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