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Dr. Carola Eunicke-Morell Vortrag auf dem 5. Hessischen Elternforum
Die großen Technologiekonzerne haben eben nur die Produkte und, wenn's gut geht,
die technische Bedienungsanleitung auf den Markt gebracht, die kulturelle, soziale
Bedienungsanleitung müssen wir als Eltern, Lehrkräfte und Psychologen allererst
schreiben und vertreten.
In den letzten Jahren und im Nachgang zu den Pisa Ergebnissen hat sich eine ganze
Reihe von schulischen und außerschulischen Initiativen zur Förderung des Lesens
gegründet. Dies scheint auch bitter nötig zu sein!
An dieser Stelle möchte auch ich deshalb kurz eine Lanze für das Lesen brechen,
speziell für das literarische Lesen. Wichtige Hintergrundinformationen dazu finden Sie
übrigens auch in der Zeit, einer Zeitschrift, die wöchentlich jedem zugänglich ist, man
muss also nicht immer unbedingt auf Fachbücher oder Studien zurückgreifen.
Lesen lernt man am besten durch Vorlesen, das eingebunden ist in eine Vorlesekultur
(über das Gelesene zu sprechen, etc.). Das Vorlesen, wie auch das Lesen
Erwachsener ist nun allerdings in dramatischem Maße rückläufig. In einer aktuellen
repräsentativen Studie geben nur 50 % der Jugendlichen an, von ihren Eltern Bücher
geschenkt zu bekommen. Und unter den Erwachsenen, die potentiell Bücher
verschenken, hat sich in den letzten 10 Jahren die Zahl derer halbiert, die selber zum
Buch gegriffen haben.
Die Lesekultur wiederum gilt als der beste Prediktor für die spätere Lesekompetenz
der Schülerinnen und Schüler. Ebenso wie Bücher im Haus, ein Prediktor für
Schulerfolg sind und das Vorhandensein von Unterhaltungselektronik mit Schulerfolg
negativ korreliert. Neben der Lesekultur in der Familie entscheiden die Erfahrungen in
der Grundschule darüber, ob ein Kind ein Leser wird oder nicht.
Das heißt, die Ressourcen für die Lesekompetenz unserer Kinder und Schüler liegen
in uns, den vorlesenden Eltern, den vorlesenden Grundschullehrerinnen und -lehrern
und in unserer eigenen Lust und Praxis am literarischen Lesen.
Warum nun ist ausgerechnet diese Kompetenz so umfassend wichtig? Lesen und
Schreiben ist weit mehr als reine Informationsvermittlung. Vor allem das literarische
Lesen vermittelt psychologische, kognitive und soziale Kompetenzen von zentraler
Bedeutung; nämlich die Fähigkeit zur Einfühlung und die Fähigkeit zum
Perspektivenwechsel. Diese werden genuin im literarischen Lesen vermittelt und sind
die Fundamente unserer Beziehungskompetenz, von der in meinem Beitrag immer
wieder die Rede ist. Sie können eine Gegenwelt zu der präformierten Welt der
Spielkonsolen herstellen.
Lassen Sie mich nun nach diesem kleinen Exkurs über das Lesen wieder
zurückkommen zu den Präventionsthemen an unseren Schulen.
Mobbing und Internetgewalt stellen Phänomene dar, die als dysregulierte und
zerstörerische Prozesse bei denen nicht nur die Opfer geschädigt, sondern auch die
Täter und scheinbar passive Zuschauer in ihrer Entwicklung beschädigt werden.
In extremster Form gilt dies natürlich für Amoks oder Schoolshootings, bei denen der
Akteur nicht nur eine Vielzahl von Opfern tötet, sondern seine Tat in der Regel selbst
nicht überlebt. In den Industrienationen haben wir in den letzten 20 Jahren eine
absolute Zunahme von Schoolshootings zu verzeichnen, wenngleich insgesamt die
Fallzahl nicht hoch ist. Allein in Deutschland 2002 an einem Gymnasium in Erfurt, in
dem 17 Menschen getötet wurden, 2006 an einer Realschule in Emsdetten mit einem
Todesopfer und mehreren Verletzten bei einem Amoklauf, im letzten Jahr 2009 der
Amoklauf eines 17-jährigen in Winnenden bei dem 15 Menschen getötet und 11
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