Alexander Fehling, Miriam Stein, Moritz Bleibtreu

NACH DEM FILM
WIE ENTSTEHT DICHTUNG?
SEKUNDARSTUFE I + II – DEUTSCH, KUNST, PHILOSOPHIE
Definition, Reflexion, kreative Auseinandersetzung,
Recherche, Gruppendiskussion
a) Hausaufgabe: Versucht aufgrund der Erfahrung aus dem
Film kurz zu erklären: Wie entsteht eigentlich Dichtung?
Was ist das? In welchem Verhältnis steht sie zur Realität?
(Stichworte: Dichtung und Wahrheit als Definition, Leidens -
druck, tiefe Erfahrung, Ausdrucksfähigkeit, Sagbarkeit von
Erlebtem, etc.).
b) Einigt euch in der Gruppendiskussion auf eine gemeinsame
Erklärung / Definition, die ihr ins Zentrum eines Wandbilds
stellt.
DICHTUNG IM BEISPIEL
SEKUNDARSTUFE I – DEUTSCH, KUNST
Recherche, Gedichtanalyse, kreative Gestaltung, Präsentation,
vergleichende Analyse zum Film
Im Film werden einzelne Verse aus Goethes Gedichten AN DEN
MOND und WILLKOMMEN UND ABSCHIED zitiert, so als würden
sie der Hauptfigur gerade eben beim Sprechen einfallen.
Teilt euch für die folgenden Aufgaben in Kleingruppen auf:
a) Sucht euch mindestens einen der beiden Gedicht-Texte z.B.
im Internet unter www.deutschstunden.de in voller Länge.
Markiert Schlüsselwörter als Orientierung und gebt den
Inhalt, das mitgeteilte Gefühl, die vermutlich zugrundeliegende
Situation in eigenen Worten Strophe für Strophe
wieder.
b) Notiert jeweils neben die Strophe eure eigenen Gefühlsassoziationen
(Stichworte: Düsternis, Grusel, Sehnsucht,
Traurigkeit, Angst, Ruhe, Fliegen können, Schmetterlinge
im Bauch, Einsamkeit, Geborgenheit, Schmerz, Trauer, etc.)
Nach dem Film
c) Ergänzt dazu nun eigene Erklärungen und Definitionen
zu Dichtung und Literatur. Recherchiert dazu zum Beispiel
Aussagen und Interviews von Literaten oder führt selbst
welche mit Autoren in eurer Stadt zu ihrer Arbeit.
d) Erweitert das Wandbild um eure persönlichen Definitionen
von Realität und Wahrheit und differenziert dabei aus eurer
eigenen Sichtweise genau. Bedient euch dabei textlicher
und auch bildlicher Mittel (Kollage, Grafik, Fotographie).
e) Welche Rolle spielen dichterische Werke für euch persön lich?
Tauscht euch dazu in der Gruppe aus und tragt Lieblingswerke
zusammen.
c) Skizziert in einer Kurve den von euch persönlich empfunden
Rhythmus der jeweiligen Gedichte. Markiert dazu auch
Reime und Erzählfluss mit Zeichen im Text.
Tauscht euch über eure Ergebnisse untereinander aus und vergleicht
eure Eindrücke von Inhalt, Gefühl und Rhythmus. Setzt
dies grafisch um, indem ihr die Wörter des jeweiligen Gedichts
in Form einer Wortwolke (Beispiele unter www.wordle.net)
grafisch neu anordnet. Ergänzt diese Wolke durch weitere Wolken,
in die ihr eure Gefühle zu dem Gedicht eintragt.
Lernt das jeweilige Gedicht auswendig und tragt es gemein sam
im Strophenwechsel mit Artikulation und Gestus vor der
Gruppe / Klasse vor.
Was haben die beiden Gedichte mit dem Film GOETHE! zu tun?
Spontane Gruppendiskussion und ergänzende Recherche zu
Empfindsamkeit und Sturm und Drang.
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