Alexander Fehling, Miriam Stein, Moritz Bleibtreu
Alexander Fehling, Miriam Stein, Moritz Bleibtreu
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NACH DEM FILM<br />
WIE ENTSTEHT DICHTUNG?<br />
SEKUNDARSTUFE I + II – DEUTSCH, KUNST, PHILOSOPHIE<br />
Definition, Reflexion, kreative Auseinandersetzung,<br />
Recherche, Gruppendiskussion<br />
a) Hausaufgabe: Versucht aufgrund der Erfahrung aus dem<br />
Film kurz zu erklären: Wie entsteht eigentlich Dichtung?<br />
Was ist das? In welchem Verhältnis steht sie zur Realität?<br />
(Stichworte: Dichtung und Wahrheit als Definition, Leidens -<br />
druck, tiefe Erfahrung, Ausdrucksfähigkeit, Sagbarkeit von<br />
Erlebtem, etc.).<br />
b) Einigt euch in der Gruppendiskussion auf eine gemeinsame<br />
Erklärung / Definition, die ihr ins Zentrum eines Wandbilds<br />
stellt.<br />
DICHTUNG IM BEISPIEL<br />
SEKUNDARSTUFE I – DEUTSCH, KUNST<br />
Recherche, Gedichtanalyse, kreative Gestaltung, Präsentation,<br />
vergleichende Analyse zum Film<br />
Im Film werden einzelne Verse aus Goethes Gedichten AN DEN<br />
MOND und WILLKOMMEN UND ABSCHIED zitiert, so als würden<br />
sie der Hauptfigur gerade eben beim Sprechen einfallen.<br />
Teilt euch für die folgenden Aufgaben in Kleingruppen auf:<br />
a) Sucht euch mindestens einen der beiden Gedicht-Texte z.B.<br />
im Internet unter www.deutschstunden.de in voller Länge.<br />
Markiert Schlüsselwörter als Orientierung und gebt den<br />
Inhalt, das mitgeteilte Gefühl, die vermutlich zugrundeliegende<br />
Situation in eigenen Worten Strophe für Strophe<br />
wieder.<br />
b) Notiert jeweils neben die Strophe eure eigenen Gefühlsassoziationen<br />
(Stichworte: Düsternis, Grusel, Sehnsucht,<br />
Traurigkeit, Angst, Ruhe, Fliegen können, Schmetterlinge<br />
im Bauch, Einsamkeit, Geborgenheit, Schmerz, Trauer, etc.)<br />
Nach dem Film<br />
c) Ergänzt dazu nun eigene Erklärungen und Definitionen<br />
zu Dichtung und Literatur. Recherchiert dazu zum Beispiel<br />
Aussagen und Interviews von Literaten oder führt selbst<br />
welche mit Autoren in eurer Stadt zu ihrer Arbeit.<br />
d) Erweitert das Wandbild um eure persönlichen Definitionen<br />
von Realität und Wahrheit und differenziert dabei aus eurer<br />
eigenen Sichtweise genau. Bedient euch dabei textlicher<br />
und auch bildlicher Mittel (Kollage, Grafik, Fotographie).<br />
e) Welche Rolle spielen dichterische Werke für euch persön lich?<br />
Tauscht euch dazu in der Gruppe aus und tragt Lieblingswerke<br />
zusammen.<br />
c) Skizziert in einer Kurve den von euch persönlich empfunden<br />
Rhythmus der jeweiligen Gedichte. Markiert dazu auch<br />
Reime und Erzählfluss mit Zeichen im Text.<br />
Tauscht euch über eure Ergebnisse untereinander aus und vergleicht<br />
eure Eindrücke von Inhalt, Gefühl und Rhythmus. Setzt<br />
dies grafisch um, indem ihr die Wörter des jeweiligen Gedichts<br />
in Form einer Wortwolke (Beispiele unter www.wordle.net)<br />
grafisch neu anordnet. Ergänzt diese Wolke durch weitere Wolken,<br />
in die ihr eure Gefühle zu dem Gedicht eintragt.<br />
Lernt das jeweilige Gedicht auswendig und tragt es gemein sam<br />
im Strophenwechsel mit Artikulation und Gestus vor der<br />
Gruppe / Klasse vor.<br />
Was haben die beiden Gedichte mit dem Film GOETHE! zu tun?<br />
Spontane Gruppendiskussion und ergänzende Recherche zu<br />
Empfindsamkeit und Sturm und Drang.<br />
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