(PDF). - Helen Doron Early English

lisch gegeben werden, Kinder sich mit dem deutschen Begriff meditieren. Die Lehr-
kräfte bleiben einsprachig – ein klares Unterrichtsprinzip, immersiv.
2.5 Disziplinierung
Das disziplinäre Classroom management erfolgt fast nur in deutscher Sprache. Be-
gründungen dafür waren zum Einen, dass die Kinder dadurch keinen schlechten Be-
zug zum Englischen erhalten, wenn sie - durch die Sprache getrennt - die Disziplinie-
rung in einem von Englischkurs losgelösten Kontext erleben, zum anderen, damit die
Kinder auch wirklich verstehen, warum sie sich falsch verhalten haben.
Meist wird nicht einfach nur ermahnt, sondern an die Vernunft der Kinder appelliert
und Konsequenzen aufgezeigt. Dies geschieht im Zweiergespräch mit nur diesem
Kind, so dass es die anderen Kinder zwar mitbekommen können, aber das Kind nicht
vor der Gruppe bloß gestellt wird.
2.6 Motivation
Erfreulicherweise wird generell sehr viel und auch auf verschiedenste Weise positiv
rückgemeldet. Dies impliziert u.a. diverse lobende Worte, deutlich erfreutes Verhalten
der Lehrerinnen, Belohnungen zur motivationalen positiven Verstärkung von positi-
vem Verhalten.
In allen Centres war die große Begeisterung der Lehrkräfte bemerkenswert. Sie ver-
mitteln sichtlich von großer Freude am Unterrichten, selbst unter schwierigen Bedin-
gungen. Die Begeisterung der Lehrkräfte soll nach Auskunft die SchülerInnen an-
stecken und ihnen Freude an der englischen Sprache vermitteln.
Das gelingt nach Beobachtung beeindruckend: Keine beobachtetes Kind verhielt sich
absolut passiv oder kontraproduktiv. Unterschiedliche Aktivitätsgrade sind zu konsta-
tieren, hängen eng mit der Haltung der Lehrkräfte zusammen, die Kinder selbst über
diesen entscheiden zu lassen.
Die Freiwilligkeit der Partizipation der Kinder ist ein wesentlicher Baustein des Moti-
vationskonzepts. Es wird darauf vertraut, dass die Kinder trotzdem alle Inhalte mitbe-
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