(PDF). - Helen Doron Early English

2. Schwerpunkte der Auswertung von Unterrichtsbeobachtungen
und Interviews
Im Folgenden werden Beobachtungen und Meinungsstränge der Interviews in
Schwerpunkten zusammengefasst und fokussiert. Weitere Befunde dienten der Veri-
fizierung der quantitativen Erhebung.
2.1 Abwechslung der Aktivitätsform
Um die Konzentration und den Lernspaß aufrecht zu erhalten, wird die Art und Form
der Aktivität oft gewechselt. Je jünger die Kinder sind, desto öfter wird gewechselt
und desto kürzer dauert eine Aktivitätsform. Dies entspricht entwicklungspsychologi-
schen Erkenntnissen, die die Konzentrationsspanne bei jüngeren Teilnehmern auch
als vergleichsweise kürzer beschreiben. Beispiele hierfür sind Worteinführungen und
-übungen. Übungen im Buch werden meist generell kurz gehalten und durch Spie-
le/Lieder flankiert.
2.2 Abwechslung der Themen
Die Themenvariabilität wird zwar im Teacher Guide als essentiell dargestellt, aber
nicht konsequent umgesetzt. Bei jüngeren Kindern wird viel thematisch abgewech-
selt, bei älteren Kindern hingegen wird teils eine ganze Stunde lang ein einziges
Thema auf verschiedene Art behandelt. Auf Kinderwunsch hin oder wenn die Lehr-
kraft bemerkt, dass die Kinder sich für ein Thema begeistern, wird dieses ausführli-
cher behandelt als andere Themen. Vorgeschlagen wird an dieser Stelle, auch bei
den älteren Lernern auf Variabilität der Themen zu achten, jedoch nicht im Sinne ei-
nes thematischen Hin- und Herspringens, sondern der Berücksichtigung von Be-
zugsthemen zum Basisthema.
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