Kerncurriculum Schuljahrgänge 8-10 - Gymnasium Damme
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Allgemeine Informationen zu den niedersächsischen Kerncurricula<br />
Kerncurricula und Bildungsstandards<br />
Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung sind zentrale Anliegen im Bildungswesen. Der Erwerb<br />
von gesichertem Orientierungswissen ist Grundlage von Bildung, die Schülerinnen und Schüler zu<br />
einem wirksamen und verantwortlichen Handeln auch über die Schule hinaus befähigt. Dabei kommt<br />
den Ergebnissen von Lehr- und Lernprozessen eine herausragende Bedeutung zu. Zukünftig erfolgt<br />
die Steuerung von Unterricht über Bildungsstandards und Kerncurricula, die erwartete Lehr- und<br />
Lernergebnisse beschreiben.<br />
In einer Reihe von Fächern hat die Kultusministerkonferenz Bildungsstandards entwickelt, durch die<br />
eine bundesweit einheitliche und damit vergleichbare Grundlage der fachspezifischen Anforderungen<br />
gelegt ist. Die niedersächsischen Kerncurricula nehmen die Gedanken dieser Bildungsstandards auf<br />
und konkretisieren sie, indem sie Kerninhalte benennen, fachspezifische Kompetenzen ausweisen<br />
und das Anforderungsniveau, auf dem Wissen und Können gezeigt werden sollen, markieren. Kern-<br />
curricula zielen darauf ab, durch Fachunterricht bei allen Schülerinnen und Schülern einen gemein-<br />
sam geteilten Bestand an gut vernetztem Wissen sicherzustellen und die Schülerinnen und Schüler<br />
dazu zu befähigen, dieses Wissen anzuwenden. Erfolgreiche Lehr- und Lernprozesse sind somit auf<br />
den Erwerb von Kompetenzen angelegt.<br />
Kompetenzen<br />
Kompetenzen umfassen Fähigkeiten, Kenntnisse und Fertigkeiten, aber auch Bereitschaften, Haltun-<br />
gen und Einstellungen, über die Schülerinnen und Schüler verfügen müssen, um neuen Anforde-<br />
rungssituationen gewachsen zu sein. Kompetenzen zeigen sich darin, dass komplexe Aufgaben ge-<br />
löst werden können. Deren Bewältigung macht gesichertes Fachwissen und die Anwendung fachbe-<br />
zogener Verfahren erforderlich.<br />
Ein Individuum ist kompetent, wenn es zur Bewältigung von Anforderungssituationen<br />
auf vorhandenes Wissen zurückgreift,<br />
die Fähigkeit besitzt, sich erforderliches Wissen zu beschaffen,<br />
zentrale Zusammenhänge des jeweiligen Sach- bzw. Handlungsbereichs erkennt,<br />
angemessene Handlungsschritte durchdenkt und plant,<br />
angemessene Handlungsentscheidungen trifft,<br />
bei der Durchführung der Handlungen verfügbare Fähigkeiten und Fertigkeiten einsetzt,<br />
das Ergebnis des eigenen Handelns an angemessenen Kriterien überprüft.<br />
Kompetenzerwerb<br />
Der Kompetenzerwerb beginnt bereits vor der Einschulung, wird in der Schule in zunehmender quali-<br />
tativer Ausprägung fortgesetzt und auch im beruflichen Leben weitergeführt. Im Unterricht soll der<br />
Aufbau von Kompetenzen systematisch und kumulativ erfolgen und dabei Wissen und Können glei-<br />
chermaßen berücksichtigen.<br />
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