Kerncurriculum Schuljahrgänge 8-10 - Gymnasium Damme

Allgemeine Informationen zu den niedersächsischen Kerncurricula
Kerncurricula und Bildungsstandards
Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung sind zentrale Anliegen im Bildungswesen. Der Erwerb
von gesichertem Orientierungswissen ist Grundlage von Bildung, die Schülerinnen und Schüler zu
einem wirksamen und verantwortlichen Handeln auch über die Schule hinaus befähigt. Dabei kommt
den Ergebnissen von Lehr- und Lernprozessen eine herausragende Bedeutung zu. Zukünftig erfolgt
die Steuerung von Unterricht über Bildungsstandards und Kerncurricula, die erwartete Lehr- und
Lernergebnisse beschreiben.
In einer Reihe von Fächern hat die Kultusministerkonferenz Bildungsstandards entwickelt, durch die
eine bundesweit einheitliche und damit vergleichbare Grundlage der fachspezifischen Anforderungen
gelegt ist. Die niedersächsischen Kerncurricula nehmen die Gedanken dieser Bildungsstandards auf
und konkretisieren sie, indem sie Kerninhalte benennen, fachspezifische Kompetenzen ausweisen
und das Anforderungsniveau, auf dem Wissen und Können gezeigt werden sollen, markieren. Kern-
curricula zielen darauf ab, durch Fachunterricht bei allen Schülerinnen und Schülern einen gemein-
sam geteilten Bestand an gut vernetztem Wissen sicherzustellen und die Schülerinnen und Schüler
dazu zu befähigen, dieses Wissen anzuwenden. Erfolgreiche Lehr- und Lernprozesse sind somit auf
den Erwerb von Kompetenzen angelegt.
Kompetenzen
Kompetenzen umfassen Fähigkeiten, Kenntnisse und Fertigkeiten, aber auch Bereitschaften, Haltun-
gen und Einstellungen, über die Schülerinnen und Schüler verfügen müssen, um neuen Anforde-
rungssituationen gewachsen zu sein. Kompetenzen zeigen sich darin, dass komplexe Aufgaben ge-
löst werden können. Deren Bewältigung macht gesichertes Fachwissen und die Anwendung fachbe-
zogener Verfahren erforderlich.
Ein Individuum ist kompetent, wenn es zur Bewältigung von Anforderungssituationen
auf vorhandenes Wissen zurückgreift,
die Fähigkeit besitzt, sich erforderliches Wissen zu beschaffen,
zentrale Zusammenhänge des jeweiligen Sach- bzw. Handlungsbereichs erkennt,
angemessene Handlungsschritte durchdenkt und plant,
angemessene Handlungsentscheidungen trifft,
bei der Durchführung der Handlungen verfügbare Fähigkeiten und Fertigkeiten einsetzt,
das Ergebnis des eigenen Handelns an angemessenen Kriterien überprüft.
Kompetenzerwerb
Der Kompetenzerwerb beginnt bereits vor der Einschulung, wird in der Schule in zunehmender quali-
tativer Ausprägung fortgesetzt und auch im beruflichen Leben weitergeführt. Im Unterricht soll der
Aufbau von Kompetenzen systematisch und kumulativ erfolgen und dabei Wissen und Können glei-
chermaßen berücksichtigen.
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