Kerncurriculum Schuljahrgänge 8-10 - Gymnasium Damme

5 Hinweise zur Leistungsmessung und Leistungsbewertung
Leistungsmessung und Leistungsbewertung im Unterricht beziehen sich auf erworbene Kompetenzen.
Kontinuierliche Beobachtung des Lernens und der individuellen Lernfortschritte bilden zusammen mit
der Feststellung der Lernergebnisse die Grundlage für die Leistungsbewertung und für die weitere
Planung des Unterrichts sowie für notwendige Maßnahmen zur individuellen Förderung.
Die Leistungsfeststellung bezieht sich auf alle Kompetenzbereiche eines Faches. Dabei ist zu beden-
ken, dass nicht alle Leistungen überprüfbar sind. Fehler und Umwege können beim Kompetenzerwerb
für die individuellen und prozessualen Lernfortschritte hilfreich sein.
Die Feststellung des Lernfortschritts erfolgt durch die Beobachtung der Schülerinnen und Schüler und
durch mündliche, schriftliche und andere fachspezifische Lernkontrollen.
Die Grundsätze der Leistungsbewertung müssen den Schülerinnen und Schülern sowie deren Erzie-
hungsberechtigten erläutert werden.
In Lernkontrollen sind die Anforderungsbereiche „Reproduzieren“, „Zusammenhänge herstellen“ und
„Verallgemeinern und Reflektieren“ angemessen zu berücksichtigen.
Festlegungen zur Anzahl der bewerteten schriftlichen Lernkontrollen trifft die Fachkonferenz auf der
Grundlage der Vorgaben des Grundsatzerlasses.
Der Bewertungsbereich mündliche und andere fachspezifische Leistungen umfasst die Qualität und
die Kontinuität der Beiträge in allen Kompetenzbereichen eines Faches. Zu mündlichen und anderen
fachspezifischen Leistungen zählen:
- Beiträge zum Unterrichtsgespräch
- mündliche Überprüfungen
- Unterrichtsdokumentationen (Mappe, Heft, Protokoll, Portfolio)
- Anwenden und Ausführen fachspezifischer Methoden und Arbeitsweisen ( z.B. Durchführung
von Experimenten)
- szenische Darstellungen
- mündliche Präsentationen (Textvortrag, Referat, Lesung)
- Präsentation mithilfe von Medien
- Ergebnisse von Partner- oder Gruppenarbeiten und ihre Darstellung
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