Bericht zur ersten Schulinspektion - Gymnasium Damme
Bericht zur ersten Schulinspektion - Gymnasium Damme
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Inspektionsbericht <strong>Gymnasium</strong> <strong>Damme</strong> 68810<br />
2. Schuleigenes Curriculum<br />
Das <strong>Gymnasium</strong> <strong>Damme</strong> hat für alle Fächer bzw. in allen Fachgruppen schuleigene Arbeitspläne<br />
erstellt, auf die sich der Unterricht bezieht. Diese Pläne enthalten fast ausnahmslos verbindliche<br />
Lernziele und beziehen sich auf die aktuellen Kerncurricula. Bezüge zum Lehrbuch und anderen<br />
Medien sind nur in einigen Fächern angegeben. Differenzierungsmaßnahmen sind in den Plänen<br />
selten erkennbar. Die Grundsätze der Leistungsbewertung sind teilweise nur quantitativ angeben.<br />
Festlegungen zum Methoden- und Medieneinsatz sind weitgehend noch nicht in die Arbeitspläne<br />
integriert. Die Angabe von Zeitleisten ist nicht durchgängig vorzufinden. Eine Vernetzung des<br />
schuleigenen Curriculums und ein verbindlicher Fächerübergriff sind nur selten zu erkennen.<br />
Die Schule hat ein separates Methodenkonzept erarbeitet. Dieses berücksichtigt sehr stark fachspezifische<br />
Arbeitsweisen, es enthält aber kaum fachunabhängige Lern- und Arbeitstechniken. Ansätze<br />
für fächerübergreifende Aspekte sind an einigen Stellen angedeutet, deren Umsetzung zum<br />
Teil auch im Schulalltag wahrnehmbar ist. Die Schule bietet im 5. Jahrgang das Projekt „Lernen<br />
lernen“ an.<br />
Zum fächerübergreifenden Lernen und Projektunterricht sind keine Ansätze in den schuleigenen<br />
Arbeitsplänen zu finden. Es gibt auch keine Planungen für fächerübergreifende Projekte. Ein Konzept<br />
<strong>zur</strong> Evaluation fehlt.<br />
Das Teilkriterium 2.4 (Sprachfördermaßnahmen für Schülerinnen und Schüler mit nicht ausreichenden<br />
Deutschkenntnissen) wird nicht bewertet, da es aufgrund der geringen Anzahl der betroffenen<br />
Schülerinnen und Schüler am <strong>Gymnasium</strong> nicht erforderlich ist.<br />
Die Schule hat eine ganze Reihe von Konzepten zum Bildungsauftrag des Niedersächsischen<br />
Schulgesetzes entwickelt und umgesetzt. Diese sind zwar nur ansatzweise in den Curricula verankert,<br />
aber sie sind im Schulleben fest integriert. Dazu zählen z.B. „Lions Quest“ und „Be smartdon`t<br />
start“. Dazu gehören außerdem die Maßnahmen <strong>zur</strong> Konfliktlösung und Gewaltprävention,<br />
Vorbereitung der Austauschfahrten, Engagement im Bereich der Umwelt auf nationaler und internationaler<br />
Ebene und die Kooperation mit der Hauptschule <strong>zur</strong> offenen Ganztagsschule mit gemeinsamen<br />
Arbeitsgemeinschaften.<br />
Ein Medienkonzept fehlt und die Nutzung von Medien im Unterricht ist selten zu beobachten. Die<br />
Schule arbeitet nicht mit Medienexperten zusammen. Einige Lehrkräfte setzen Medienkenntnisse<br />
in den höheren Jahrgängen stillschweigend voraus.<br />
Das <strong>Gymnasium</strong> <strong>Damme</strong> hat noch kein gesamtschulisches Konzept <strong>zur</strong> Stärkung der beruflichen<br />
Orientierung erstellt, aber es gibt einen fest abgestimmten Maßnahmenkatalog mit jahrgangsbezogenen<br />
Schwerpunkten, der fest institutionalisierte Vorhaben und Projekte vorsieht. Die Schule führt<br />
Betriebspraktika durch, kooperiert mit den Betrieben der Umgebung, den Hochschulen und Universitäten<br />
und sie betreibt eine Schülerfirma. Dass das <strong>Gymnasium</strong> <strong>Damme</strong> eine erfolgreiche<br />
Stärkung der beruflichen Orientierung in enger Zusammenarbeit mit zahlreichen Partnern ihres<br />
Umfeldes durchführt, wird von dem Inspektionsteam durch eine positive Bewertung bestätigt. Es<br />
existiert noch kein Konzept für das Seminarfach. Einige wenige Lehrkräfte sehen dieses als zeitliche<br />
Verlängerung ihres Fachunterrichts an.<br />
Gesamtbewertung: 2 („eher schwach als stark“)<br />
3. Zielorientierung und Strukturierung des Unterrichts<br />
Die Lehrkräfte am <strong>Gymnasium</strong> sorgen nur in zwei von drei Einsichtnahmen (Norm: 75 %) dafür,<br />
dass die Ziele des Unterrichts bzw. die Leistungserwartungen deutlich werden. Sie erklären beim<br />
Niedersächsische <strong>Schulinspektion</strong> Seite 13 von 49