Bericht zur ersten Schulinspektion - Gymnasium Damme

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Inspektionsbericht Gymnasium Damme 68810 5 Bewertung Das Qualitätsprofil der Schule ergibt folgendes Bild. Mit 4 („stark“) werden vom Inspektionsteam keine Qualitätskriterien bewertet. Mit 3 („eher stark als schwach“) werden bewertet: 6. Lehrerhandeln im Unterricht - Pädagogisches Klima 7. Leistungsanforderungen und Leistungskontrollen 8. Unterstützung der Schülerinnen und Schüler im Lernprozess 9. Schülerberatung und -betreuung 10. Schulklima und Schulleben 11. Eltern- und Schülerbeteiligung 13. Führungsverantwortung der Schulleitung 14. Verwaltungs- und Ressourcenmanagement 15. Personalentwicklung und Förderung der Lehrerprofessionalität Mit 2 („eher schwach als stark“) werden bewertet: 2. Schuleigenes Curriculum 3. Lehrerhandeln im Unterricht - Zielorientierung und Strukturierung 4. Lehrerhandeln im Unterricht - Stimmigkeit und Differenzierung des Unterrichts 5. Lehrerhandeln im Unterricht - Unterstützung eines aktiven Lernprozesses 12. Kooperation mit anderen Schulen und externen Partnern 16. Ziele und Strategien der Qualitätssicherung und -entwicklung Mit 1 („schwach“) werden keine Qualitätskriterien bewertet. Nicht bewertet wird zur Zeit das Kriterium 1 (Ergebnisse und Erfolge der Schule). Die jeweiligen Begründungen finden sich in den entsprechenden Abschnitten. 1. Ergebnisse und Erfolge Beim Qualitätskriterium „Ergebnisse und Erfolge" lassen sich die vorgesehenen Schlüsse nicht im notwendigen Umfang ziehen, da derzeit noch der landesweite Referenzrahmen fehlt, der für Vergleiche unerlässlich ist. Deshalb wird dieses Kriterium im Moment noch nicht bewertet. Erwähnenswert sind jedoch die besonderen Erfolge des Gymnasiums. Das Gymnasium Damme ist Umweltschule in Europa von 2004 bis 2006 und 2008. Die Schule wurde auch international für den Umweltschutz ausgezeichnet. Sie erhielt 2006 den International Eco School Award. Der Fond der chemischen Industrie zeichnete die Schule für Engagement im Bereich der Förderung des Chemieunterrichts aus (2007). Die Schule ist außerdem DFB-Partnerschule im Bereich des leistungsorientierten Fußballtrainings (2006). In diesem Jahr erreichten die Jahrgänge 7 und 8 beim Cornelsen Mathematik-Wettbewerb den 3. Platz auf Bundesebene. Die Schule legte noch zahlreiche Ehrungen vor, die einzelne Schülerinnen und Schüler durch ihre zum Teil sehr erfolgreiche Teilnahme an Wettbewerben errungen haben. Gesamtbewertung: „nicht bewertet“ Niedersächsische Schulinspektion Seite 12 von 49
Inspektionsbericht Gymnasium Damme 68810 2. Schuleigenes Curriculum Das Gymnasium Damme hat für alle Fächer bzw. in allen Fachgruppen schuleigene Arbeitspläne erstellt, auf die sich der Unterricht bezieht. Diese Pläne enthalten fast ausnahmslos verbindliche Lernziele und beziehen sich auf die aktuellen Kerncurricula. Bezüge zum Lehrbuch und anderen Medien sind nur in einigen Fächern angegeben. Differenzierungsmaßnahmen sind in den Plänen selten erkennbar. Die Grundsätze der Leistungsbewertung sind teilweise nur quantitativ angeben. Festlegungen zum Methoden- und Medieneinsatz sind weitgehend noch nicht in die Arbeitspläne integriert. Die Angabe von Zeitleisten ist nicht durchgängig vorzufinden. Eine Vernetzung des schuleigenen Curriculums und ein verbindlicher Fächerübergriff sind nur selten zu erkennen. Die Schule hat ein separates Methodenkonzept erarbeitet. Dieses berücksichtigt sehr stark fachspezifische Arbeitsweisen, es enthält aber kaum fachunabhängige Lern- und Arbeitstechniken. Ansätze für fächerübergreifende Aspekte sind an einigen Stellen angedeutet, deren Umsetzung zum Teil auch im Schulalltag wahrnehmbar ist. Die Schule bietet im 5. Jahrgang das Projekt „Lernen lernen“ an. Zum fächerübergreifenden Lernen und Projektunterricht sind keine Ansätze in den schuleigenen Arbeitsplänen zu finden. Es gibt auch keine Planungen für fächerübergreifende Projekte. Ein Konzept zur Evaluation fehlt. Das Teilkriterium 2.4 (Sprachfördermaßnahmen für Schülerinnen und Schüler mit nicht ausreichenden Deutschkenntnissen) wird nicht bewertet, da es aufgrund der geringen Anzahl der betroffenen Schülerinnen und Schüler am Gymnasium nicht erforderlich ist. Die Schule hat eine ganze Reihe von Konzepten zum Bildungsauftrag des Niedersächsischen Schulgesetzes entwickelt und umgesetzt. Diese sind zwar nur ansatzweise in den Curricula verankert, aber sie sind im Schulleben fest integriert. Dazu zählen z.B. „Lions Quest“ und „Be smartdon`t start“. Dazu gehören außerdem die Maßnahmen zur Konfliktlösung und Gewaltprävention, Vorbereitung der Austauschfahrten, Engagement im Bereich der Umwelt auf nationaler und internationaler Ebene und die Kooperation mit der Hauptschule zur offenen Ganztagsschule mit gemeinsamen Arbeitsgemeinschaften. Ein Medienkonzept fehlt und die Nutzung von Medien im Unterricht ist selten zu beobachten. Die Schule arbeitet nicht mit Medienexperten zusammen. Einige Lehrkräfte setzen Medienkenntnisse in den höheren Jahrgängen stillschweigend voraus. Das Gymnasium Damme hat noch kein gesamtschulisches Konzept zur Stärkung der beruflichen Orientierung erstellt, aber es gibt einen fest abgestimmten Maßnahmenkatalog mit jahrgangsbezogenen Schwerpunkten, der fest institutionalisierte Vorhaben und Projekte vorsieht. Die Schule führt Betriebspraktika durch, kooperiert mit den Betrieben der Umgebung, den Hochschulen und Universitäten und sie betreibt eine Schülerfirma. Dass das Gymnasium Damme eine erfolgreiche Stärkung der beruflichen Orientierung in enger Zusammenarbeit mit zahlreichen Partnern ihres Umfeldes durchführt, wird von dem Inspektionsteam durch eine positive Bewertung bestätigt. Es existiert noch kein Konzept für das Seminarfach. Einige wenige Lehrkräfte sehen dieses als zeitliche Verlängerung ihres Fachunterrichts an. Gesamtbewertung: 2 („eher schwach als stark“) 3. Zielorientierung und Strukturierung des Unterrichts Die Lehrkräfte am Gymnasium sorgen nur in zwei von drei Einsichtnahmen (Norm: 75 %) dafür, dass die Ziele des Unterrichts bzw. die Leistungserwartungen deutlich werden. Sie erklären beim Niedersächsische Schulinspektion Seite 13 von 49
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