Lara Schaumann - Städtisches Gymnasium Bergkamen

Facharbeit
Schuljahr: 2005/2006
Thema:
Darstellung der Entwicklung der Enzyklopädie von der
Antike bis heute und Untersuchung der Möglichkeiten
historischer Recherche mit www.Wikipedia.de
Von: Lara Schaumann
Schule: Städtisches Gymnasium Bergkamen
Jahrgangsstufe: 12
Fach: Geschichte Gk
Betreuender Fachlehrer: Herr Diekmann
Abgabetermin: 13.03.2006

Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung ....................................................................... 3
2 Entwicklung der Enzyklopädie von der Antike bis heute 4
3 www.wikipedia.de .......................................................... 9
3.1 Die Funktionsweise .................................................. 9
3.2 Meine Vorgehensweise .......................................... 11
3.3 Selbstversuch 1 ...................................................... 12
3.4 Selbstversuch 2 ...................................................... 15
4 Reflektion ..................................................................... 19
5 Literaturverzeichnis...................................................... 21
6 Anhang......................................................................... 22

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1 Einleitung
Im ersten Teil meiner Facharbeit werde ich ausführlich die Entwicklung der
Enzyklopädie von der Antike bis heute darstellen. Dabei möchte ich nicht nur
auf die Form der Enzyklopädie eingehen, sondern auch auf wichtige
Persönlichkeiten und den Stellenwert dieses Werkes in den verschiedenen
Epochen. Diesbezüglich würde ich auch die Zugänglichkeit der Enzyklopädie
berücksichtigen.
Im zweiten Teil möchte ich als erstes die Funktionsweise von der Internetseite
"wikipedia.de" erklären. Im weiteren Verlauf werde ich anhand eines
Selbstversuches die Möglichkeiten historischer Recherche mit wikipedia.de
aufzeigen. Dabei werde ich zwei Beispiele verwenden, die auch die Grenzen
dieser Internetseite zeigen. In diesem Zusammenhang werde ich die
Schwierigkeiten dieser Art der Recherche erläutern und abschließend die
negativen und positiven Aspekte abwägen und ein Fazit formulieren.
Ich erhoffe mir von dieser Facharbeit, dass sie mich auf mein späteres Studium
vorbereitet und mir das eigenständige Lernen näher bringt.
Was die Ergebnisse betrifft, so glaube ich nicht, dass die Internetseite
"wikipedia.de" meine Erwartungen erfüllen wird. Da ich befürchte, dass die
Artikel trotz gegenseitiger Kontrolle der Autoren durchaus fehlerhaft sein
können.

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2 Entwicklung der Enzyklopädie von der Antike bis
heute
Zu Beginn meiner Ausführungen werde ich zunächst den Begriff Enzyklopädie
definieren.
Unter einer Enzyklopädie (älteres Griechisch εγκυκλοπαιδεία, heute
εγκυκλοπαίδεια) versteht man den Versuch der umfassenden und
übersichtlichen Darstellung menschlichen Wissens in einer für den
Alltagsgebrauch hinreichenden Ausführlichkeit. Man unterscheidet hierbei
zwischen universellen und fachspezifischen Enzyklopädien. Unter dem Begriff
Universalität ist allerdings nicht die Erfassung des gesamten Wissens der
Menschheit zu verstehen, sondern lediglich die sprachliche Darstellung des von
der Menschheit als wichtig und wesentlich erachteten Wissens in möglichst
kurzer und einprägsamer Form.
Die Enzyklopädie hat ihre Wurzeln in der Antike. Dabei wird zwischen dem
griechischen und dem römischen Kulturkreis unterschieden. Im griechischen
Kulturkreis ist das Prinzip der "enkyklios paideia" (frei übersetzt: "Kreis der
Bildung", dieser umfasste Grammatik, Musik, Geometrie, Astronomie und
Gymnastik ) nennenswert. Dieses lässt sich mit der heutigen Allgemeinbildung
vergleichen. Man verstand darunter nämlich die Bildung, die sich ein
freigeborener Jüngling bereits angeeignet haben musste, um ein spezifisches
Fach oder eine bestimmte Tätigkeit zu erlernen.
Die antiken Griechen versuchten umfangreiche Enzyklopädien zu verfassen,
allerdings blieb es bei Spezialenzyklopädien. Als Verfasser können hierbei
Speusippos (408 v. Chr.-339 v. Chr.) und Aristoteles (384 v. Chr.-322 v. Chr.)
benannt werden.
Die im römischen Kulturkreis in Latein verfassten Werke stützen sich auf das
Prinzip der "Artes liberales" (Freie Künste).

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Dieses Prinzip ist angelehnt an das zuvor beschriebene griechische Prinzip.
Allerdings wurden die Fächer von dem Verfasser der ersten umfassenden und
systematischen Enzyklopädie, Marcus Terentius Varro (116 v. Chr.-27 v. Chr.),
um die Medizin und die Architektur ergänzt. Sein Nachfolger, Martianus Capella
(um 415 n. Chr.), entwickelte das System der sieben freien Künste (Septem
artes liberales), welches er in seiner allegorischen Enzyklopädie De nuptiis
philologiæ et Mercurii verbindlich festlegte. Zu den Septem artes liberales
gehören Grammatik, Dialektik und Rhetorik (Trivium), sowie Arithmetik,
Geometrie, Astronomie und Musik (Quadrivium).
Diese Fächeraufteilung wurde bis in das Mittelalter überliefert und erst zur Zeit
der Aufklärung abgelöst.
Obwohl die bedeutenden enzyklopädischen Werke des römischen Kulturkreises
weit weniger spezifisch als die des griechischen Kulturkreises sind, lassen sie
sich trotzdem nicht als universelle Enzyklopädien bezeichnen, da sie immer auf
die Artes liberales begrenzt waren.
Des Weiteren sind sie, bis auf ein bekanntes Werk, systematisch gegliedert.
Auch im Mittelalter waren die Enzyklopädien, bis auf eine Ausnahme, zu der ich
im Folgenden noch kommen werde, nicht alphabetisch gegliedert und
unabhängig von dem Herkunftsland ihrer Verfasser in Latein abgefasst. Erst im
Spätmittelalter und der frühen Neuzeit sind die ersten nationalsprachlichen
Enzyklopädien entstanden.
Im Mittelalter erschienen hauptsächlich allegorische Lehrbücher der Artes
liberales, diese Lehrbücher sind frühe Enzyklopädien der Wissenschaften.
Allerdings wurde auch erstmals versucht ein Kompendium aller Wissenschaften
und Künste, auch außerhalb der Grenzen der Artes liberales, zu erstellen. Zu
den Vertretern dieser Enzyklopädien gehören beispielsweise Isidor von Sevilla
(ca. 560 bis 636), Hrabanus Maurus (ca. 780-856), sowie Herrad von
Landsberg (auch: Herrad von Hohenburg, gestorben nach 1196), welche die
erste nachweisbare Autorin einer Enzyklopädie war.
Diese Kompendien waren allerdings primär systematische
Materialiensammlungen.

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Wie bereits angekündigt, gehe ich nun auf eine mittelalterliche Ausnahme ein.
Die Suda.
Das heute meist als Suda zitierte Werk (auch: Souda, Suidas oder Suida) ist ein
byzantisches Lexikon des 10. Jahrhunderts, das in altgriechischer Sprache
verfasst und bisher nie vollständig in eine lebende Sprache übersetzt wurde.
Bei diesem Namen handelt es sich vermutlich weniger um den Namen des
Verfassers, als vielmehr um den Titel des Werkes, welcher mit "Festung"
übersetzt werden kann. Die Suda bildet eine Ausnahme, da sie alphabetisch
und nicht systematisch geordnet ist. Sie enthält über 32.000 Artikel über Leben
und Werk antiker Autoren sowie über antike Geographie und Geschichte. Das
Werk ist aus älteren, überwiegend verloren gegangenen antiken Enzyklopädien,
Scholien und Werken klassischer Autoren wie Aristophanes, Homer, Sophokles
zusammengestellt. Deshalb kann man nicht unbedingt behaupten, dass der
Inhalt der Suda besonders zuverlässig wäre, da bereits die Quellen der zitierten
Autoren nicht verlässlich waren. Die Suda ist somit eher für die Philologie
bedeutend, da sie viele bereits untergegangene Werke zitiert, von denen wir
ohne sie heute nichts wüssten.
Interessant ist, dass die Suda heute teilweise in digitaler Form zur Verfügung
steht (http://www.stoa.org/sol/).
Natürlich ist die Suda nicht die einzige im Mittelalter verfasste Enzyklopädie, die
alphabetisch gegliedert ist. Doch sie ist meiner Meinung nach die
erwähnenswerteste darunter.
Allerdings setzte sich die alphabetisch gegliederte Enzyklopädie erst ab dem
Anfang des 17. Jahrhunderts durch.
Eine weitere Entwicklung, die im Mittelalter ihren Anfang nimmt, ist die
Veränderung zur nationalsprachlichen Enzyklopädie. Konrad von Megenburg
beispielsweise, verfasste das "Buch der Natur" (ca. 1349- 1350) in Deutsch.
Das Werk erschien zunächst ohne Ort und Jahr in Quart, dann 1475 in
Augsburg und zuletzt wurde es 1861 von Pfeiffer in Stuttgart herausgegeben.
Ein weiterer Vertreter dieser Entwicklung ist der kroatische Enzyklopädist,
Humanist und Abenteurer Paul Scalich (auch: Paul Skalic, Pavao Saklic, 1534-
1573/1575). Sein 1559 in Basel verfasstes Werk ist nicht nur im Hinblick auf die
Sprache eine Neuerung, es ist ebenfalls das erste Nachschlagewerk, das mit

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dem Begriff "Enzyklopädie" bezeichnet wird.
Bis zum 17. Jahrhundert folgte eine neue systematische Einteilung. Sie wird die
methodologisch-systematische Einteilung genannt und ist begründet auf den
Philosophen Francis Bacon (1561- 1626). Bacon, auch bekannt als Baco von
Verulam, plante ab 1605 ein umfassendes philosophisch-wissenschaftliches
Werk, welches ursprünglich auf sechs Teile ausgelegt war, jedoch nie vollendet
wurde. Sein 1620 verfasstes Werk trägt den Titel Instauratio Magna (Die große
Erneuerung). Die Erneuerung, die er mit dem Titel ankündigt, bezieht sich auf
die Philosophie und die Wissenschaften. Aristoteles' Metaphysik sollte von
Erfahrungswissen abgelöst werden. Während Aristoteles noch die reine Theorie
als Erkenntnisquelle anstrebte und die Deduktion als Methode nutzte, sah
Bacon in Beobachtung und Experiment die einzigen sicheren Quellen von
Wissen und in der Induktion die praktikablere Methode. Bacon begründet damit
den angelsächsischen Empirismus und leitet einen Wechsel der
Erklärungsmodelle in der Wissenschaft ein.
Ab dem 17. Jahrhundert setzte sich nicht nur die lexikalische Anordnung der
Enzyklopädie durch, es entstand auch eine regelrechte Bewegung. Die
Anhänger dieser Bewegung nannten sich die Enzyklopädisten. Im 18.
Jahrhundert war ihr erklärtes Ziel im Zuge der Aufklärung ein auf Vernunft
gegründetes Kompendium des gesamten Wissens ihrer Zeit
zusammenzutragen.
Im Verlauf des 18. Jahrhunderts entstanden unzählige enzyklopädische Lexika
zu den vielfältigsten Themen. Die Enzyklopädie hatte also zu dieser Zeit ihre
Aufgabe und ihre Form gefunden und vollendet: Die alphabetische Sortierung
setzt sich weitestgehend gegen das systematische Ordnungsprinzip durch und
Ephraim Chambers führt in seiner Cyclopedia das Prinzip der Verkettung durch
Querverweise als Ersatz für den Zusammenhalt der systematischen
Ordnungssysteme ein.
Im 19. Jahrhundert wurden dann die Konversationslexika, besonders für das
Bildungsbürgertum, eingeführt. Meyers und der Brockhaus mischten dabei
Elemente des Wörterbuches mit denen der Enzyklopädie.

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Die gebildeten Bürger wollten zur Konversation das Wissensfundament haben,
sie wollten aber meist, als ein Zeichen ihrer Bildung und ihres Sozialstatus,
auch eine gehobene Schriftsprache beherrschen.
Etwa ab den 80er Jahren des 20. Jahrhunderts etablierte sich Englisch als neue
Wissenschaftssprache und somit auch als Sprache der Spezialenzyklopädien
der Naturwissenschaften.
Eine weitaus wichtigere Veränderung ist das allgemeine Zweifeln am
Fundament der Enzyklopädie. Die Wissensgesellschaft stellt die Prämisse
eines in sich abgeschlossenen und begrenzten Wissensraumes in Frage.
Weitere Veränderungen ergeben sich aus den neuen technischen
Errungenschaften. Der Computer wird fester Bestandteil in unseren
Lebensräumen und das Internet etabliert sich als Medium zur
Wissensvermittlung. So entstanden nicht nur Enzyklopädien auf CD-ROM,
sondern auch die erste freie Enzyklopädie namens wikipedia.de. Das Wissen
wird nicht mehr unveränderbar in Büchern festgehalten, sondern lässt sich mit
den neuesten Erkenntnissen aus der Wissenschaften abgleichen und bleibt
somit immer aktuell.
Es lässt sich festhalten, dass die Entwicklung der Enzyklopädie nicht nur
hinsichtlich ihrer Form von Bedeutung ist, sondern ebenfalls hinsichtlich ihrer
Zugänglichkeit. Während die Enzyklopädie beispielsweise im Mittelalter nur für
die gebildeten Menschen eine Rolle spielte, weil sie in der Gelehrtensprache
Latein verfasst war, ist eine Enzyklopädie heutzutage für jeden Menschen
zugänglich und wird dementsprechend sehr viel öfter genutzt. Allerdings
werden deshalb heute auch ganz andere Erwartungen an eine Enzyklopädie
gestellt. Eine Enzyklopädie sollte nicht nur nationalsprachlich, sondern ebenfalls
übersichtlich und verständlich sein. Durch diese Entwicklung eröffnen sich
ungeahnte Möglichkeiten zur Vermittlung und Präsentation von Wissen.
Ich möchte nun im Folgenden untersuchen, ob die neueste Art der
Enzyklopädie die neuen Erwartungen erfüllt, und ob sie tatsächlich die
gedruckten Exemplare ablösen könnte.

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3 www.wikipedia.de
3.1 Die Funktionsweise
Zunächst möchte ich erläutern was "Wikipedia" überhaupt ist. Wikipedia ist eine
im Internet kostenlos nutzbare freie Enzyklopädie, die nicht von einer festen
Redaktion bearbeitet wird, sondern von ehrenamtlichen Autoren, die sich
gegenseitig überprüfen. Zur Zeit ist die deutsche Wikipedia-Seite die
Zweitgrößte mit mehr als 350.000 Artikeln. Der Name dieser Internetseite setzt
sich aus dem hawaiianischen Wort "Wiki", was "schnell" bedeutet, und dem
Ende des Wortes Enzyklopädie zusammen. Ein Wiki ist außerdem eine
Website, deren Seiten jeder leicht und ohne technische Vorkenntnisse direkt im
Browser ändern kann. Dies ist nötig, damit jeder ohne großen Aufwand seinen
Artikel über ein bestimmtes Thema ins Netz stellen kann, oder aber um bereits
vorhandene Artikel schnell zu korrigieren. Bisher haben international etwa
100.000 angemeldete Benutzer und eine unbekannte Anzahl anonymer
Mitarbeiter zum Projekt beigetragen, über 600 Autoren arbeiten regelmäßig an
der deutschsprachigen Ausgabe mit. Ins Leben gerufen wurde die erste
Wikipedia-Seite von dem Internet-Unternehmer Jimmy Wales und dem
Philosophiedozenten Larry Sanger. Mittlerweile existiert das Projekt in mehr als
100 Sprachen. Die Server, auf denen die Projekte laufen, wurden im Juni 2003
der Non-Profit-Organisation übereignet. Damit ist gesichert, dass die Seite
weiterhin kostenlos und werbefrei für jeden zur Verfügung steht. Die Wikipedia
wird außerdem die freie Enzyklopädie genannt, weil alle Inhalte unter der GNU-
Lizenz für freie Dokumentation stehen, die jedermann das Recht einräumt, die
Inhalte unentgeltlich - auch kommerziell - zu nutzen, zu verändern und zu
verbreiten. Es gilt als die umfangreichste Sammlung originär freier Inhalte.
Damit sich das Projekt weiter entwickelt, gibt es eine besondere Einrichtung auf
der Seite. In einem geschriebenen Artikel gibt es blaue Links, für Schlagwörter,
zu denen es weitere Artikel gibt. Aber auch rote Links, diese zeigen an, dass zu
dem Schlagwort noch kein Artikel verfasst wurde. Zu diesem Thema ist es dann

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möglich einen Artikel zu verfassen. Um dies zu tun ist es nicht einmal nötig sich
auf der Seite anzumelden. Es ist also sehr einfach und gerade deshalb ist
dieses Projekt ein sogenannter "Selbstläufer". Es gibt nur sehr wenige
Richtlinien, die von Jimmy Wales festgelegt wurden, und die für jeden
verbindlich sind. Dazu zählt als erster Grundsatz, dass Wikipedia der Schaffung
einer Enzyklopädie gewidmet ist. Davon werden andere Ausrichtungen
abgegrenzt. Die Grundsätze neutraler Standpunkt, Verifizierbarkeit und Verzicht
auf Primärrecherche legen die inhaltliche Ausrichtung der Artikel fest. Die
Autoren willigen ferner mit dem Speichern darin ein, ihre Beiträge unter der
GNU-Lizenz für freie Dokumentation (GFDL) zu veröffentlichen. Als
Verhaltensvorschrift wird von Mitarbeitern am Projekt gefordert, ihre Mitautoren
zu respektieren und niemanden persönlich anzugreifen.
Es ist allerdings nicht nur einfach bei diesem Projekt mitzuwirken, die
Funktionsweise ist ebenfalls sehr simpel und trägt natürlich zur Ausweitung des
Projektes bei. Es gibt zwei Möglichkeiten auf www.wikipedia.de eine Suche zu
beginnen. Die schlechtere Möglichkeit ist manuell alphabetisch zu suchen. Die
bessere Möglichkeit besteht darin den Suchbegriff einzugeben und nach einem
Artikel zu suchen. Wenn es nur einen Artikel mit diesem Namen gibt, wird
dieser direkt angezeigt. Gibt es allerdings mehrere Artikel oder ist das
Schlagwort nicht eindeutig, werden alle Artikel mit dem Namen oder einem
ähnlichen Namen nach Relevanz geordnet aufgelistet. Existiert kein Artikel zu
diesem Thema, wird sofort die Option gestellt, einen Artikel zu diesem Thema
zu verfassen.

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3.2 Meine Vorgehensweise
Um die Möglichkeiten und Grenzen von wikipedia.de aufzuzeigen, habe ich
mich dazu entschlossen anhand eines Selbstversuches zu testen, was
Wikipedia im Hinblick auf schulische Themen leistet, und ob Wikipedia auch für
Themen von privatem Interesse genutzt werden kann. Der Grund, warum ich
auch den privaten Aspekt mit einbeziehen möchte, ergibt sich aus dem
Gedankengang, dass die geschichtlichen Themen, die aus schulischen
Gründen relevant sind, sehr einfach zu recherchieren sind, weil diese
schließlich seit Jahren im Lehrplan vorgesehen sind und es deshalb sehr
umfangreiche Informationen dazu gibt.
Allerdings ergaben sich gewisse Probleme bei dieser Recherche, da ich nicht
wusste, wo ich ansetzen sollte. Aus diesem Grund habe ich eine kleine
Umfrage in meinem Freundes-, Verwandten- und Bekanntenkreis durchgeführt.
Dadurch konnte ich erfahren, für welche Art von Recherche wikipedia.de privat
verwendet wird. Die verwendeten Fragebögen lassen sich im Anhang einsehen.
Die Ergebnisse möchte ich hier kurz darstellen, da sie meine weitere
Vorgehensweise maßgeblich beeinflussten.
Zunächst lässt sich sagen, dass jeder, der bereits mithilfe von dieser
Internetseite recherchiert hat, sehr zufrieden mit der Funktionsweise war. Die
häufigste Begründung war dabei der leichte Umgang mit Wikipedia. Allerdings
haben alle Befragten bislang keine eigenen Artikel bei Wikipedia verfasst,
weshalb ich leider keine Belege für die Einfachheit dieser Funktion habe.
Neben den vorgegebenen Antwortmöglichkeiten auf die Frage, welche Art von
Recherche bereits mit wikipedia.de durchgeführt wurde, wurde häufig
angegeben, dass damit Hintergrundwissen zu gelesenen Büchern recherchiert
wird.
Mir ist natürlich klar, dass die Ergebnisse dieser Umfrage nicht wirklich
stichhaltig sind, da sich die befragten Personen untereinander kennen und
deshalb recht ähnliche Interessen haben. Aber dieses Ergebnis hat mich doch
überrascht, weshalb ich diesen Aspekt für meine Recherche im Bezug auf
Themen von privatem Interesse genutzt habe. Da sich dieser Versuch auf

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geschichtliche Themen beziehen soll, habe ich dafür einen historischen Roman
verwendet. Dieser von Rebecca Gablé geschriebene Roman namens "Der
König der purpurnen Stadt" handelt vom Leben eines Kaufmannes in London
zwischen 1330 und 1349.
Um auch den schulischen Aspekt nicht zu vernachlässigen, habe ich meine
Erfahrungen mit dem Themenportal Geschichte bei wikipedia.de geschildert.
Dabei bin ich besonders auf den Umfang der dort bearbeiteten Themen
eingegangen und habe untersucht, ob Wikipedia sich für Vorbereitungen auf
den Geschichtsunterricht eignet.
Weiterhin bin ich auf Wikipedia als Möglichkeit für Schulprojekte eingegangen.
3.3 Selbstversuch 1
Zunächst habe ich mich mit Wikipedia im Hinblick auf Themen von privatem
Interesse auseinander gesetzt.
Nachdem ich diesen Roman gelesen hatte, habe ich mir ebenfalls das
Nachwort der Autorin durchgelesen. In diesem Nachwort beschreibt sie, welche
Aspekte ihres Romans historisch nachweisbare Fakten sind und was sie frei
erfunden hat.
Als erstes habe ich mithilfe von wikipedia.de versucht etwas über die
Geschichte Londons herauszufinden. Der verfasste Artikel gab einige Auskünfte
über London im Mittelalter, allerdings waren die Informationen recht spärlich
und im Endeffekt auch nicht neu. Der Roman gab diesbezüglich sehr viel mehr
Auskünfte, besonders im Bezug auf die Gilden der Kaufmänner, zu denen man
bei Wikipedia leider nichts finden kann. Zu diesem Thema hätte ich mir mehr
Informationen erhofft, weil die Vertreter der Gilden die Stadt verwalteten und
meist ein Kaufmann aus ihren Reihen schließlich Lord Mayor wurde.
Die Informationen zu London im Mittelalter, die dem relevanten Zeitabschnitt

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des Romans vorausgehen, waren ebenfalls bereits bekannt, da die Autorin
zwischendurch rückblickend informiert, um bestimmte Sachverhalte zu
verdeutlichen. Enttäuscht war ich auch von diesem Artikel im Hinblick auf die
besonderen Rechte Londons. Da es eine Seltenheit im Mittelalter war, dass
sich eine Stadt völlig unabhängig vom König selbst regierte, hätte ich mir
weitere Informationen zu den Hintergründen dieser besonderen Rechte erhofft.
Bei Wikipedia werden außerdem die demokratischen Strukturen der Londoner
Zünfte, Gilden und der mittelalterlichen Stadtverwaltung gar nicht oder nur
indirekt erwähnt. Gerade dies sollte, meiner Meinung nach, besonders
hervorgehoben werden, da es doch im krassen Gegensatz zum Feudalsystem
steht, welches den Zeitgeist in so vielen Lebensbereichen beherrschte.
Da meine Suche bezüglich des mittelalterlichen London wenig erfolgreich war,
wollte ich untersuchen, ob Wikipedia möglicherweise besser über die im Roman
erwähnten historischen Figuren informiert.
Da die Hauptfigur des Romans Kontakte zum englischen Königshaus unterhielt,
waren die meisten historischen Personen dem Stand des Adels zuzuordnen.
Zu diesen Personen gehören Edward III., König von England, seine Frau
Phillipa von Hainault und ihre gemeinsamen Kinder. William Montagu, Earl of
Salisbury. Henry Grosmont, Earl of Derby und Lancaster. Robert Ufford, Earl of
Suffolk. Sir Walter Manny, Admiral der englischen Flotte. John Chandos,
welcher als perfekter Ritter bezeichnet wird. Joan of Kent, die dritte Frau von
Edward, dem "Schwarzen Prinzen" und schönste Frau Englands. Gervais of
Waringham und Goeffrey Dermond, welche Gefolgsleute von König Edward
waren. Weiterhin werden hier John Pulteney und Reginald Conduit als Mayor of
London erwähnt, sowie William de la Pole, welcher der berüchtigste und
reichste Kaufmann Englands gewesen sein soll.
Von diesen Personen lassen sich bei wikipedia.de nur wenige finden. Die
beiden Mayor of London, John Chandos, Joan of Kent, Phillipa von Hainault,
Edward, der schwarze Prinz und König Edward III.
Zu den beiden Mayor of London gibt es keine weiteren Informationen. Sie sind
einfach in einer Liste aller Mayor of London verewigt. Zu John Chandos und
Joan of Kent werden nur bereits bekannte Auskünfte gegeben. Somit lässt sich
hier ebenfalls kein neues Hintergrundwissen ermitteln. Über Edward III. und

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seinen Sohn gibt es umfangreiche Biographien, diese sind allerdings nur
relevant, um zu erfahren, was außerhalb des im Roman behandelten
Zeitabschnitts mit ihnen geschehen ist. Im Grunde bestätigen die Artikel bei
wikipedia.de bloß das aus dem Buch gewonnene Wissen. Zum Beispiel decken
sich die Informationen über die Kriege, die er führte und über die Mätressen, die
er hatte. Weiterhin wird hier auch bestätigt, dass eine seiner Töchter tatsächlich
auf dem Weg zum Altar an der Pest starb.
Anders ist das allerdings bei dem Artikel über Phillipa von Hainault. Dort
widersprechen sich die Informationen aus dem Roman und die des Artikels. Im
Roman wird beschrieben, dass Königin Phillipa 12 Kinder gebar, von denen 9
das Erwachsenenalter erreichten. Bei Wikipedia hingegen steht, dass sie 13
Kinder gebar. Weiterhin wird im Nachwort des Romans geschildert, dass es
keine nennenswerten Rivalitäten zwischen ihren Kindern gab. Im Artikel von
Wikipedia hingegen wird beschrieben, dass ihre Rivalität nach dem Tod
Edwards zum Rosenkrieg führte.
Und einige Dinge über Phillipa von Hainault bleiben bei Wikipedia gänzlich
unerwähnt. Dazu gehört beispielsweise, dass die Königin die Tuchproduktion in
England revolutionierte, indem sie die weltberühmten Handwerker aus ihrer
Heimat nach England brachte. Ihr zweiter wirtschaftlicher Coup war der
Kohleabbau und -export, der im Wikipedia-Artikel ebenfalls keine Erwähnung
findet.
Alles in allem lässt sich sagen, dass Wikipedia in diesem Fall keineswegs für
die Recherche von Hintergrundwissen zu dem Roman "Der König der
purpurnen Stadt" geeignet ist. Im Grunde ist es leicht zu verstehen, dass eine
Autorin für einen Roman sehr viel mehr und auch sehr viel gründlicher
recherchiert als die Verfasser der Wikipedia-Artikel. Eine so detaillierte
Darstellung des Lebens in London zwischen 1330 und 1349, würde vermutlich
den Rahmen sprengen und wäre vermutlich zu spezifisch.

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3.4 Selbstversuch 2
Um die Möglichkeiten historischer Recherche für schulische Themen zu
untersuchen, habe ich mir zunächst den vorgesehenen Lehrplan für das Fach
Geschichte an unserer Schule angeschaut. Dabei habe ich einzelne Themen
aus jeder Jahrgangsstufe ausgewählt und möchte nun untersuchen, ob jedes
dieser Themen im Themenportal Geschichte auf der Internetseite
www.wikipedia.de zu finden ist, und ob der Umfang der dortigen Artikel
ausreicht, um sich auf den Geschichtsunterricht vorzubereiten.
Die relevanten Themen für die Sekundarstufe 1, die ich ausgewählt habe, sind
folgende:
• Imperium Romanum
• Mittelalterliche Lebensformen und Lebensordnungen
• Die Französische Revolution
• Industrialisierung
• Nationalismus und Imperialismus
• Der Ost-West-Konflikt
Da die Themen in der Oberstufe umfangreicher sind, habe ich mich dazu
entschlossen bloß einzelne Teilbereiche davon zu untersuchen. Für die
Jahrgangsstufe 11 habe ich mich für die Aufklärung entschieden. Für die
Jahrgangsstufe 12 möchte ich als Thema den Ersten Weltkrieg untersuchen.
Und für die Jahrgangsstufe 13 werde ich mich mit der Nachkriegszeit
beschäftigen.
Zunächst lässt sich sagen, dass das Themenportal Geschichte sehr
umfangreich und gut geordnet ist. Die Epochen sind einzeln unterteilt und
haben mehrere Teilbereiche, sodass sich ein Überblick über den allgemeinen
Themenumfang leicht gewinnen lässt. Dies lässt nach der ersten Betrachtung
den Schluss zu, dass jedes der von mir ausgewählten Themen des Lehrplans in
diesem Themenportal zu finden sein wird. Die Frage wird also hauptsächlich
sein, ob der Umfang ausreicht, und ob die Artikel für die ersten beiden

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ausgewählten Themen der Sekundarstufe 1 für Schüler/innen der 6. und 7.
Klasse verständlich geschrieben sind. Bei den folgenden Themen würde ich
dieses Problem nicht sehen, da die Artikel von Wikipedia für Schüler ab der 8.
Klasse in jedem Fall geeignet sind.
Die ersten beiden Themen, welche für die Klasse 6 und 7 vorgesehen sind, sind
sehr allgemein gefasst, deshalb sind die Artikel dementsprechend umfangreich.
Es wäre im Hinblick auf den Umfang in jedem Fall möglich, sich umfassend
über die Themen zu informieren und sich somit auf den Geschichtsunterricht
vorzubereiten. Die Artikel bieten sehr viele Zusatzinformationen zum Unterricht
und geschichtlich interessierte Schülerinnen und Schüler würden nicht
enttäuscht.
Allerdings bezweifle ich, dass ein Schüler oder eine Schülerin der 6. Klasse den
Artikel über das Römische Reich verstehen würde. Die geschilderten
politischen Entwicklungen wären zu komplex, ganz davon abgesehen, dass
sich der Autor dieses Artikels sehr vieler Fremdwörter bedient.
Der Artikel über das Mittelalter ist etwas einfacher geschrieben und würde für
eine 7. Klasse kein unlösbares Problem darstellen. Allerdings gibt es auch hier
einen Makel. Der Schüler oder die Schülerin müsste schon ein gewisses
Grundwissen besitzen, um sich gezielt über bestimmte Aspekte informieren zu
können.
Allgemein würde ich bei jüngeren Schülern das Schulbuch zur
Informationsbeschaffung empfehlen, da es auf die entsprechende Altersgruppe
ausgerichtet ist und die schwierig zu verstehenden und somit unnötigen
Informationen ausblendet oder kurz und einfach zusammenfasst.
Über die Französische Revolution gibt es äußerst umfangreiche und leicht
verständliche Informationen. Der Artikel ist sehr gut strukturiert und eignet sich
perfekt für die Unterrichtsvorbereitung oder für Referate über spezielle Aspekte
der Französischen Revolution. Ebenfalls bietet er die Möglichkeit für
geschichtlich Interessierte noch detailliertere Informationen als im Unterricht zu
erhalten.
Schüler der 8. Klasse sind ohne Probleme dazu in der Lage diesen Artikel zu
verstehen und die darin enthaltenden Informationen für den Unterricht zu

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nutzen.
Auch bietet dieser Artikel die Möglichkeit versäumte Stunden ohne Probleme
nachzuarbeiten.
Das Thema der Industrialisierung lässt sich nicht direkt über das Themenportal
Geschichte recherchieren. Aber natürlich gibt es auch zu der Industrialisierung
im Allgemeinen und zur Industriellen Revolution im Speziellen einen sehr
umfassenden, gut strukturierten und leicht verständlichen Artikel. Dieser eignet
sich, wie der zur Französischen Revolution, perfekt zur Vorbereitung auf den
Geschichtsunterricht, für Referate oder für die Nacharbeitung. Dieser Artikel ist
nicht nur für die Sekundarstufe 1 sehr gut geeignet, sondern ist so umfangreich,
dass er problemlos die Anforderungen der Oberstufe erfüllt.
Das Thema des Nationalismus und Imperialismus ist im Themenportal
Geschichte als Oberbegriff mit einzelnen Teilbereichen aufgeführt. Die
entsprechenden Artikel sind zusätzlich aufgefächert und nach speziellen
Aspekten geordnet. Für einen Schüler wäre es eine sehr gute Grundlage zur
Vorbereitung.
Diese Artikel bieten derartig viele Informationen, dass sich darauf Referate für
die komplette Unterrichtsreihe stützen könnten.
Der Ost-West-Konflikt lässt sich ebenfalls über das Themenportal
recherchieren. Wie bei allen anderen Artikeln erfüllt auch dieser alle
Erwartungen.
Die Themen der Oberstufe sind zwar komplexer, doch da die Artikel bei
wikipedia.de sehr umfangreich sind, ist Wikipedia auch zur
Informationsbeschaffung in der Oberstufe sehr gut geeignet. Ich habe auch hier
zu jedem der ausgewählten Themen einen gut strukturierten und umfassenden
Artikel gefunden. Entweder direkt über das Themenportal oder mithilfe eines
Suchbegriffes.
Abschließend lässt sich sagen, dass Wikipedia eine sehr gute Möglichkeit der
Informationsbeschaffung zur Vorbereitung auf den Geschichtsunterricht ist. Die
Artikel bieten genügend und verständliche Informationen für die Sekundarstufe
1. Und sind ebenfalls für das Verständnis komplexer Sachverhalte in der
Oberstufe geeignet. Als Quelle für Referate lässt sich diese Internetseite
ebenfalls perfekt nutzen.

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Weiterhin gibt es im Themenportal Geschichte Informationen zum Umgang mit
historischen Quellen, was in der Oberstufe relevant ist.
Ebenso ist es möglich sich umfassend über die Geschichtswissenschaft zu
informieren.
Alles in allem hat diese freie Enzyklopädie sehr viel Potenzial und ist sehr gut
für die Recherche schulischer Themen geeignet.
Ebenfalls bietet diese Internetseite die Möglichkeit für Schulprojekte. Anstatt
Referate zu halten, könnten Schüler ein Thema erarbeiten und einen Artikel bei
wikipedia.de dazu erstellen. Ich denke, dass das nicht nur zum selbstständigen
Lernen beitragen würde, sondern auch motivierend auf die Schüler/innen
wirken könnte, da sie an der Erstellung einer für alle einsehbare Enzyklopädie
beteiligt wären. Das einzige Problem bei einem solchen Projekt wäre die
Tatsache, dass alle schulisch relevanten Themen bereits umfassend dargestellt
und erläutert wurden. Man müsste sich also auf sehr spezifische Teilbereiche
konzentrieren und somit wäre die Recherche für den entsprechenden Artikel
sehr schwierig und möglicherweise ungeeignet für Schüler/innen der
Sekundarstufe 1. In der Oberstufe wäre ein solches Projekt sicher eine
willkommene Abwechslung und in gewisser Weise eine Herausforderung, da
sehr genau gearbeitet werden müsste.
Ich persönlich bin jedenfalls sehr begeistert von wikipedia.de und würde mich
über eine Einbeziehung dieser Internetseite in den Geschichtsunterricht nicht
beschweren.

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4 Reflektion
Bevor ich diese Facharbeit begann zu schreiben, habe ich so gut wie nie
mithilfe von wikipedia.de recherchiert. Aber es war überraschend einfach sich
mit der Internetseite vertraut zu machen. Und ich finde es äußerst
bemerkenswert, dass die deutsche Ausgabe dieser Enzyklopädie erst seit Mai
2001 besteht und aktuell 368.889 Artikel aufweist. Natürlich waren einige
Recherchen erfolglos und deshalb auch in gewisser Weise enttäuschend, aber
trotzdem habe ich ein durch und durch positives Bild dieser Internetseite
gewonnen, obwohl ich normalerweise die Recherche mithilfe von Büchern
bevorzuge.
Auch finde ich die Option der Erstellung eines eigenen Artikels sehr interessant.
Ich habe während der Endphase der Facharbeit auch begonnen einen eigenen
Artikel zu verfassen, leider konnte ich ihn bisher noch nicht fertig stellen, weil
Quellen zu diesem Thema schwer zu finden sind. Ich hätte gerne als Ergebnis
meiner Facharbeit einen eigenen Artikel vorgewiesen. Während meiner Arbeit
an diesem Artikel kam mir dann auch die Idee Wikipedia als Möglichkeit für ein
Schulprojekt zu nutzen, weil mir persönlich die eigenständige Recherche sehr
viel Freude bereitet hat. Dies ist auch etwas, was ich im Allgemeinen an der
Erstellung einer Facharbeit für sehr wichtig halte.
Weniger gut hat mir die Darstellung der Entwicklung der Enzyklopädie von der
Antike bis heute gefallen. Es war sehr schwierig dies mithilfe von Büchern zu
recherchieren und es gab auch leider nur einen Artikel im Internet, der sich
dafür eignete, weshalb ich keine Vergleichsmöglichkeiten hatte und den Artikel
ohne Belege als richtig betrachten musste. Dieser entsprechende Artikel war
leider sehr komplex geschrieben und für mich schwer zu verstehen. Ich habe
versucht die wichtigsten Aspekte der Entwicklung herauszuarbeiten, bin aber
nicht zufrieden mit dem Ergebnis.
Trotzdem fand ich es sehr faszinierend, wie lange die Menschen schon nach
einer Fixierung des Wissens streben und auf welche verschiedenen Arten dies
bereits geschehen ist.

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Name: Lara Schaumann
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Zu Beginn habe ich mir die Frage gestellt, ob Wikipedia ein Ersatz für
Enzyklopädien in Form von Büchern sein bzw. werden könnte. Und ich bin zu
dem Schluss gekommen, dass Wikipedia als Universalenzyklopädie
möglicherweise eines Tages einer gebundenen Universalenzyklopädie
ebenbürtig sein könnte, aber meiner Meinung nach lassen sich die
Fachenzyklopädien in Form von Büchern niemals ablösen, da die Autoren
dieser Bücher Experten auf ihrem Fach sind und die Fakten vor dem
Erscheinen des Buches umfassend überprüft werden und dies ist bei Wikipedia
nur teilweise möglich.
Abschließend kann ich sagen, dass ich das Schreiben der Facharbeit als sehr
positiv empfunden habe und mir die erarbeiteten Informationen und die
Erfahrungen mit wikipedia.de noch sehr nützlich sein werden.

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Name: Lara Schaumann
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5 Literaturverzeichnis
Netmarks:
www.wikipedia.de
www.netshaq.com
www.bsb-muenchen.de
Literatur:
"Enzyklopädien der Frühen Neuzeit"
Herausgegeben von Franz M. Ebyl, Wolfgang Harms, Hans-Hendrik
Krummacher und Werner Welzig
Max Niemeyer Verlag
Tübingen 1995
Rebecca Gablé - "Der König der purpurnen Stadt"
Bastei Lübbe Taschenbücher und Ehrenwirth Verlag
November 2004

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Name: Lara Schaumann
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6 Anhang
1066 nahmen die Normannen die Stadt ein. Wilhelm I. (1027 -1087 ) ließ sich
nach der siegreichen Schlacht von Hastings als erster König in der Westminster
Abbey krönen und bestätigte die besonderen Rechte Londons. In der Folgezeit
strebte die Stadt wirtschaftliche und politische Unabhängigkeit an.
1192 wählten die Einwohner ihr erstes eigenes Stadtoberhaupt, ab 1351 auch
einen eigenen Stadtrat. Bis Ende des 14. Jahrhunderts durfte der regierende
Monarch das freie und selbstverwaltete London nur mit einer gesonderten
Genehmigung betreten. Die Entwicklung der Stadt lag überwiegend in den
Händen einer Oberschicht von Kaufleuten, die den englischen Außenhandel
als Mitglieder der Hanse (Stalhof ) ausbauten.
Eduard III. (England)
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Eduard III. (* 13. Novembe 1312 in Windsor; † 21. Juni 1377 in Sheen) war
einer der bedeutendsten englischen Königedes Mittelalters.
Er war der älteste Sohn König Eduards II. und der Isabella von Frankreich .
Sein Vorgänger Eduard II. galt als schwacher König und erregte durch seine
Günstlingswirtschaft Unmut. Isabella und ihr Liebhaber Roger Mortimer ließen
Eduard II. einkerkern und ermorden und übernahmen die Regentschaft. Eduard
III. wurde aber bereits am 25. Januar 1327 gekrönt. Er wurde am 26. Januar
1340 zum König von Frankreich erklärt.
Leben
Als Eduard III. 18 Jahre alt wurde, stürzte er Roger Mortimer und Isabella. Er
heiratete Philippa von Hainault ; ihr ältester Sohn, Eduard (der Schwarze Prinz)
wurde später zu einem hervorragenden Heerführer. Nach dem Tode des Königs
von Frankreich, Karl IV, 1328 , beanspruchte Eduard III. als Enkel des
französischen Königs Philipp IV. den französischen Thron für sich und erklärte
Philipp VI. 1337 den Krieg. Damit begann der Hundertjährige Krieg . Die erste
Phase dieser Auseinandersetzung wurde durch zahlreiche englische Siege
über Frankreich geprägt, insbesondere durch die Schlachten bei Crecy , 1346 ,
die Eroberung Calais', 1347 , und die Schlacht bei Poitiers , 1356. Ein weiterer
Erfolg Eduards war die Schlacht bei Halidon Hill 1333 , die er ausfocht, um sich
die Unterstützung des neuen schottischen Königs, Edward Balliol, zu sichern.
Unter Eduards Herrschaft ereigneten sich 1348 sowie von 1359 bis 1361 zwei
Pestepidemien in England.
Trotz seiner glücklichen Heirat 1328 mit Philippa von Hainault war Eduard III.
von Mätressen und Kurtisanen umgeben. Seine Mätresse Alice Perrers wurde
durch ihre Korruption bekannt.
1346 wurde Eduard III. bei seinem Kriegszug in Frankreich durch seinen
ältesten Sohn Eduard (der Schwarze Prinz) unterstützt, der sich als begnadeter
Heerführer hervorgetan hatte. Eduard III. ließ ihn im folgenden nach seinem

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Name: Lara Schaumann
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Gutdünken gewähren und widmete sich selbst den Beziehungen zu Schottland.
1348 gründete Eduard III. den Hosenbandorden (engl.: "Order of the Garter").
Im Alter wurde Eduard III. senil. Die wahre Macht ging an eine Gruppe von
Günstlingen und Mätressen über. Noch zu seinen Lebenszeiten, als er jedoch
längst keine wirkliche Macht mehr ausübte, tagte 1376 das "Gute Parlament",
das in einer bis dahin für englische Parlamente einmaligen Machtentfaltung den
Sturz mächtiger Günstlinge um Alice Perrers erzwang. Da sein Sohn Eduard
(der Schwarze Prinz) schwer erkrankt war und im Juni 1376 starb, lagen die
Regierungsgeschäfte in der Hand von Eduards jüngerem Sohn, John of Gaunt
Eduard III. starb an einem Schlaganfall 1377 und wurde in Westminster Abbey
bestattet. Sein Enkel, Richard II. folgte ihm auf den Thron.
Ein Gemälde des toten Eduard III. gilt als erstes verlässlich als echt
anzusehendes Portrait, das von einem englischen König überliefert ist.
In die Zeit Eduards und seines Nachfolgers Richard II. fiel eine der wichtigsten
kulturpolitischen Zäsuren der englischen Geschichte. In Vollendung eines
Prozesses, der mit Eduard I. begonnen hatte, bildete sich aus den
verschiedenen englischen Dialekten das Mittelenglische als gemeinsame
Hochsprache, das schnell das Französische ersetzte. Vorangegangen war ein
Assimilierungsprozess der ursprünglich normannischen, also
französischsprachigen, Herrscherschicht. Eduard III. war der letzte englische
König, dessen Muttersprache Französisch war. 1363 wurde Englisch auch
offiziell statt dem bisher verwendeten Französisch Amtssprache. Im gleichen
Jahr hielt der Kanzler zum ersten Mal eine englische Eröffnungsrede vor dem
Parlament. 1386 ging zum ersten Mal eine englischsprachige Petition beim
Parlament ein. Auch in der Kunst löste sich die englische Kultur dieser Epoche
zunehmend von französischen Vorbildern.
Die Kinder Eduards III. und der Rosenkrieg
Die Rosenkriege waren Bürgerkriege die zwischen den Abkömmlingen König
Eduards III. um den Thron Englands ausbrachen. Jeder Zweig der Familie
behauptete, einen gewichtigeren Anspruch auf den Thron zu haben als die
anderen. Die Argumentation war, dass ihre Vorfahren älter seien, dass sie aus
einer männlichen anstatt einer weiblichen Linie stammten oder dass sie aus
einer legitimen Ehe entstammten. Eduards Kinder waren:
• Eduard von Woodstock der Schwarze Prinz, (* 15. Juni 1330 - † 8. Juli
1376 )Herzog von Cornwall, Aquitanien, Graf von Chester, Prinz von
Wales. Er heiratete Johanna von Kent die ihm die Söhne Eduard (* 27.
Januar 1365 - † 1372 )und Richard II. (* 6. Januar 1367 - † 14. Februar
1400) gebar.
Der erste Sohn des Schwarzen Prinzen starb sehr jung und der zweite blieb
kinderlos. Nach der Ermordung Richards II. durch seinen Nachfolger und
Cousin Henry IV. , war die älteste Linie des britischen Königshauses
ausgelöscht.
• Isabella (* 16. Juni 1332 - † 1379 ), war mit Enguerrand VII. de Coucy
verheiratet.
• Johanna (* Februar 1335 - † 2. September 1348), starb auf dem Weg zu
ihrem Bräutigam Pedro von Kastilien in Südfrankreich an der Pest .
• Wilhelm (* 16. Februar 1335 ), starb am 8. Juli 1335 im Alter von etwa

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Name: Lara Schaumann
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fünf Monaten und wurde im Münster von York beigesetzt.
• Lionel von Antwerpen (* 29. November1338 - † 17. Oktober 1368
)Herzog von Clarence und Graf von Ulster, dessen Tochter Philippa
einen Gemahl aus der Mortimer-Linie heiratete. Deren Enkelin heiratete
den Graf von Cambridge, der wiederum der Linie des Hauses York
entstammte, was zu einer Verschmelzung dieser Linien führte.
• John of Gaunt (* März 1340 † 3. Februar 1399 ), Herzog von Lancaster
und Aquitanien , Graf von Richmond, Derby und Leicester. Seine
legitimen Erben waren die Lancasters : Heinrich IV. , der den Thron
seines Cousins Richards II. usurpierte; Heinrich V. und Heinrich VI., die
den Thron an den ersten König des Hauses York, Eduard IV.verloren;
Heinrichs VI. einziges Kind war in einem der Rosenkriege getötet
wurden, sodass die Lancaster-Linie ebenfalls ausstarb. Johann of
Gaunts zwar legitimierte aber von der Thronfolge aussgeschlossene
Erben waren die Beauforts bis schließlich eine Beaufort einen Tudor zum
Gemahl nahm und sie schließlich die Tudor-Linie begründeten.
• Edmund von Langley (* 3. Juni 1341 - † 1. August 1402 ), Herzog von
York,Graf von Cambridge . Seine Abkömmlinge begründeten das Haus
York, und als sie mit der Linie Clarence-Mortimer verschmolzen,
nahmen sie für sich in Anspruch, den älteren Anspruch auf den Thron zu
haben, da die Lancasters von einem jüngeren Sohn als Lionel
abstammten, gegenüber den Tudors vertraten sie, dass diese von
einem unehelichen Erben Eduards III. abstammten.
• Blanche (*/† März 1342 )
• Maria (* 10. Oktober 1344 - † 25. Dezember 1362 ), war mit Johann V.
von Dreux verheiratet.
• Margarethe (* 20. Juli 1346 - † 1. Oktober 1361 ), war mit Johann I. von
Hastings verheiratet .
• Thomas, starb gleich nach der Geburt 1347
• Wilhelm, wurde am 24. Juni 1348 geboren und starb am 5. September
1348
• Thomas von Woodstock (* 7. Januar 1355 - † 9. September 1397 ),
Herzog von Gloucester, Graf von Buckingham und Essex, dessen
Tochter einen Stafford heiratete, woraufhin die Staffords zu Herzögen
von Buckingham wurden. Niemand dieser Linie war jemals ein
ernstzunehmender Anwärter auf die Krone, bis zuletzt Heinrich Stafford
der zweite Herzog von Buckingham, gegen Richard III. rebellierte.
• Johanna (* 1356 )
John Chandos
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Sir John Chandos († 1369 )war ein englischer Ritter in der Anfangsjahren des
Hundertjährigen Kriegs Er war ein enger Freund des Schwarzen Prinzen
Edward von Woodstock und ein Gründungsmitglied des Hosenbandordens.
Nachdem ihm die Vizegrafschaft Saint-Sauveur im Cotentin , der Titel eines

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Name: Lara Schaumann
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Leutnant von Frankreich und englischen Vizekammerherrn verliehen wurde,
wurde er Connetable von Aquitanien und Seneschall von Poitou . Chandos
wurde in einen nächtlichen Scharmützel gegen die Franzosen getötet. Die
Bericht seines eigenen Herolds sind eine wertvolle Quelle für die
zeitgenössischen Ereignisse.
Joan Woodstock, the Fair Maid of Kent
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Johanna von Kent (engl.: Joan of Kent, oder auch Joan Plantagenet, Joan of
Woodstock; * 29. September 1328 in Woodstock , Oxfordshire , † 7. August
1385 in Wallingford , Oxfordshire) war die Ehefrau von Eduard, dem schwarzen
Prinzen und Mutter von König Richard II. von England.
Joan war das vierte und jüngste Kind von Edmund Plantagenet, Earl of Kent
und der Baronin Margaret Wake. Ihr Vater war der jüngste Sohn von König
Eduard I. von England und dessen zweiter Ehefrau Margarethe von Frankreich.
Nach dem Tod ihres Vaters 1330 wurde Joan am Hofe ihres Cousins, Eduard
III. von England , zusammen mit dessen Kindern erzogen.
Im Alte von ca. 12 Jahren heiratete Joan heimlich Thomas de Holand. Als
dieser sich außer Landes befand, wurde sie mit dem Earl of Sailbury, William
Montague verheiratet. Nach der Rückkehr Holands beschied der Papst, dass
ihre Ehe mit William Montague nicht legitim sei, obwohl die erste Ehe heimlich
geschlossen worden war. Joan gebar Holand mehrere Kinder, darunter Thomas
de Holand und John de Holand.
1361, ein knappes Jahr nach dem Tod ihres Ehemannes heiratete Joan ihren
Cousin Eduard , den schwarzen Prinzen. Ihm schenkte sie zwei Söhne, Eduard
von Angoulême und Richard von Bordeaux.
Edward von Woodstock
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Edward Plantagenet, seit 1343 Prince of Wales, zu Lebzeiten bekannt als
Edward von Woodstock, (* 15. Juni 1330 im Woodstock Palast , Woodstock ,
Oxfordshire , England ; † 8. Juni 1376 im Westminster Palast , Middlesex,
England) war der älteste der sieben Söhne Eduards III. und dessen Frau
Philippa sowie der Vater König Richards II. Wegen seiner einst angeblich
schwarzen Rüstung, die heute noch in der Kathedrale von Canterbury zu
besichtigen ist, wurde er Eduard, der schwarze Prinz genannt.

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Name: Lara Schaumann
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Leben
Im Alter von drei Jahren zum Earl of Chester, 1337 zum Herzog von Cornwall
und 1343 zum Prince of Wales erhoben, war Eduards Leben eng mit der
Frühphase des Hundertjährigen Krieges Englands gegen Frankreichs verknüpft.
Kampf und Kriegsführung sollten in Eduards Leben stets die Hauptrolle spielen.
1345 begleitete er seinen Vater zur Unterstützung Jakobs van Artevelde. 1346
bei La Hougue zum Ritter geschlagen zeichnete Eduard sich bald in der
Belagerungsschlacht von Caen aus. Seinen ersten militärischen Erfolg hatte er
bei der Schlacht von Crecy, die dem 16 jährigen lebenslang den Ruhm eines
vorbildlichen Ritters und Kriegers einbrachte. Als Taktiker hatte er nämlich die
Schlacht durch den Einsatz von Langbogen-Schützen gegen die zeitüblichen
Armbrustschützen und bewaffneten Reiter gewonnen.
Weitere Heldentaten folgten bereits 1347 mit der Einnahme von Calais und
dessen Verteidigung 1349, sowie in der Seeschlacht von Winchelsea 1350. Als
Statthalter der Guyenne (1355) führte er einen Überraschungsfeldzug bis nach
Narbonne. Beim spektakulären Sieg in der Schlacht bei Maupertuis (1356), dem
wohl berühmtestesten Gefecht des Hundertjährigen Krieges, gelang Prinz
Eduard nicht nur der Sieg über eine weit überlegene gegnerische Streitmacht,
sondern auch die Gefangennahme des französischen Königs Johann II. und
dessen Sohnes.
1361 heiratete er heimlich seine Cousine zweiten Grades (sie haben einen
gemeinsamen Urgroßvater, Eduard I.) Joan Plantagenet, Erbtochter des Grafen
von Kent , genannt The Fair Maid of Kent (er wird ihr dritter Ehemann). 1362
ernannte ihn sein Vater zum Herzog von Aquitanien , wo er sich 1363 mit seiner
Frau in der Guyenne niederließ. Sie hatten zwei Kinder, Eduard (1365-1371)
und Richard (1367-1400).
Mit Peter I. von Kastilien verbündet, führt er ein Heer 1367 nach Nájera , wo er
den spanischen Thronprätendenten Heinrich von Trastámara besiegt. Seine
letzte größere militärische Aktion ist die Vergeltungsplünderung der abtrünnigen
Stadt Limoges 1370, bei der über 3.000 Einwohner brutal niedergemetzelt
werden.
Im Januar 1371 kehrt er schwer leidend nach England zurück. 1372 verzichtet
er auf das Fürstentum Aquitanien und zieht sich ganz aus dem politischen
Leben zurück.
Edward starb vitae patre (zu Lebzeiten seines Vaters) an einer Krankheit, die er
sich in Spanien zugezogen hatte oder vielleicht auch an Krebs. Er wurde in der
Kathedrale von Canterbury beigesetzt, wo sein monumentales Grabmal und
seine Rüstung heute noch besichtigt werden können. Da sein Vater ihn
überlebt, wird erst sein Sohn Richard am 21. Juni 1377 König Richard II. von
England.
Auf Edward von Woodstock geht das Motto "Ich dien" (auch im Original
deutsch!) zurück, das bis heute im Wappen des Prince of Wales, aber auch im
Stern des Bathordens, geführt wird. Als der Luxemburger Johann der Blinde,
König von Böhmen , der darauf bestanden hatte, sein Heer an der Seite der
Franzosen trotz seiner Blindheit selbst in die Schlacht zu führen, besiegt und
tödlich verwundet 1346 auf dem Schlachtfeld von Crecy lag, kam - so heißt es -
der schwarze Prinz vorbeigeritten und sprach zu dem - für seine Begeisterung
für das Ritterideal bekannten - König die berühmten Worte "There lies the

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Prince of Chivalry, but he does not die" (Hier liegt der Fürst der Ritterlichkeit,
aber er stirbt nicht) und nahm dessen Wappenschild mit dem Spruch an sich,
um ihn fortan in seinem eigenen Wappen zu führen.
Philippa von Hennegau
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(Weitergeleitet von Philippa von Hainault >)
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Philippa von Hennegau
Philippa d'Avesnes, Gräfin von Holland-Hennegau (englisch Philippa of
Hainault; * 24. Juni 1311 in Valenciennes; † 14. August 1369 in Windso) war
die Königsgemahlin Eduards III. von England.
Sie wurde als Tochter Graf Wilhelms III. d'Avesnes von Hennegau und
Holland, und Joan Valois, einer Schwester König Philipps VI. von Frankreich,
geboren und am 24. Januar 1329 in der Kathedrale von York mit dem
fünfzehnjährigen Eduard, ihrem Vetter zweiten Grades, vermählt.
Der französische Dichter Jean Froissart kam als Sekretär ihrem Gefolge nach
England. Seine Beobachtungen über den königlichen Hof stellen wichtige
Zeitdokumente dar. In der Geschichtsschreibung gilt sie als gutherzige Frau, die
ihren Ehemann von der als Warnung an die Stadt Calais gedachten Hinrichtung
von sechs Bürgern abbrachte.
Aus der Ehe mit Edward gingen dreizehn Kinder hervor, darunter fünf Söhne,
die das Erwachsenenalter erreichten. Die Rivalität unter ihnen führte nach dem
Tod Edwards zum Ausbruch des Rosenkriegs .
Philippa starb 1369 in Windsor an Wassersucht.

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