vergleiche auch Anlage 8.4 - CJD

der Rest mit deren Suizid oder (selten) in einem finalen Schusswechsel mit
eingesetzten
Polizeikräften.
• Opfer
Innerhalb der Gruppe der Schulamoktaten scheinen die jugendlichen Täter schwerpunktmäßig
entweder Lehrer oder Schüler anzugreifen, wobei sich diese Auswahl
vermutlich aus der Art der jeweiligen Kränkung ergibt (d.h. durch Mitschüler, Lehrer,
Schulverweise oder Versetzungsgefährdung). Auch wenn in einigen Fällen sog.
Todeslisten gefunden wurden bzw. vor der Tat Drohungen gegen bestimmte
Personen
ausgesprochen wurden, werden diese Personen – teilweise umständehalber – nur
selten gezielt getötet.
• Tatverdächtige
Besonders wichtig ist die Erkenntnis, dass die Entwicklungen oft im Verhalten der
Täter
erkennbar waren. Neben verschiedenen täterspezifischen Risikofaktoren (Zugang zu
Waffen, Opfer von Gewalt durch Mitschüler, schwere Verlusterlebnisse) sind Tatankündigungen
ein besonders wichtiges Merkmal für die Früherkennung auffälliger
Personen.
• Tatplanung
Bei der Mehrzahl der „School Shootings“ handelt es sich um lange geplante und oft
gut vorbereitete Taten, die einem bestimmten Schema zu folgen scheinen. Je
etaillierter
die Tatplanungselemente erscheinen (Organisation, interne Logik,
Nachvollziehbarkeit),
desto wahrscheinlicher ist die zeitliche Nähe zur Tatausführung. Meist reift der Entschluss
zur Tat über einen längeren Zeitraum heran, bis ein vermutlich eher un-
spezifisches Ereignis zum Tatauslöser wird. Der Gewaltausbruch entsteht also nicht
impulsiv oder zusammenhanglos. Er ist Endpunkt einer langen Entwicklung.
• Risikofaktoren
Kennzeichnend ist die Kumulation von Risikofaktoren. Die ursachenauslösenden
Faktoren sind nicht monokausal; sie haben für sich genommen keine oder kaum Aussagekraft.
Um auch nur zu der Vermutung zu gelangen, dass ein Schüler möglicherweise
eine Amoktat begehen oder planen könnte, müssen zahlreiche verschiedene
Merkmale im Sinne einer Risikokonstellation zusammenkommen. Diese Risikokonstellation
lässt sich aufgrund von Analysen bisheriger Fälle von Amokläufen im
schulischen Kontext so beschreiben:
- Militarismus und Affinität zu Schusswaffen (dazu kann auch schon der Umgang mit
Softair-Waffen gehören), Klingenwaffen, Schlagwaffen sowie Spreng- und
Brandstoffen und leichter Zugang zu diesen Waffen.
- Problematische soziale Situation. In der Regel handelt es sich um introvertierte
Einzelgänger, denen auch in ihrer Familie ein sehr großer Handlungsspielraum
gelassen wird und die wenig Kontrolle erfahren. Ihr soziales Leben ist geprägt durch
vielfache Ausgrenzungen und das weitgehende Fehlen von verlässlichen Bindungen.
Eventuell vorhandene Freunde sind in der Regel ebenfalls soziale Außenseiter.
- Deutliche depressive Symptome, Hoffnungslosigkeit und Verzweiflung, die mitunter
bis hin zu Suiziddrohungen oder sogar Suizidversuchen führten, nicht selten in
Kombination mit narzisstischen Persönlichkeitsstörungen.
- Schwere persönliche „Niederlagen“ vor der Tat, in der Regel Status- oder
Beziehungsverluste oder der Verlust von Zukunftsperspektiven. Schulisches, privates
- 22 -