vergleiche auch Anlage 8.4 - CJD
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Beim Eingang eines Drohschreibens sind folgende Punkte zu beachten:<br />
– Kreis der Personen möglichst klein halten, die das Schreiben in den Händen halten<br />
(Spurenträger)<br />
– Nach Erkennung Schreiben nur noch mit Handschuhen oder Pinzette anfassen<br />
Aufbewahrung danach möglichst in Plastiktüte<br />
– Wie ist das Drohschreiben überbracht worden (Post, privater Zustelldienst,<br />
Überbringer), Eingang (Datum und Uhrzeit) festhalten<br />
– Schreiben darf nicht weiter bearbeitet werden, kein Eingangsstempel oder Lochung<br />
und es darf <strong>auch</strong> nicht geknickt oder gefaltet werden<br />
– Besteht das Schreiben aus mehreren Teilen ist jedes Teil gesondert zu verpacken<br />
– SMS oder E-Mail sind zu sichern und auszudrucken.<br />
– Zeichnungen sind im Original zu sichern und wie Schriftstücke zu behandeln, sollte<br />
dies nicht möglich sein erfolgt eine fotografische Sicherung.<br />
– Räume, in denen die Zeichnungen festgestellt wurden, sind für die Öffentlichkeit zu<br />
sperren.<br />
8.7.<br />
Landeskriminalamt Niedersachsen<br />
Vorwort<br />
Diese Informationsschrift soll Schulleiterinnen und Schulleitern und<br />
Polizeibeamtinnen<br />
und Polizeibeamten helfen, sich mit der Phänomenologie und den<br />
Präventionsmöglichkeiten zum Thema „Zielgerichtete Gewalt und Amokläufe an<br />
Schulen“ vertraut zu machen. Sie sollte von der Polizei persönlich an Schulen<br />
überreicht werden.<br />
Herausgeber:<br />
Landeskriminalamt Niedersachsen<br />
Zentralstelle Polizeiliche Prävention und Jugendsachen<br />
Am Waterlooplatz 11<br />
30169 Hannover<br />
Tel.: 0511/26262-3203<br />
E-Mail: praevention@lka.polizei.niedersachsen.de<br />
Inhaltsverzeichnis<br />
1. Phänomenologie<br />
1.1 Allgemeines<br />
1.2 Amoklagen an Schulen/„School Shootings“<br />
2. Prävention<br />
2.1 Allgemeines<br />
2.2 Verhinderung von „Trittbrettfahrern“ und Nachahmungstätern<br />
2.3 Gezielte Prävention von Amoktaten an Schulen<br />
<strong>Anlage</strong>n<br />
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