Situation der Schulpsychologie in Deutschland - GEW Niedersachsen
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Dollase Gutachten <strong>Schulpsychologie</strong> 34<br />
Man könnte abwarten, wie sich <strong>in</strong>terna0onal die RollenauIeilung und die Rollenklärung <strong>der</strong><br />
Schulpsychologen entwickeln. Das macht nur par0ell S<strong>in</strong>n. E<strong>in</strong> Teil <strong>der</strong> Na0onen (s. Kapitel 4)<br />
ist dabei, e<strong>in</strong>en schulpsychologischen Beratungsdienst aufzubauen und orien0ert sich an den<br />
Staaten, die e<strong>in</strong>e bereits hervorragende Infrastruktur <strong>der</strong> schulpsychologischen Arbeit<br />
organisiert haben (z.B. F<strong>in</strong>nland o<strong>der</strong> USA). Zu diesen Na0onen gehört <strong>Deutschland</strong> noch<br />
lange nicht. Aber auch <strong>in</strong> diesen Staaten ist die Frage <strong>der</strong> Zusammenarbeit und des<br />
Zusammenwirkens aller, die am Wohl des K<strong>in</strong>des <strong>in</strong>teressiert s<strong>in</strong>d, h<strong>in</strong> und wie<strong>der</strong> e<strong>in</strong><br />
Problem, weil Zusammenarbeit nicht e<strong>in</strong>fach verordnet werden kann, son<strong>der</strong>n am besten mit<br />
e<strong>in</strong>er klaren Aufgabenteilung e<strong>in</strong>hergeht. Diese wie<strong>der</strong>um gerät <strong>in</strong> die Egoismen<br />
unterschiedlicher Standes-‐ und Berufsverbände und stellt sich als e<strong>in</strong> oImals schwieriger<br />
und kompromisshal0ger Aushandlungsprozess zwischen unterschiedlichen<br />
Interessengruppen dar.<br />
E<strong>in</strong>e solche Frage muss die Poli0k dann lösen und aufgrund von entsprechenden<br />
Erfahrungen, die mit irgende<strong>in</strong>er dieser organisatorischen Lösungen gemacht wird, muss<br />
e<strong>in</strong>e Entscheidung über das gedeihliche Zusammenwirken <strong>der</strong> verschiedenen Professionen<br />
getroffen werden.<br />
Auch das nie<strong>der</strong>sächsische Schulgesetz enthält Passagen über die Aufgaben <strong>der</strong><br />
Schulpsychologen, die an dieser Stelle nicht weiter ausgeführt werden müssen.<br />
In <strong>der</strong> <strong>in</strong>terna0onalen Literatur werden die Aufgaben <strong>der</strong> Schulpsychologen zum e<strong>in</strong>em als<br />
Beratung,<br />
Evalua&on,<br />
Interven&on,<br />
Präven&on,<br />
Forschung und Planung<br />
bezeichnet (NASP www.naspol<strong>in</strong>e.org). Es wird erkannt (Benyam<strong>in</strong>i, 1982 „The four clients of<br />
school psychology, <strong>in</strong> School psychology <strong>in</strong>terna0onal), dass Schulpsychologen mit vier<br />
Klienten arbeiten,<br />
dem K<strong>in</strong>d,<br />
dem Lehrer,<br />
<strong>der</strong> Schule unter dem Gesichtspunkt Probleme<br />
<strong>der</strong> Schule unter dem Gesichtspunkt Ressourcen.