Situation der Schulpsychologie in Deutschland - GEW Niedersachsen

Dollase Gutachten Schulpsychologie 30
Alltag konfron0ert sind, einen dringenden und zügigen qualita0v hochwer0gen Ausbau der
schulpsychologischen Beratung in der Bundesrepublik fordern.
Auch dieses Gutachten schließt sich vehement diesen Forderungen an. Ob sie von den
PolizeigewerkschaIen kommen (Konrad Freiberg: Schulpsychologen gehören in jede Schule)
oder von Lehrerverbänden: Der Präsident des Deutschen Lehrerverbandes Josef Kraus sagte,
derzeit müsse „ein Psychologe im Schni= 10000 Schüler betreuen, das kann nicht
funk0onieren“ -­‐ wir fügen hinzu, dass die Situa0on in Niedersachsen noch mehr als doppelt
so schlecht ist. Auch der Philologenverband und andere Lehrerverbände haben sich hier
insbesondere im Anschluss an Amokläufe in Winnenden und anderen Orten in dieser Art und
Weise geäußert. Die Schulministerin Barbara Sommer in Nordrhein-­‐Wes]alen, die schon vor
ihrer poli0schen Arbeit eng mit dem schulpsychologischen Dienst der Stadt Gütersloh
zusammengearbeitet hat und die Leistung der Schulpsychologie aus eigener Erfahrung kennt,
vermutet, dass für Nordrhein-­‐Wes]alen 1000 Experten notwendig seien, sie glaube zwar
nicht, dass jede Schule einen eigenen Psychologen benö0ge, wie das etwa in Finnland
angestrebt wird, sondern sie meint, „eine Zielmarke wäre es für mich aber, wenn wir für
jeweils drei bis vier unserer weiterführenden Schulen einen gemeinsamen Psychologen
hä=en, der sich vierzig Stunden pro Woche um die Probleme an diesen Schulen kümmern
könnte“.
Selbstverständlich sind Fragen der poli0schen Realisierung und vor allen Dingen Finanzierung
nicht Gegenstand dieses Gutachtens.
Gegenstand dieses Gutachtens ist der interna0onale Vergleich und der sieht für Deutschland
und für Niedersachsen insbesondere sehr ungüns0g aus. Hier fehlt eine rich0ge
professionelle schulpsychologische Infrastruktur zur Behebung von Problemen der Schüler,
Eltern und Lehrer. Für Elternverbände ist die Frage, wer sich um die Kinder kümmert, rela0v
undurchsich0g, deswegen wird häufig gefordert, dass die Lehrer in die Lage versetzt werden
müssten, problema0sche psychische Entwicklungen bei Kindern und Jugendlichen früher zu
erkennen. Das geht allerdings nur, wenn man ein intensives Training und eine intensive
anspruchsvolle Ausbildung im Bereich der psychologischen Diagnos0k erworben hat.
Sicherlich ist es, das schreibe ich als Hochschullehrer, der sich während seiner Dienstzeit
immer sehr stark für die psychologische Ausbildung von Sozialarbeitern, Diplompädagogen
und Lehrern eingesetzt hat, dass eine psychologische Ausbildung für Lehrer unverzichtbar ist,