Situation der Schulpsychologie in Deutschland - GEW Niedersachsen

Dollase Gutachten Schulpsychologie 26
die Psychologie in Deutschland geht auf die Na0onalsozialisten zurück, die die Psychologie
für eine „jüdische Spekula0on“ gehalten haben. Gewisse Ressen0ments, die historisch aus
dieser Zeit in die Gegenwart transferiert worden sind, kann man immer noch feststellen.
Allerdings haben sich die Na0onalsozialisten einiger Branchen der Psychologie ohne Skrupel
bedient: insbesondere der Test-­‐ und Selek0onspsychologie. Insgesamt aber lag die
wissenschaIliche Psychologie nach dem zweiten Weltkrieg danieder und musste in
mühseligen und erst später, Ende der 60er, Anfang der 70er Jahre, rasanteren Schri=en
wieder auf ein interna0onales Niveau gehoben werden.
In diesem Zusammenhang ist zu erwähnen, dass in einer SchriI von Keller 1997 eine
Geschichte der deutschen Schulpsychologie vorgelegt worden ist, die im Jahr 1997 75 Jahre
exis0erte, heute also im 88sten Jahr ist (Keller, 1997). Der erste deutsche Schulpsychologe
war Hans Laemmermann, der im Dri=en Reich eine gebrochene Biographie durchlebt hat.
Die Neigung zu einer gewissen Dominanz der Diagnos0k in der frühen deutschen
Schulpsychologie kann – das ist eine Vermutung – aus dieser Zeit herrühren. Bereits 1990
gab es ein Verzeichnis der schulpsychologischen Beratungsstellen in der Bundesrepublik und
1991 wurde von Gangnus eine Abhandlung zur Schulpsychologie in Niedersachsen
veröffentlicht (Gangnus, 1991).
Es hat bislang nie daran gefehlt, dass die deutsche Schulpsychologie mit beachtlichen
Publika0onen, oI angeregt auch durch den BDP, an die Öffentlichkeit getreten ist. So ist etwa
das 2007 erschienene „Handbuch der Schulpsychologie“ von Fleischer, Grewe, Jö=en ,
Seifried und Sieland zu erwähnen, dass einen Überblick über die Leistungen der
Schulpsychologie zum erfolgreichen Lehren und Lernen, etwa Begabungsförderung,
Förderung bei Lese-­‐ Rechtschreibschwäche, Klassenführung, Rechenschwäche, Schuldistanz,
Gewaltpräven0on, Kriseninterven0on, Supervision und Qualitätsmanagement thema0siert
(Fleischer, Grewe, Joe=en, Seifried, & Sieland, 2007). Zuvor gab es ein Buch über
„Schulpsychologie konkret. Einführung in Handlungsfelder und Methoden“, das im Jahre
2001 erschienen ist (Haering & Kowalczyk, 2001). In diesem wie in dem vorangegangen Werk
wird ebenfalls noch einmal über die Geschichte und Organisa0on der Schulpsychologie
berichtet, auch über interna0onale Vergleiche und eine Vielzahl von inhaltlichen Gebieten
und Themen, in denen die Schulpsychologie mit effek0ven Methoden reüssiert hat.