Situation der Schulpsychologie in Deutschland - GEW Niedersachsen
Situation der Schulpsychologie in Deutschland - GEW Niedersachsen
Situation der Schulpsychologie in Deutschland - GEW Niedersachsen
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
Dollase Gutachten <strong>Schulpsychologie</strong> 24<br />
Psychology). In diesen Län<strong>der</strong>n geht es nicht nur um e<strong>in</strong>e Ausweitung <strong>der</strong> School-‐Based-‐<br />
Psychological-‐Services, son<strong>der</strong>n auch um e<strong>in</strong>e Effizienzsteigerung im Zusammenhang mit <strong>der</strong><br />
evidenzbasierten Interven0onsbewegung. Die Studie von Ishikuma spricht sogar von e<strong>in</strong>em<br />
paradigma0schen Wechsel <strong>in</strong>nerhalb <strong>der</strong> <strong>Schulpsychologie</strong>.<br />
Interessant ist auch, dass alle Län<strong>der</strong>, die bei PISA rela0v gut abgeschni=en haben,<br />
selbstverständlich auch über Probleme mit Schülern und Schüler<strong>in</strong>nen berichten. Auch diese<br />
Län<strong>der</strong> werden von dem globalen Wandel <strong>in</strong> Familie und Demographie nicht verschont. Auch<br />
<strong>in</strong> diesen Län<strong>der</strong>n gibt es Probleme mit Medien, mit Gewalt, man er<strong>in</strong>nere nur an die zwei<br />
Amokläufe an f<strong>in</strong>nischen Schulen etc. Der entscheidende Unterschied besteht dar<strong>in</strong>, dass<br />
diese Län<strong>der</strong> mul0professionelle Teams zur Diagnose, Interven0on und Evalua0on e<strong>in</strong>setzen<br />
und dass es e<strong>in</strong>e Aufrechnung zwischen Beratungslehrern und Schulpsychologen dort nicht<br />
gibt. Sowohl SchullauÑahnberater bzw. Schulberater als auch Psychologen arbeiten<br />
geme<strong>in</strong>sam <strong>in</strong> Teams an <strong>der</strong> Lösung <strong>der</strong> unterschiedlichen Probleme.<br />
Interessant ist, dass die Rolle <strong>der</strong> Schulpsychologen wegen ihrer Nähe zu e<strong>in</strong>er empirischen<br />
<strong>in</strong>terna0onalisierten WissenschaI vor allen D<strong>in</strong>gen <strong>in</strong> Zusammenhang mit <strong>der</strong> „What-‐<br />
Works?“-‐Bewegung bzw. <strong>der</strong> Bewegung zur Verwendung evidenzbasierter Methoden<br />
kontextualisiert wird. Viele pädagogische Vorschläge kl<strong>in</strong>gen ansonsten recht gut, allerd<strong>in</strong>gs<br />
ist <strong>in</strong> nur seltenen Fällen e<strong>in</strong>e Effek0vität durch Verwendung e<strong>in</strong>es randomisierten<br />
Kontrollgruppendesigns die Grundlage für Effek0vitätshoffnungen. Hier ist die Psychologie<br />
als WissenschaI deutlich weiter und sie macht sich im Kontext <strong>der</strong> mul0professionellen<br />
Teams unersetzlich. Interessant auch an <strong>der</strong> Untersuchung von Ishikuma u. a. (2007), dass<br />
Schulschwänzen und Bully<strong>in</strong>g (e<strong>in</strong>e Form des Mobb<strong>in</strong>g) zu den herausragenden Problemen,<br />
die Schulpsychologen bearbeiten können, gehören.<br />
Ch<strong>in</strong>a<br />
Selbstverständlich bef<strong>in</strong>det sich Ch<strong>in</strong>a nicht nur <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em wirtschaIlichen Aufschwung,<br />
son<strong>der</strong>n mit dem wirtschaIlichen Aufschwung verbunden ist e<strong>in</strong>e Ausweitung <strong>der</strong><br />
schulpsychologischen Dienste (vgl. Zhou u.a. im Interna0onal Handbook of School<br />
Psychology,2007)(Voigt, 2003).