Situation der Schulpsychologie in Deutschland - GEW Niedersachsen

Dollase Gutachten Schulpsychologie 20
Im interna0onalen Vergleich sind die deutschen Prak0ker rela0v alt, es wird der geringste
Anteil an Supervision berichtet und deutsche Schulpsychologen geben die meisten
„externen“ Bedrohungen ihres Berufsstatus an: den geringen Stellenwert von Bildung in
unserem Land, der ja vielfach beschrieben wurde, auch die Konkurrenz anderer Berufe, die
die Arbeit von Schulpsychologen übernehmen, die mangelhaIen Ressourcen zur
Finanzierung schulpsychologischer Dienste usw. In diesen Bereichen sind die Klagen
deutscher Schulpsychologen besonders groß.
Die Methodik dieser Studie war ein Fragebogen, der an Schulpsychologen in den Ländern
verteilt worden ist und die die entsprechenden Informa0onen dann abgegeben haben.
Deutsche Schulpsychologen schätzen auch die Rolle der Forschung für die Schulpsychologie
als besonders gering ein. Das hängt damit zusammen, dass, wie weiter oben schon erwähnt
worden ist, der Ausbau der schulpsychologischen Dienste ohne eine Ak0vierung der
universitären Curricula sta=gefunden hat.
Möglicherweise wird das schlechte interna0onale Abschneiden in Bezug auf die Aussta=ung
mit Schulpsychologen immer wieder damit begründet, dass man Beratungskompetenz
sowohl an Lehrer als auch andere Professionen wie Schulsozialarbeiter und ähnliches
Personal weitergegeben hat. Das tun die sich entwickelnden anderen Länder auch. In USA
beispielsweise gibt es selbstverständlich auch einen professionellen Verband der „School
Counselor“, die eine deutlich andere Aufgabe haben als die Schulpsychologen, wie weiter
oben schon dargestellt worden ist. Auch andere Länder kennen „Social-­‐Worker“. Der
entscheidende Fehler der Vergangenheit dür8e darin gelegen haben, dass man die
Professionalität und auch die unique Befähigung der Psychologen für die Lösung ganz
spezifischer Probleme nicht rich